2022年人教版三年级上册数学一二单元教案表格可打印

1、课题学习好资料欢迎下载课时1 课时秒的熟悉教学 内容 教学 目标秒的熟悉,教材 2-3 页的内容；1使同学熟悉时间单位秒,知道1 分 60 秒；2在观看比较、动手操作中,培育同学勇于探究、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活；3帮忙同学树立珍爱时间的观念；教学 重点教学 难点1. 使同学知道 1 分=60 秒；2. 使同学初步建立 1 分、 1 秒的时间观念；建立 1 秒的时间观念,体验数学与生活的联系；一、创设情境,导入课题（播放新年联欢晚会的图片, 创设喧闹的气氛, 引出凌晨倒计时）新年的钟声将敲响, 让我们一起来倒计时；（课件出示钟面,教 学 过 程相伴着“ 滴答” 声,让同学共同

2、进行倒计时）刚才,我们进行倒计时, 像这样计量很短的时间, 我们常用 比分更小的单位秒；今日,我们就共同来熟悉这个新伴侣；（板书课题）二、联系实际,探究新知（一）熟悉钟面上的秒 1. 师：你知道怎样计量用“ 秒” 做单位的时间吗？请认真观察你们所带的钟表,看看有什么发觉？2. 同学自主探究,小组合作探究探究 3. 班上沟通总结：（1）时钟有 3 根针,走得最快的那根是秒针；（2）秒针走 1 小格是 1 秒；走 1 大格就是 5 秒；（3）假如是读取电子表上的时间时,让同学可以利用以前 学过的电子表的读取方法进一步类推；4. 体验 1 秒钟（1）1 秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛,认真听一听；学

3、习好资料 欢迎下载（利用时钟的“ 滴答声” 让同学感受； ）钟表发出“ 滴答”一声所经过的时间就是 1 秒；（2）同学跟着时钟的“ 滴答声” ,做拍手练习,每一秒拍 一下手,看看谁拍得最准；（3）比一比,哪位同学不看时钟,每秒数一个数,看谁数 得最精确；（4）老师小结：刚才,我们听到钟声“ 滴答” 一声就是一秒,我们拍一下手用1 秒,数一个数也是用1 秒；1 秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的 多事情呢；1 秒钟里却可以做很出示课件：（举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）飞机 每秒约行 250 米火车 每秒约行 55 米小汽车 每秒约行 20 米喷气式飞机 每秒约行 50

4、0 米卫星 每秒约行 7900 米有的电脑 一秒可以运算约 3 万亿次怎么样？时间很珍贵, 连 1 秒钟都不能小看, 对吗？谁知道2022 年 8 月 27 日的雅典奥运会上, 刘翔获得男子 110 米栏世界冠军的成果是多少？（ 12 秒 91）；在微不足道的仍不足13 秒钟时间里,刘翔成了著名世界的飞人,为我们祖国争了光, 假如他慢上 1 秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了；假如你去问他,他肯定会告知你：1 秒,对他来说无比重要； 同学们,仍有什么事情也让你觉得连 1 秒钟的时间都特别重要呢？同学摸索后沟通, 老师引导同学体会时间的珍贵, 训练同学珍爱时间： 所以,我们可别小看了这短短的1

5、 秒钟,它的作用可大了；我们要珍爱时间,不铺张每 1 分、每 1 秒；老师边拨秒针边提问：秒针从数字12 走到数字 6,这表示学习好资料 欢迎下载经过几秒？（ 6 秒）从数字 6 走到 8,表示经过几秒？（ 2 秒）请你轻轻告知同桌的小伴侣你是怎么知道的；你仍知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？（二）探究分与秒之间的关系1、假如秒针从数字12 起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化？2、让同学小组合作,认真观看钟面,自主探究；3、组织同学沟通汇报；4、老师小结：秒针走 1 圈,就是 60 秒,这时分针走 1 小格,也就是 1 分钟,所以 1 分=60 秒；板书： 1

