高中语文 劳动者之歌 两首劳动古诗的比较阅读 课件

1、 劳动者之歌统编高中语文必修上册第二单元两首劳动古诗比较赏析深圳市新安中学（集团）高中部 张西云“劳动者之歌”海报设计 “五一”劳动节前夕，高一（9）班想制作一期以“劳动者之歌”为主题的宣传海报，以必修上册第二单元中的芣苢插秧歌为主要内容，参加学校的“劳动节”海报设计展评。帮助同学们体会劳动的美好与欢乐，树立正确的劳动观念，彰显劳动的伟大意义，传承、发展劳动精神。那我们如何设计这份海报呢？该怎样对评委和观众加以解说呢？劳动者之歌海报前言 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。 第二单元的

2、古诗词歌咏劳动的美好与欢乐，彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。 本单元选入两首描写劳动的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。让我们阅读时展开想象，走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。海报的主要内容海报内容一：芣苢诗歌赏析海报内容二：插秧歌诗歌赏析海报内容三：芣苢与插秧歌的比较阅读海报内容四：古诗文中的劳动之歌诗经国风周南统编高中语文必修上册第二单元芣苢(f y)：植物名称，即车前子，种子和草可作药用。执子之手，与子偕老。诗经邶风击鼓窈窕淑女，君子好逑。诗经周南关雎一日不见，如三秋兮。诗经王风采

3、葛投我以桃，报之以李。诗经大雅抑它山之石，可以攻玉。诗经小雅鹤鸣蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。诗经秦风蒹葭 你能想到哪些诗经的句子？读准字音，结合注释，理解诗句采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。(1)采采：茂盛的样子。(2)薄言：无意义的语助词，补充音节。 (3)有：取得，获得。 (4)掇（du）：拾取，摘取。 (5)捋（lu）：从茎上成把地取下。 (6)袺（ji）：提起衣襟兜东西。 (7)襭（xi）：把衣襟掖在腰带上兜东西。 这首诗歌的大意如何？采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，

4、薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。繁茂鲜艳的芣苢，采呀采呀采起来。繁茂鲜艳的芣苢，采呀采呀采得来。繁茂鲜艳的芣苢，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢，一把一把捋下来。繁茂鲜艳的芣苢，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢，掖起衣襟兜回来。 请想象一下，诗歌描写了一幅怎样的画面？ 诗歌从一开始的采摘 “有”“采”再到“掇”“捋”，最后“袺”“襭”，满载而归，是一个完整的劳动过程。展现了劳动人民从开始劳动到满载而归的场景，富有诗情和画意，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 再读诗歌，这首诗是否在简单地重复？ 全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，

5、其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。为什么要这样写呢？芣苢在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。在内容和主题上，深化了意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。插秧歌（杨万里）田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根

6、未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。兜鍪，古代战士戴的头盔。“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”蓑：古代的雨具。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨到来时。”匝：“绕树三匝（周），何枝可依。”同样是写劳动，这首诗歌又有什么不同？dumusujishz插秧歌（杨万里）田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。这首诗歌的大意如何？种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半

7、天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。 全诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。前四句，纯用描写手法，极富表现力；后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。 让我们想象一下，诗歌所描绘的情景插秧歌（杨万里）田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。再读诗歌，感悟到这首诗歌的语言有什么特点？ 这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，

8、那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。 唐宋诗 该诗所表现的便是从丰富多彩的现实生活中撷取来的劳动场景，所以逼真而又自然。该诗似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，从中也可看出“诚斋体”的这一特点。 杨万里，南宋著名诗人,号诚斋。“杨诚斋诗云，海涌银为郭，江横玉系腰者是也。”（周密观潮）两类诗歌的语言风格比较 芣苢为代表诗经体：往往运用重章叠唱，回环往复，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。又如关雎“参差荇菜左右流之，参差荇菜左右采之，参差荇菜左右芼之”。 插秧歌为代表的“诚斋体”：语言新、奇、活、快，即语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。 又如过松源晨炊漆公店，“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。” 那芣苢插秧歌在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面有无差异呢？ 都是写劳动的诗歌，表达的感情有何不同？有待于我们课下思考，完成作业。回荡在古诗词中的劳动之歌让我们搜集、整理一下所学的“劳动”古诗文名句锄禾日当午，汗滴禾下土。李绅锄禾乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。翁卷