2022年人教版五年级上册音乐全册教案

1、音乐教案（人教版）五年上第一课 童 年教 学 目 标 听童年的回忆、我们多么幸福,唱摇啊摇、小酒窝等作品,表达出对童年生活的回 忆与喜爱；我们要珍爱今日的幸福生活,深切地表达本课童年的主题及“ 音乐与人” 的亲热联系；在音乐实践活动中,初步明白速度在音乐表现中的作用；听辨音的高低并进行模唱,初步能唱准,具有肯定的音准才能；教 学 内 容 倾听童年的回忆教学基本要求 要求同学将听觉与视觉合二为一,从图形谱中明白旋律进行的状态；从而感受童年生活的甜蜜与欢 快；边听音乐,边用手势按图形谱的外形划动,从中感受音乐进行速度的快慢与轻盈甜蜜心情的关系；从小白兔、乌龟的行走速度对比中讲解速度记号的“ 快”

2、与“ 慢” ,从人的一般行走的速度,与兔、龟比较,引出“ 中速” 的解说；再听音乐,由同学自己完成音乐的排序号及填空（速度、心情）的书面作业；倾听我们多么幸福教学基本要求 为了集中同学的留意力,加强对唱曲我们多么幸福的懂得,应把全歌 至少是歌词 用幻灯投影（或抄在小黑板上）展现在同学面前；老师简洁介绍歌曲创作的时代背景；复听时,可以要求同学轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈；请同学们谈谈对唱曲的感受,老师可适时提示：流畅的三拍子曲调,你想像当年的同学们在什么场景中？歌曲的内容表达了怎样的情形？生活在 21 世纪的你感到幸福吗？以加强德育训练；编创与活动再次倾听时,要求同学：当你听到歌曲高潮时 真倾听,

3、切勿人云亦云；听辨练习活动 兴致勃勃 用动作或打击乐表示；期望同学独立摸索,认这个练习为下节课学习“3、 5、6” 音高作听觉铺垫；本练习是二年级听辨音高的复习与提高；不要求同学唱唱名,而是用 lu 进行听辨模唱,以提高同学对音高的听辨记忆；老师可在“3、 5、6” 三个音中作两个音的旋律音程听辨训练,如：3 5 ；5 3 ；5 6 ； 6 5 ；3 6 ；6 3等；表演摇啊摇教学基本要求边看书上的插图,边听录音范唱,初步感受歌曲所描画的情形；在老师范唱时,同学做划船律动,以体验 6/8 拍的强弱感；小节一句跟琴模唱曲调,要求唱得连贯流畅,像小船在河中匀速前进；完整唱好这支童谣；边唱边用动作表

4、现（即兴表演）；表演小酒窝教学基本要求 老师范唱要留意以甜蜜的心情、稍快的速度表现出主人翁的欢快心情,切勿用成人的口气来演唱,并 进行角色化的表演；在教学中应提出不同层次的设问,培育同学的敏捷听觉；例如,设问：请大家认真听我唱的两句歌有什么相同、有什么不同（老师范唱 就歌词、节奏、曲调进行提示；听我唱曲调,你能听出曲调中显现最多的是哪个音？a、b 两句,各 4 小节）,可以适时歌曲的学唱可分为二部分；第一部分是第一、二句,其次部分是第三、四句；无论是学曲调仍是唱歌 词都必需以句为单位；第三、四句后半拍节奏是歌曲的难点,可以实行用歌词节奏的朗读先行 再进行曲调跟唱与歌词跟 唱；在基本唱熟的基础上

5、,提出请相邻两同学在“ 呀子喂” 处相互按节奏拍拍手,以加强节奏感的学习；也 可以让同学编创其他节奏型,来表达欢快的情形；排练表演唱小酒窝,进一步激发同学演唱的爱好,强化审美乐趣；其次课 草 原教 学 目 标草原上等四首作品,初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而表达本课的音乐与民族 的人文性,初步感受音乐的民族风格；唱准“3、 5、6” 三音的音高,把握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲；在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中,培育同学的创新精神；教 学 内 容 教学基本要求 倾听草原放牧老师讲草原小姐妹的故事,介绍草原小姐妹音乐创作的背景；草原放牧是协奏曲的第一部分音乐；初听时

