外研版小学英语五年级上册Module1

1、外研版小学英语五年级上册Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?南宁市良庆区那陈中心校 黄媛 教材分析 1.选材定位本课是新标准英语年级起始第五册第一模块第一单元. 教学内容是单词及词组: met, above, ground, home, those, ice cream, finish, hurry, hurry up, wait, drop.以及句型: Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday. 询问别人去了哪里？什么时候回来，并能进行正确回答。并能利用所学的过去式句

2、型描述生活中已经发生的事情。 2.教学目标 (1)知识目标: A. 能理解听、说、读并掌握单词及词组met, above, ground, home, those, ice cream, with, finish, hurry, 词组come back，hurry up,come with us, wait for.还有过去式（came、dropped） B. 学会问答：Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday. 会描述过去发生的事情： I dropped my ice cream.C. 有节奏地朗读chant.(2)能

3、力目标： 能熟练运用句型 Did you come back yesterday? 询问别人什么时候回来，并能进行正确回答，We came back last Sunday。并能利用所学的过去式句型描述生活中已经发生的事情。 (3)情感目标：通过创设和谐的氛围，让孩子在情景中体验美好的友谊，学会友爱互助，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。学情分析 本节课授课的对象为五年级的学生。对于他们来说，本课的词汇量略偏多，课文容量大。若在教师的指引下，如果学生有预习的话，对于本课的理解和掌握也不难。在之前的四年级英语学习中学生已经接触了一般过去时的句子结构，学会问句Did you?以及回

4、答Yes, I did./ No, I didnt.学过一些关于活动的动词词组且已知它们的过去式，为本课内容提供了一定的语言积累。在原有知识的基础上进行句型Did you come back yesterday? 以及带有过去式的回答We came back last Sunday.以及课文的学习，能够达到充分理解和灵活运用的目标。但是由于生词太多，学生虽然理解也会运用，但是在表达和输出上会遇到词和句读不熟的问题，因此需要加强朗读和语感方面的指导和训练。教学重点、难点重点：1、疑问句Did you come back yesterday? 以及回答No, we came back last S

5、unday.2、单词或词组: back, home , those, ice cream, finish, hurry, come back，hurry up3、还有过去式Wecameback last Sunday. I dropped my ice cream.难点：描述过去的事情能够正确运用动词的过去式。懂得时间last的表达和运用。教学方法和手段 结合本课课文的内容以及学生的特点，我将采用以下的教学方法和手段：任 务型教学法、情景教学法、交际法、合作学习法。教学准备教师教具：多媒体，课件，光碟，单词卡，奖励学生的贴画、学生work-sheet。学生准备：做好课前预习，把本课的生词及词组

6、在课文中标出来，并写中文意思。教学过程 教学环节教学内容与教师活动学生活动课件辅助Step1:Greeting and warming up 将学生分成两组，1组和2组，给学生展示贴画，告诉他们，答对问题，参与活动都可以得到贴画，得到贴画多的一组获胜。师生一起演唱歌曲 Brainstorm ：课件依次出现关于动作的图片，鼓励学生们大声说出来。然后发给学生们单词卡，把卡片 go to 发给1组的同学们，把the door发给2组的同学们，当我说出一个短语，有单词卡的学生举起单词卡并大声说出单词，比如，我说“ go to the door” 1组有这个单词卡的学生举起 “go to”并说出来，2组

7、有“the door”的学生也是举起卡片并说出来，完成操练后教师让其余学生做动作。(3)接着教师播放活动1的动画，带领全体学生起立拍着手一起说chant。（1）演唱歌曲（2）有卡片的学生大声读出手中的单词，其余的学生做动作（3）学生跟着老师的步骤来拍手并说活动1的chant贴画卡片多媒体及光碟设计意图：首先演唱一首英文歌曲能自然的将孩子们带入英语学习的环境中。通过听唱歌曲,，然后再回答老师的问题，最后和老师一起拍手说chant，师生之间存在良好的互动，同时能给孩子们带来一场头脑风暴，把所学的动词短语进行一次复习，在活动中复习旧知，引出新知。Step2 PresentationT: Amy an