6、 分=60 秒；（三）练习：体验 1 分钟 1 分钟的长短；1. 让同学看钟表,通过读秒来体验 2. 那么, 1 分钟能做什么呢？让同学分组画画、 写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的 长短；3. 让同学举例说说 1 分钟可以做什么事,训练同学珍爱时 间,充分利用好时间；（四）小结 通过今日的学习,你有什么收成？（熟悉时间单位秒）有了秒针,计时就更精确了,时针、分针、秒针在时间王国里分 工合作,精确地为人们报时；三、巩固练习,拓展延长 1. 完成“ 练习一” 第 2 题；（1）多媒体出示练习一第1 题,指名同学读题；（2）同学摸索,指名回答；（3）老师班上集体订正；2. 填上合适的时间单位

7、；先让同学自己摸索,填写,老师组织同学集体订正；学习好资料 欢迎下载3. 补充：（1）我们上一节课的时间是40（）；）；（2）小明跑 100 米要用 19（4. 活动：下课铃声响了, 请大家寂静, 快速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间；看谁整理得又快又好；（同学整理,老师报时）信任大家今后每时每刻都能这样珍爱分分秒秒,做时间的主人；作业 收集有关时间的信息或者名言,记录下来；布置板秒的的熟悉书设 1 分=60 秒计 1 时=60 分教学反思课题经过时间的运算课时1 课时教学 内容 教学 目标学习好资料欢迎下载经过时间的运算 1.通过贴近同学生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动

8、中充分体会时、分、秒 的实际意义；2结合自己的生活实际,通过小组合作沟通,共同探讨,进一步体验详细时间的 长短,进一步建立“ 时、分、秒” 的时间观点；3.进一步明白数学在现实生活中的应用,增强学习数学的爱好和信心,形成独立 摸索、认真运算的良好习惯；教学 重点教学 难点时间单位的简洁转换和求经过时间的方法；1用学到的学问解决生活中的实际问题；2建立 1 秒的时间观念,体验数学与生活的联系；一、猜谜引入1. 老师课件出示谜语： 矮子走一步, 高个走一圈； 矮子走一 圈,高个走半天；同学相互推测；2. 同学猜出谜底后,老师拿出一个钟面模型,提问：教 学 过 程（1）“ 矮子指的是什么” ？“ 高

9、个指的又是什么？”指名同学回答, 明确：矮子指的是时针, 高个子指的是分针；（2）老师提问：“ 分针走一小格的时间是多少” ？（1 分）“ 分针走一圈的时间是多少” ？（1 小时）“ 时针走一大格的时间是多少” ？（的时间是多少” ？（ 12 小时）1 小时）“ 时针走一圈（3）老师进一步提问： “ 1 时等于多少分” ？ （1 时=60分）“ 1 分等于多少秒” ？（ 1 分=60 秒）3. 老师用课件演示不同的时刻的钟面,指名同学读出时间；如： 5 时, 3 时 20 分, 6 时,9 时 50 分等；4. 引出课题： 我们已经学会了熟悉时间, 但如何运算经过的 时间呢,这节课我们一起学习

10、“ 时间的运算” ； （老师板书课题）二、探究新知 1. 教学“ 例 1” ：（）课件出示： 2 时=（）分学习好资料 欢迎下载（）老师：1 时等于多少分？ （同学答：60 分）那 2 时呢？（）同学合作、自主探究；（）汇报总结（详细说说是怎样想的）列式表示：算法： 60+60=120分 算法： 2 时就是 2 个 60 分,即 60 2=120 分（4）老师小结：时等于60 分,有几时就是几个60 分,反之亦然：每 60 分就等于 1 时,有几个 60 分就是几时；2. 完成教材第 4 页的“ 做一做”先让同学独立完成, 再班上集体订正； 订正时, 可以指名学 生说一说得数是多少？是怎样想出

