搭石公开课教案（陈乐双）

1、搭石【教学目标】、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石让搭石的一幕幕情景中发现美，感受美。、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。【课前准备】多媒体课件。一、复习导入，构建阅读背景、导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话出示：（搭石），

2、构成了家乡的一道风景。（齐读）。板书：风景2、你们觉得家乡的这道风景怎么样？ 生:美3、请同学们快速默读课文自然段，思考：哪些句子让你感受到美? 请用 画下来，并思考一下哪些词语深深打动了你，可以在这个词语旁边写上你的感受。二、精读课文，体会意境，想象拓展师问:你们找到了哪些句子? 指名汇报完出示所有句子出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、谁来读读这个句子。说说看，这个语段中，哪些描写让你感受到美? 预设: (清波漾漾、人影绰绰。)你有一双会发现美的眼睛，请坐。“清波漾

3、漾、人影绰绰”是什么样子？(结合课件理解清波漾漾、人影绰绰的词语意思。)谁能读得让溪水动起来，让心中有清波在荡漾，有人影在晃动？（师比手势。）还有谁从哪里感受到美?预设:我还从“踏踏的声音，像轻快的音乐”感受到美。能通过朗读把这美妙的声音送给大家吗？ 谁能读得更轻快些？（一女生读得好。）踏踏，多么清脆。这踏踏的脚步声,就像一串音符在搭石上跳跃。真美呢！请同学们再读读这个句子，你还从哪感受到美的？预设：协调有序。那怎样的动作才是协调有序的呢？（很有顺序，配合得很好。）课文是怎样描述的?让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读。 （指这组问）你们现在走在

4、哪？(生：搭石上。)不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？(生：有。)师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！(师：前面的-生：抬起脚来 师：后面的生：紧跟上去) 重复三次速度渐快让我们继续走在搭石上，请男生走前面，女生走后面。(师：前面的生：抬起脚来，师：后面的生：紧跟上去)重复三次速度渐快没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做生：协调有序体会得好。因此，家乡有了这么一句俗语 (生：紧走搭石慢过桥)2、这一连串的动作一连串的踏踏声是多么得协调有序啊!再加上清波漾漾、人影绰绰多美的画面啊！哪位同

5、学把这段话美美地读给大家听？（指名读。）3、老师把这几句话编成了一首儿歌，你们想不想配上音乐朗读? 4、读得真好，老师都陶醉了。如此美伦美奂的境界，怪不得作者深情地写道（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道协调有序、布满和谐的风景。 板书：协调出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1、请自由读读这个句子，想一想哪里让你感受到美？上了年纪的人发现搭石不平稳，找石头换上。请同学们再看看这个句子，只有一个老大爷这样做吗? 从哪里看出?你能读出很多老大爷多这样做吗? 指名读2、还有哪些深深

6、地触动了你的心？ 从这些词可以看出什么? 板书:善良 3、这里还藏着几个描写老大爷的动作词，请用标出来生：放下。师:老大爷，你不是急着赶路吗？为什么还要一定放下手中的东西啊？(老大爷的为他人着想) 读出感情。抓一定。生：找。师：能不能随便找一块石头就行了？怎么说？能联系上文说说吗?(老大爷的辛苦，一心为他人着想。有感情地读生：踏。师：这是一个怎样的踏？（小心、认真）踏出了什么？有感情地读。4、同学们，正是这 “放、找、踏”，踏了几个来回的踏，踏出了老大爷的一心为他人着想，善良。让我们把这份感受送到句子中去。5、怪不得作者深情地写到生接：搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道写满善良的风景。出示3

7、：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。1、快速默读句子，思考一下这幅画面让你感受到什么? (预设生：村民们有礼貌，很友好)板书：谦让2、从这段话中你还体会到什么？(预设生：年轻人尊敬、关心老人。) 板书：尊老3、是只有一两个年轻人会这样做吗？(不是。)4、那要怎样读才能让大家知道，每个年轻人都会这样做。（一生读，突出了“总要”一词。）5、听出来了。（给“总要”下出现着重号）谁再来试试？预设一生读得语速很快。师:你真是个莽撞的小伙

8、子，小心点儿，你背上可是个老人。再读读看。6、你的朗读声让我们感受到你背得如此稳当，背上的老人可放心了，真是个好小伙！ 搭石上，这背负着老人的身影，不正是一道美丽的风景吗？此情此景，多么感人，让我们情不自禁地来表达自己的赞美，如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？（生交流）。7、看样子，你还真不是刘章的老乡啊，他们是不会这样说的，从这段话中找出一个词来证明。板书：“理所当然” 8、说说你对这个词语的理解。（生交流）这里的人把什么看作是理所当然的事？(谦让和尊老)9、是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和尊老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中

9、的这份感动，通过朗读告诉大家。10、家乡人把尊敬老人、互相谦让看成理所当然的事，他们还把许许多多美好的行为看成理所当然的事，你能不能仿照课文中的句子，写几句话。(生写话，稍后交流。)课件出示激发想象，练习表达家乡人把尊敬老人、互相谦让看成理所当然的事，他们还把许许多多美好的行为看成理所当然的事，你能不能仿照课文中的句子说一说。假如遇到孩子来走搭石，大人总要 ，人们把这看成理所当然的事。 如果遇到 ， 总要 ， 人们把这看成理所当然的事。 ， ，人们把这看成理所当然的事。 (交流汇报之后选择一句写书上。)11、师：家乡的人们是如此得善良淳朴，所以作者深情地写道（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）

10、这是一道画满谦让、尊老的风景。三、总结全文，升华课文人文内涵、师（小结）：今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？它是什么？、正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲，就让我们饱含着赞美之情，齐读课文的最后一个自然段。、法国著名雕塑家罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，想想看，在我们的身边还可以找到哪些美? 预设：勤劳美、友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美、和谐美、助人为乐美、总结全文：同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心