2022年人教版三年级数学上册第二单元万以内数的加法和减法教案

1、名师精编 优秀教案万以内数的加减法（一）加 法教学内容：教科书 15 18 页例 1、例 2 及做一做 学习目标：1、同学进一步懂得加法运算法就 2、学会结合详细情境进行估算；, 会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法；3、使同学经受与他人沟通各自算法的过程；4、在有关加法的现实情形中,培育同学的观看和懂得才能；沟通数学与生活的联系,培育同学应用数学的意识；培育同学良好的学习习惯；教学重点 ：哪一位上的数相加满十,要向前一位进 的 1；教学过程 ：一、创设情境,导入新课1；在前一位上的数相加时,要记得加上进上来1、师：同学们,课前老师让你们收集有关爱护野生动物的资料,现在我们大家就来汇

2、报沟通一下；2、生：同学分组汇报沟通； 在汇报沟通的基础上,电脑出示教材上的动物图片,简洁说明它们属于什么动物种类；出示“ 中国部分动物种数统计表”,简洁说明已知种数即中国已经发觉的动物种数；中国特 有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威逼种数指即将灭亡和数量正不断削减的种 数； 3、生：懂得图意后,同学独立摸索,提出问题； 设计意图 ：从同学熟识的、 感爱好的野生动物的情形引出新课,让同学感受到数学来源于生活,数学与生活有着亲密的联系,从而激发同学学习数学的爱好,体会到学习数学的价值,进而树立起学好书学的信心；二、探究新知（一）、教学例 1 师：通过观看中国部分动物种数统计表,师：将自己

3、提出的数学问题,列出算式；生： 1、同学独立列出算式；2、列出算式后,先进行估算；你知道了什么？谁能依据这些信息提出数学问题？3、独立摸索运算的方法,再小组沟通；4、看看在运算的过程中你有什么发觉？汇报沟通,说说你仍有哪些问题遇到困难； 设计意图 ：同学明白了统计表,提出数学问题之后,先让同学估算,加入估算环节,目的名师精编优秀教案当列出的是增强估算意识；先放手让同学自己去解决,以前学过的,自己可以解决的问题,算式同学没有方法独立解决的时候,再进行讲解,能提高同学学习的积极性；（二）、讲解两位数加两位数的连续进位加法；1、提问：仍有那些数学算式我们以前没有接触过？2、勉励同学提出多个问题；3、

4、抓住关键问题进行讲解,如“ 中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”（电脑出示）4、生：（1、）先独立摸索运算的方法,简洁汇报自己的想法；（2、）独立列竖式进行运算；（3、）小组汇报沟通； 设计意图 ：本环节充分给同学独立摸索、合作沟通的时间,让他们探究了98+25的各种算法,让同学感觉到这么大的数用口算不简洁,5、老师板书；转向进一步引导万以内加法竖式运算的好处；6、边板书边让同学争论“ 十位满十,怎么办？”7、老师要强调：哪一位上的数相加满十,要向前一位进 得加上进上来的 1；1；在前一位上的数相加时,要记 设计意图 ：通过同学认真观看,比较, 找出这类连续进位加法题的特点,也就是运算时需要

5、留意的地方,同学用自己的眼睛发觉的,感受深,记得坚固；（三）、教学例 2 师：通过观看“ 中国部分动物种数统计表”,谁能依据这些信息提出新的数学问题？（一、）猎取信息,提出问题,学会估算；师：将自己提出的数学问题,列出算式；生：同学独立列出算式；师：你能估量出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？生： 1、四人小组争论,要求每人都要发表自己的看法和方法；2、先进行估算；师： 1、最靠近哪个整百的数字？2、最靠近哪个整百的数字？3、假如精确运算,你认为会比多仍是比少呢？为什么？生：独立摸索回答疑题,学会估算的方法,再小组沟通； 设计意图 ：同学明白了统计表,提出数学问题之后,先让同学估

6、算,加入估算环节,目的是增强估算意识；名师精编 优秀教案（四）、列竖式做精确运算；1、刚同学们已经估量出中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有 700 种,现在请同 学们列竖式做精确运算,看看我们估量得是否精确；2、生：、先独立摸索运算的方法,简洁汇报自己的想法；、独立列竖式进行运算；、小组汇报沟通； 设计意图 ： 当同学学会估算的时候,准时引导同学对“376+284等于多少 .” 这个问题进行争论,起了过渡的作用,而且培育了同学提出问题、解决问题的才能；3、老师板书；老师强调： 哪一位上的数相加满十,就要向前一位进,在运算到前一位的时候不能遗忘加进位；4、请一名同学连续板演；5、集体讲评

7、,显现错误的同学进行订正； 设计意图 ：在多种算法中,着重讲解列竖式运算的方法,突出了竖式运算中“ 满十进一”这一重点；提示同学留意进位“1” 的规范写法；三、方法应用：师：我们用自己的聪明解决了新的数学学问 三位数加三位数的连续进位加法；- （生说 : 两位数加两位数的连续进位加法、师：但是我们仍有一些问题没有解决,小组分工合作, 看看这节课我们仍能解决那些数学问题；（解决刚才提出的这节课需要解决的数学问题；） 设计意图 ：通过同学观看, 比较使同学充分进入情境,从同学的不同运算中表达出同学层次的不同, 不同同学有不同发觉；同时让同学分组合作解决问题,亲身体验合作学习中的快乐和胜利的欢乐 四

8、、梳理学问,总结升华：谈话：能用所学数学学问解决问题你兴奋吗？期望你们用学习的学问解决更多的生活问题； 设计意图 ：对本节课的学习做一个简洁的回忆整理,形成基本的学问网络,整理学习思路,把握连续进位加法运算方法,为后面的学习打好基础；五、课堂检测 课堂检测 A卷：1、用竖式运算37 95= 6338= 303595= 439753= 名师精编 优秀教案2、解决生活中的问题；（1）妈妈想买一个电饭锅和一辆自行车你估量大致需要多少钱？（2）假如妈妈带 600 元,想买这两样东西,够吗？（3）假如妈妈带500 元,她能买回哪几种商品？用所学的学问解决一些生活问题,培育学 设计意图 ：引导同学把所学学问运用到生活中,生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识；课堂检测 B卷：1、下面各题运算有错误吗？说说错在哪里？2、解决问题；（1）买 1 台录音机和名师精编优秀教案1 台抽油烟机,能获奖吗？（2）买 1 部手机和 1 部电话,能获奖吗？ 设计意图 ：让同学感受到数学来源于生活,数学与生活有着亲密的联系,从而激发同学学习数