11、来的？然后老师小结出时间 转换的方法；方法（ 1）：时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样；方法（ 2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒 向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似；60 秒=1 分 60 分=1 时 反过来也是一样的；3. 教学例 2：（1）老师用多媒体出示例2 的情境图,先要求同学认真观察图画内容,然后指名同学说说图意,最终明确：小明 7 时 30 分别家, 7 时 45 分到校；（2）老师提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）同学争论回答,试着让同学归纳出运算时间的两种方 法：a. 分针从 6 走到 9,走

12、了 3 大格,每格是 5 分钟, 3 格就是 15 分钟；b.45 30=15,是 15 分钟；4. 老师小结： 我们可以依据分针走的格数进行运算,也可以学习好资料 欢迎下载用最终的时间减去动身的时间就是经过的时间；5. 请一至两名同学说说自己从几点出门到学校是几点,让台下的同学帮忙算一算；三、巩固练习1. 完成第 5 页“ 做一做” ；先让同学自己完成, 在集体订正； 集体订正时, 可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下；2. 补充练习：（1）50 分比 1 时少（）分, 1 时比 45 分多（）分；（2）一节课是（）分,课间休息（）分,再加上（）分,就是 1 时；老师课件补充练习题, 明显同

13、学自己试着填一填, 在班上集体订正；3. 抢答：老师口头报时刻,如： 3 时至 3 时 45 分,经过几分？同学抢答,看谁抢答得快,老师赐予嘉奖,调动学习的积极性；4. 完成“ 练习一” 第 3 题；要求同学先估量, 再进行实际验证, 验证的数据可以由家长帮忙同学一起完成；5. 完成“ 练习一” 第 4 题；先让同学独立完成,再让同学说一说每一题是怎么比较的,答应同学用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行；6. 完成“ 练习一” 第 5 题；读读书上的三个例子, 并要求同学依据生活体会说一说做这些事情需要多长时间,训练同学平常留意观看生活；. 补充题目；（1） 1 分=（）秒 4 时 =（）

14、分 9 分 9 秒 36 分 2 时5 分=（）秒 150 秒 2 分400 分 4 时 10 分 1 时学习好资料 欢迎下载（2）电影奇妙的宇宙从 这场电影放映了多长时间？2：05 开头,到 2：50 终止,课件补充练习,同学自由练习,最终班上集体订正；四、总结评判现在是几时几分？我们刚才是从 在经过了几分？9 时开头上课,从上课到现同学摸索后回答,明确一节课 40 分钟；一节课 40 分钟很快就过去了,“ 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴；” 是啊,时间就像金子那样珍贵, 我们要珍爱每一分时间,多学一点本事,长大更好地建设祖国；作业布置时间的运算板 书例 1：2 时=（120）分 例 2：1

15、2：30 12：45 设 计a. 45-30=15分b. 5 3=15分c. 1 15=15分学习好资料 欢迎下载教 学 反 思课题学习好资料欢迎下载课时1 课时两位数加两位数（口算）教学 内容 教学 目标两位数加两位数1、通过同学自己探究运算方法,解决生活中实际问题, 使同学能够正确口算两位数加两位数（和在以内） ,体验算法多样化；2、培育同学独立摸索、主动探究的精神和与同学积极合作的意识；3、让同学经受解决问题的过程,体验数学与生活的紧密联系,感受胜利的欢乐；教学 重点教学 难点正确口算两位数加两位数（和在以内）明白多种算法,挑选最喜爱的运算方法；一、复习铺垫； = +9二、创设情形,导入

16、新课；谈话引入：小伴侣,你去过世博会吗？你知道世博会都有什么教 学过 程吗？三、自主尝试,探究算法； 1、懂得题意,明确问题；小伴侣们来到候车处,同学们发觉车子的右侧都写着限乘70 人；“ 限乘 70 人” 是什么意思呢？ 2、自主探究,合作沟通；（1）想一想：假如依据次序上车,二（）和二（）班都坐这一辆车能坐下吗？怎样才能知道能不能呢？老师板书： 3944=83 老师引导同学想： 怎样运算呢？能不能改成我们已经学过的口算？同学汇报口算方法；得出： 83 大于 70,所以二（）和二（）班坐不下一辆车；学习好资料 欢迎下载（2）想一想：那假如三（ 1）和三（2）班合乘这一辆车能坐 下吗？引导同学

