2022年人教新课标三下第课《一个小村庄的故事》教案

1、第 7 课一个小村庄的故事教案 教案目标 1、联系上下文和生活实际,懂得含义深刻的句子,并体会其表达成效；2、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容,体会课文包蕴的深刻道理；3、指导同学进一步懂得课文内容,让同学通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影 响,以及培育同学的环保意识；过程方法创设 情境,以读为主,开展 研究式和体验式学习 ,锻炼创新素质；重点难点 1、明白小村庄变迁的缘由；2、体会课文中蕴涵的道理；德育点：1. 通 过 质 疑 , 培 养 学 生 的 问 题 意 识 , 鼓 励 学 生 敢 于 提 出 问 题 , 发 表 自 己 的 观 点 ；2. 通过培育和提高同学的环

2、保意识,引导同学为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力；创新点： 巩固与创新运用环节中,让同学自由发言,谈感受,表现自己对环境爱护的感悟；情感态度价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理；教案预备 多媒体课件 教案过程 一、导入 谈话导入 同学们宠爱听故事吗？这节课我们连续学习（生齐读课题）一个小村庄的故事；一个小村庄的故事,故事就有进展,进展就会有变化；小村庄发生了什么变化呢？二、整体感知小村庄的变化1、请自由大声地朗读课文,想想小村庄发生了什么变化？2、同学沟通 3、师小结：通过读课文,我们知道这个小村庄早先是特别特别（生）漂亮的,可是后来却（生）什么都没有了1 / 5

3、 板书：漂亮 什么都没有了 三、体会小村庄的漂亮（学习第一自然段）1、漂亮的小村庄究竟有多美呢？信任你们肯定想去看看吧！哪一段些了小村庄的漂亮？（指名：第一自然段）课件：第一自然段,瞧,这就是漂亮的小村庄；请你自由地读读,并找出表达小村庄漂亮的句子；你找到了吗？（指名读）课件：山上的森林郁郁葱葱,村前河水清亮见底,天空湛蓝深远,空气清爽甜润；你们都找到了吗？（引读）2、课件：这些词把老师带进了一个漂亮的画面,透过这些词你们似乎看到了怎样的画面？3、体会句子：假如,在郁郁葱葱的森林里采蘑菇,在清亮见底的河边散漫步,那肯定很爽快 4、指导朗读（读出宠爱之情）宠爱这里吗？老师要找几个同学读读,读出他

4、的宠爱之情；（指名读）想向他们一样读吗？（齐读）5、指导背诵 这么漂亮的画面想把它留在自己的脑海里吗？请你闭上眼睛（齐背）四、学习其次、三、四自然段 1、（指板书）可是,这么漂亮的小村庄没有了,它是怎么没有的呢？板书：“ ？”上节课我们明白到这篇课文是时间次序写这个故事的,请你默读第 词语,细细地读一读,填写表格；课件：表格 2、沟通表格 不知道从什么时候起,（显现了暴露的土地）2、3、4 自然段,找到这些表示时间的随着时间的推移,一年年,一代代,（树木不断削减,暴露的土地不断扩大）此时进一步恶化了,（不知被洪水卷到了何处）3、填完这个表格,你有什么问题想问？2 / 5 你们真会体会,带着问题

5、学习是很好的学习方法；有问题就要解答,接下来我们就一一解答；4、先看这个问题：为什么会显现暴露的土地？去哪找答案？（其次自然段）好,请一个同学来读,其他同学边听边画出相关句子；A、谁来读读你画的句子（指名读）分析“ 谁家想 谁家想 就 ”他们仍想造什么？为什么会显现暴露的土地,就是由于（齐读）B、看到这个“ 拎” 字,你体会到了什么？看到这样的情形你的心情怎样？（着急、惋惜）读出你的着急 （指名读）5、随着时间的推移,小村庄又有了变化 A、课件：数目不断削减,暴露的土地不断扩大 体会“ ” （始终在连续）B、为什么会显现这样的局面？去哪找答案？赶忙去找；指名回答,课件：树木变成了 （指名读）C