8、d Sam went to China last year. Now they went back to London. Linglingwent with them, too. One day,they went to a park. And theymet a friend. Lets have a look. Who did they meet. And What happen then?教师鼓励学生看到活动2的课文内容，并指引学生用对话中出现的人物用句型Did they?提出问题，同时教师把学生提出的问题写在黑板上。学生把黑板的主要句型读一遍。学生尝试给出这样的问题：“Did they

9、 .?”Sam/Amy / Lingling 的人头像，用于句型的操练，贴在黑板的句型上。设计意图：板书呈现新旧知识，实现正迁移，利用语言导入课文，让学生对于课文内容有个预先的了解，并且设疑，引起他们的好奇心。利用孩子们好奇心，发挥小组合作学习的互助作用，先是利用新句型对课文内容进行提问，引导学生学会质疑。Step3 Learn the textListen and find the answers. Listen and follow. Try to act it outTry to repeat.1. lead inT:They met a friend in a park in Lond

10、on. Who is he? Lets watch the video.2. Watch the video of text. Answer: Who is he? What did they say?情景详解课文按序出示三个独立情景的图片分别是:1)公园里初次见面的相互问候和介绍：学生阅读第一段，回答问题a. What did they say?b. Amy and Sam are back fromA. China B. London C. Americac. When did they come back?d. Did John live in London, too?学习完第一部分后立

11、刻跟读课文，并让学生练习，进行这一场景的情景表演。2)一起去买冰激凌的场景:Read part 2 and answer: a. What did they buy? (教学buy, those, ice cream) They bought ice creams. (学习buy的过去式bought) 继续第二部分的情景表演。(3) 准备回家，赶公车的场景： Read Part 3 and answer. Did they go home by bike?What happened to Lingling?第三部分的情景表演。4、跟录音，大声朗读课文。学生认真听第一遍录音，并回答教师所提出的问

12、题。学生观看课文的动画视频并回答问题。表演场景图。跟读课文。课件多媒体及光碟设计意图：学生通过自己的猜疑整体地在自己的头脑中呈现课文，学生可先整体感受新知。各个环节采用情景教学法，让学生在不断的模仿和表演中真正的理解课文内容，进行意义性的操练。在分段详细学习课文的过程中，利用情景表演和上下文的意思，让学生猜测和理解生词和词组，做到词在句中学，句在情景中学。最后全班跟读朗诵课文，用完整的语篇进行操练，将所学的知识进行综合的运用。这样的教学过程较符合学生对语言学习的规律。Step4Post readingRetell the story.使用问答的形式，把课文大体内容过一遍。老师提问，学生当成Am

13、y, Sam, John ,Lingling.根据课文内容回答问题 T: Hello ,Sam and Amy . Where were you back from? Did you come back yesterday? Whos your Chinese friend?T: Hello, Lingling. What did you buy in the park?T: What happened to your ice cream？Summary.根据retell 的问题, 总结问过去式的一般疑问句，以及回答要使用过去时。go-went do-didcome-camebuy-bough

14、t与老师进行角色扮演。Ss: We came back from China?Ss: We came back last Sunday.Ss: Lingling.Ss: I bought some ice creams.Ss: I dropped my ice cream.多媒体课件，光碟设计意图：涉及到新的语法点，不要求学生马上掌握，只要求他们能够初步体验，积累语感，形成经验。Step5 Summary and homework (1)T summarizes the words and the sentences we have learnt.(2)To retell the text b

15、y themselves again.(3)布置作业 在课件展示作业设计意图：简单的小结，有利于学生更明确本课学习的重点、难点 。一个假期回来再此见面。同学们也会很兴奋，互相交流假期所见所闻，所做的事情也是他们乐意去做的。可以达到使用所学句型和词汇的目的。板书设计 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?come backthose ice creamscome with usfinishhurry upwait for us Where did you go? I went to_. A: Did you come back yesterday? B: No, we came back last Sunday. Lingling bought some ice creams.I dropped my ice cream. 课前预测 1.整节课的设计流程按照先易后难