17、摸索列式： 33 36 怎样运算呢？同学汇报口算方法；得出： 6970,所以坐得下；引导同学优化口算方法： 这些方法你们喜爱哪种方法？谁能说说口算两位数加两位数的方法？（从高位算起, 用第一个加数加其次个加数的整十数； 再用第一步运算的结果加其次个加数个 位上的数）四、巩固练习；、看谁都能做得对,并说说你是怎样想的 2、买一个玩具汽车 29 元,玩具熊 35 元,各买一个共需多 少钱？五、思维训练：一辆玩具汽车 29 元,小华有 60 元钱,买两辆车够吗？六、全课总结：你们学会了什么？有什么收成？学习好资料 欢迎下载作业 布置板 书 设 计教 学 反 思课题学习好资料欢迎下载课时1 课时两位数

18、减两位数（口算）教学 内容 教学 目标两位数减两位数 1、使同学经受两位数减两位数运算方法的形成,能娴熟地进行口算；2、通过同学自己探究运算方法,解决生活中的实际问题,培育同学独立摸索,主动探究的精神与同学积极合作的意识；教学 重点教学 难点两位数加两位数退位（不退位）口算；能正确、敏捷地进行口算；一、创设情境,导入新课：同学们,我们连续去世博会看看（出示挂图）：看 , 今日的天气真好！同学们都兴致勃勃整装待发, 在各班主任老师带领下, 前 往世博会； 在候车处,你都发觉了哪些信息？能提出哪些与候车教 学 过 程有关的问题？（同学自由说）二、合作沟通、探究新知：1、看看,车上限坐 68 人了,

19、现在车上已经有多少人？（同学列 式,说说你是怎样口算？）2、假如我们班的 44 位同学们全部上车之后, 看一看, 车上仍能上几人？用什么方法运算？该怎样列式？争论）（先独立摸索, 再小组生汇报各种算法,师生共同整理；68-44= 方法一： 68-40=28 方法二： 60-40=20 方 法三： 68-50=18 28-4=24 8-4=4 18+6=24 20+4=24 板书： 68-44=24（人）3、依据班级次序,二（ 1）班仍能上多少人？仍剩下多少人？想 一想,用什么方法运算？怎样列式？说说怎样运算的？（同学讨论,汇报）学习好资料 欢迎下载同学汇报各种算法,师生共同整理；39-24=

20、方法一： 39-20=19 方法二： 39-19=20 19-4=15 20-5=15 4、师：四（一）班和四（二）班能坐一辆车吗？仍有多少人没 有座位？ （同学各自尝试列出算式, 做好四人小组沟通； 指名学 生说一说运算过程；）小结：观看今日争论的减法算式有什么共同的特点； （指名汇报,板书课题：两位数减两位数）假如将减法算式分类, 你怎样分？（指名汇报,板书：不退位（退 位）减法）三、巩固新知： 56-33= 78-38= 63-21= 3、用自己喜爱的方法运算,看谁算得又对又快；四、课堂总结：这节课你们学会了什么？有哪些收成？学习好资料 欢迎下载作业 布置板 书 设 计教 学 反 思课题

21、学习好资料欢迎下载课时1 课时几百几十加、减几百几十教学 内容 教学 目标几百几十加、减几百几十 1、 学会几百几十加、减几百几十的笔算方法,并能正确运算几百几十加减几百 几十,懂得算理；2、 通过收集整理信息,经受提出、分析、初步解决问题的过程,自主探究几百 几十加、减几百几十的笔算方法,进展语言表达才能和思维才能；3、 在合作沟通中,体验数学与实际生活的联系,感受学习数学的欢乐；通过他 评自评形式,获得胜利的体验,并进行德育渗透环保训练；教学 重点教学 难点1. 正确运算几百几十加减几百几十；2. 培育同学解决问题及运算的才能；把握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法；一、前置作业反馈教