6、、找到了吗？课件：树木变成了 作者用上了这些形容词（引读）老师就有疑问了,为什么不这样写：课件（女生读）,而要这样写：课件（男生读）？好好体会,作者为什么要这样写？同学谈,师小结：这些词也是让我们明白土地暴露、树木不断削减,暴露的土地不断扩大的缘由；D、看到这句话,信任你肯定能读出特殊的感受；指导读：让老师觉得痛心啊,似乎这些斧头砍的不是树,而是砍在了我们的心上；读出你的感受（齐读）6、不管怎样,课件：不管怎样 （齐读）A、体会“ 仍” ,你能体会作者当时的感受吗？（愤慨、无赖、将就 ）B、仍预示着不好的事情即将发生,发生了什么？课件：可是,小村庄, （指名读）体会“ 咆哮” “ 卷”3 /

7、5 C、为什么会这么 的洪水,是由于：课件：大雨没喘气儿 这是什么修辞手法？（拟人）D、此时,小村庄在咆哮的洪水前面是那么的 课件：录像 想看看那震动人心的画面吗？此时此刻,信任你们肯定有许多话要说,来说说你的体会；E、再想想,假如在洪水来袭时,小村庄没有被砍伐,没有被破坏,请问会是什么样？可是,小村庄里的人们却为了贪图一时的幸福生活,却没有意识到这样严峻的后果；所以他们看似幸福的 生活换来的却是一场灾难；五、学习最终一自然段 就这样,以前那个漂亮的小村庄变得课件：什么都没有了全部靠斧头得到的一切,包括那些锐利 的斧头；1、体会“ ”2、课文几次显现“ 锐利的斧头” ？象征着什么？（村庄里那些

8、无知的、乱砍乱伐的人们）3、此时,你想对小村庄的人们说什么？六、拓展延长 1、假如你是村长,你打算怎么治理？2、假如要你为小村庄宣扬环保,你会怎么设计？3、总结：课件：爱护环境,就是爱护人类自己；破坏环境,就是毁灭人类自己；期望今日的这一课给你的心里种下一颗环保的种子,从今日开头,从身边的点点滴滴开头,为爱护环境奉献你 的力气,更期望你们能好好学习,长大后用自己的学问和聪明为爱护环境做出更大的奉献,20 年后,由你们来改写 一个小村庄的故事！板书设计：7、一个小村庄的故事漂亮 什么都没有了爱护环境4 / 5 教案反思：一个小村庄的故事这篇课文叙述了一个环境美丽的小村庄,由于村里的人们过度地砍伐

9、树木,致使四周环 境遭到严峻破坏,最终受到大自然的惩处整个村庄被洪水卷走的故事；本文呼吁人们应当爱惜树木,爱护四周 的环境,爱护生态平稳；教案中我是这样设计的：一、第一让同学观赏图片（早先漂亮的小村庄图片和被洪水冲走的小村庄的图片）从 来引导同学探讨小村庄发生变化的缘由；二、生配乐背诵第一自然段,边背边观赏小村庄从前的漂亮；引：这是一 个怎样的小村庄？让同学通过多层次多形式读书,再画一画,感受小村庄从前的漂亮；再展现课文后部使同学在读 中体会小村庄的变化,与课文前部分形成对比；三、引导同学懂得小村庄的变化,带领同学质疑问难；在这一部分 教案中,我紧紧捉住重点语句进行品析,指导同学情感朗读；如“

10、 谁家 谁家 ” 、“ 拎起” 、“ 一棵一 棵” 、“ 不断扩大” 、“ 各式各样” 、“ 应有尽有” 这些重点词句,很好地表现小村庄的人们没有节制和约束,上 山砍柴很任凭,剧烈表达人们对森林的破坏；让同学从中归纳出正是由于这些村民乱砍乱伐,造成了对四周环境的 破坏,最终受到了大自然的惩处,由此看出爱护环境的重要性；然后让同学通过多种形式的读,来体会文章中所蕴 含的深刻道理；四、学完本文后设计填空,“ 你想对小村庄的人们说什么？” 同学能联系实际警告村庄的人们以后 不要破坏环境,要爱惜大自然,否就会受到大自然最严格的惩处；同学通过学习课文后已经熟悉到了要爱护树木,不能乱砍乱伐,否就会受到大自然的惩处的道理；并基本上完 成了本课的学习目标；但是在本节课中由于没有充分发挥同学的自主性,有些问题的处理可以大胆放手给同学自己 体