22、学 过 程1计时口算；我用了（）分（）秒53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2. 口答；（1）6 个百和 7 个十组成的数是多少？67 个十组成的数是多少？（2）540 是由几个百和几个十组成的？3. 拆数嬉戏；（1）把以下各数拆成整百和整十数；540 是由多少个十组成的？360 480 520 790 210 （2）把以下各数拆成整百和一百几十的数；720 270 450 840 910 二、合作探究1. 几百几十加几百几十的笔算方法；（1

23、）出示教材例 3 的第（ 1）问题；从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式运算： 380+550（3）探究算法；（同学自由发表看法）算法 1：38+55=93,所以 380+550=930；学习好资料欢迎下载800+100+30=930 算法 2：300+500=800 80+50=130 算法 3：由于 38 个十加 55 个十等于 93 个十,所以 380+550=930；师：同学们提出了这么多运算方法,很厉害,实际上除了用口算的方法运算之外,仍有 一种笔算的方法,可以更加简便地运算出结果,我们一起来看看； 合作要求：先在自备本上试一试,再组内沟通你的想法；依据算式回答完成问

24、题,竖式中的十位写（）,为什么百位上不是8？应当是（）沟通展现：各组沟通 出示作业单中同学的习题要求他来说一说；师板书笔算竖式：百十个3 8 0 + 5 1 5 0 9 3 0 在竖式运算加法时各数数位对齐,从个位加起,哪一位上满十向前一位进一；留意：为了不遗漏加上满十进上来的一,通常情形下会在相应的数位上标上一个小一点 的“ 1”, 如十位相加为 13,十位上写 3,向百位进一,在百位上写一个小一点的 1,百 位相加为 8,再加上进上来的 1,百位写 9；2. 几百几十减几百几十的笔算方法；（1）出示教材例 3 的第（ 2）问题,从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式： 550

25、-380 （3）探究算法；（同学自由发表看法）算法 1：55-38=17,所以 550=380=170；算法 2：55 个十减 38 个十等于 17 个十；师：同样的,这样的问题除了口算外仍可以列竖式进行运算；师板书笔算竖式：百十个. 5 - 3 5 0 8 0 1 7 0 填一填,读一读：竖式运算减法,从（个）位减起,遇到不够减的从上一位退（一）当（十）连续减；如550-380,个位相减为（ 0）,十位不够减,从百位上借（1）,就十学习好资料 欢迎下载位上多了 10 个（十）,加上原先的5 个十,是 15 个十,减去 8 个十,十位上为（ 7）,同时百位上退 1 后剩下 4,减 3,为（ 1

26、）；追问：为什么百位上是 1？留意：为了不遗漏从某数位上推掉的 3. 总结算法；1,通常会在此数位上写上一个退位点；小结：用竖式运算加法时,需要留意相同数位必需对齐,满十要向前一位进 1,算到这位时,不要忘了加上进上来的“1” ；竖式运算减法时,从个位减起,哪一位上不够减,就向上一位借一当十,合起来再减；三、巩固提升 1. 完成“ 练习三” 第 1 题；请同学板演,然后集体订正；2. 完成“ 练习三” 第 2 题；（1）同学独立摸索,解决问题（2）老师指名回答,说说怎么想的；3. 完成“ 练习三” 第 3 题；小组内以开火车的方式说答案,看谁说的又快又准；4. 完成“ 练习三” 第 4 题；先

27、说说解题思路,然后指名回答；四、课堂小结 这节课你收成了哪些学问？在笔算加减法时需要留意什么？作业 布置学习好资料 欢迎下载板 书 设计教 学反 思课题学习好资料欢迎下载课时1 课时万以内的加法和减法估算教学 万以内的加法和减法估算 内容教学 目标1、在情境中能提出数学问题,并挑选适当的算法；2、培育同学的估算意识,能结合详细情形进行估算,判定运算结果的对错,并对结果的合理性做出说明；3、结合详细情境,培育同学提出问题、解决问题的才能；教学 结合详细情形,进行加减法估算；重点教学 难点把握加减法估算方法；一、创设情境,引入主题 导入：同学们,你们知道矿泉水瓶能再利用吗？矿泉水瓶是 塑料做成的,

28、 属于可回收物质, 可以回收进行再次利用； 大家看 看二年级一班一个月来收集矿泉水瓶的情形；（出示例：收集矿泉水瓶情形）教 学 过 程收集矿泉水瓶情形 第一周 180 个 其次周 340 个第三周 192 个 第四周 219 个 二、合作沟通,探究新知 1、依据统计表收集信息,提出问题；小伴侣们,从这个统计表中你明白到什么信息？你能依据 得到的信息提出数学问题吗？同学依据统计表供应的数学信息,提出不同的数学问题； 2、解决问题,培育同学的估算意识和估算才能；（1）第三周和第四周大约一共收集了多少个？问：这个问题用什么方法解决？怎么列式？板书： 192+219= 要求：不运算,估一估这两周大约一

29、共收集了多少个矿泉水 瓶？学习好资料 欢迎下载组织同学充分沟通各自的估算方法,并对运算结果做出说明,老师板书同学的估量过程；老师确定同学合理的估算方法,并引导同学观看分析, 把握一般的估算方法：在估算时可以把数看成接近的整十数或整百 数；（2）假如每收集 500 个送一次, 大约再收集多少个, 又可以 送一次？四人小组争论,再集体沟通,老师板书结果；（3）仍能提出什么数学问题？（适时进行环保训练）（4）小组争论；（5）全班沟通； 老师组织同学进行沟通, 并板书同学的问题 及解答过程；三、巩固练习,拓展延长 1、解决问题：练习十三题（1）同学独立摸索,看看仍能提出什么问题；（2）同桌同学相互提问

30、,相互沟通；（3）同学独立摸索,小组争论,最终集体沟通估算方法；3、说说生活中的估算现象,在小组内沟通；四、总结：这节课我们学习了什么学问？说一说我们是怎么 估算的？学习好资料 欢迎下载作业 布置板 书 设 计教 学 反 思课题学习好资料欢迎下载课时1 课时整理和复习教学其次单元整理和复习让同学进一步把握本单元所内容教学1. 通过梳理学问点一级详细的题目练习,目标学的口算、笔算的方法,能够正确地运算；2. 通过创设详细情境, 让同学进一步体会估算的方法和意义,能依据 详细的情形挑选合适的估算策略；3. 培育同学总结、归纳及敏捷运用学问的才能；教学 重点教学 难点正确、娴熟地运算两位数加、减两位

31、数、几百几十加减几百几十；能够进行合理的估算并能运用所学学问解决问题；一、复习导入1、两位数加、减两位数的口算方法；（1）提问：怎么口算两位数加两位数？教 学过 程小结：两位数加两位数, 可以把其中一个加数拆成整十 数和一位数, 然后与另一个加数依次相加, 这样口算更 加快捷；（2）提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数, 可以把减数拆成整十数和一位 数,然后从被减数中依次减去,这样口算比较便利；2、几百几十加、减几百几十的笔算；提问：运算几百几十加、 减几百几十的笔算需要留意什 么？小结：列竖式时,数位对齐,相同数位上的数才能相加学习好资料 欢迎下载减,从个位加（减）起,哪一位上满十向前进一（哪一 位上不够减向前一位退一当十） ,主要不要漏加进来的 一（不要漏减走的一） ；3、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法 进行口算；如 650+