6、,宜分段观赏,初步感受一种风格的两个主题的不同 性格所表达的两种不同心情；教学时可听一段谈论一段；听听,议议；复听全曲,启示同学依据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色,感受音乐所表现的情形,进一步体验两个主题所表现的鲜明对比,并用图形表示；再次复听全曲：要求同学将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演,表现出草原小姐妹的活泼可爱的形 象；倾听草原巡逻兵教学基本要求 先让同学初听乐曲的“ 引子” 与第一部分的快板音乐；从标题切人,引导同学的想像；把主题曲调让同学多听几遍,并要求同学能记住随音乐哼唱；体验蒙古族音乐的风格；. 初听全曲；设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化 师生沟通答案：

7、主题变化进展；复听全曲；要求：听完后,按音乐进展情形,编讲故事草原巡逻兵；同学自由结合编故事；以草原巡逻兵作背景音乐,为同学讲故事作衬托；完成课本上的作业,听音乐排序号,简洁介绍民族乐器“ 笙” 的性能；表演草原上教学基本要求 充分利用教材的插图,让同学从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情；在倾听范唱音带的同时,有条件的学校配上与歌曲相关的录像带,以起到 VCD的效应,假如是老师的 范唱,就成效更佳；由于这是一首上下句的 8 小节短歌,在几遍范唱的倾听下,同学对唱曲已到了相当熟识的程度,有的 孩子也能哼唱了；凡是带有色块的小节,是要求同学视唱的,即首小节“3 5 6 - ” 这是同学学习了mi、

8、sol 、la 三音后在歌曲上运用的实践；在中速、悠扬的歌声中,要求同学依据插图及录像带等资料开展联想与想像,投入到“ 草原上” 的情 景中去；边唱边即兴舞蹈,表现出对草原的赞扬之情；仍可让同学自由挑选打击乐器自行编配,进行各组评比,哪一组表演得最入情 . 音乐学问： mi、sol 、la 及四分音符、二分音符时值 在一、二年级大量音乐实践活动的基础上,本课第一显现了音符的外形、唱名准时值的名称,这是感 性向理性进展的初级阶段的开头,教学时要认真扎实地进行,做好向全体同学普及的教学职责；设计多种嬉戏活动,自制各种学具,反复训练、强化对唱名与时值的学习；例如：制作节奏卡片、音符卡片、头饰 在头饰

9、上有鲜明音符或时值 ；再如设计嬉戏“ 回家” 、“ 找妈妈” 等给同学参与的机会与活动,大面积提高效益；听辨与唱准这三个音；留意其练习不是孤立单音,而是三个音为一组听听唱唱；在教学时要听觉领 先,模唱紧跟；可以做开火车式的听与唱,即按节奏一个紧接着一个,没有听对唱准的同学要重点指导,使 其跟上大家的水平,做到大面积质量的合格,打下扎实的听觉基础；唱音高时仍应结合柯尔文手势进行训练,让同学从立体的直觉上懂得音的高低；表演我是草原小牧民教学基本要求 这首歌曲与前一首草原上是同一主题的歌,但其演唱心情就完全不一样,草原上是对草原的 赞扬,而这首歌是以第一人称“ 我” 骄傲地表现出草原小牧民欢快的心情

10、；速度上前曲为中速,本曲稍 快；教学时肯定要进行对比,表演出不同时心情；但风格是一样的,都是内蒙古的草原情调；这首歌的节奏较密集,同学演唱可能会有肯定的难度,因此老师要多示范；曲调的教学方法主要是跟 唱与听唱；演唱时肯定要启示同学唱出骄傲、轻盈的心情,挑选打击乐器的目的,也是更好地来渲染这一气氛烘托其心情；当然,打击乐演奏也是为进一步把握“x - ” 与“x” 的节奏型,熟识打击乐的性能；第三课 友 谊教 学 目 标同伴进行曲等四首作品,反映了中外少年儿童同伴间的宝贵友情之情,轻盈热忱的音乐表达了“ 友情” 产生的合作意识与集体主义精神；在实践为歌曲配伴奏及表演活动中,提高音乐表现才能；进一步

11、做即兴创作训练活动,巩固上节课所获得的音乐基础才能；教 学 内 容 倾听同伴进行曲教学基本要求 这是一首进行曲,常常在集会或队列行进中演奏、播放；可简洁介绍该曲创作的背景,以帮忙同学对 作品的懂得；充分利用课文中的图形谱进行教学；边听音乐边看图形谱；以帮忙同学懂得图形谱 1 与 2 的对比；复听图形谱 1、2 时,要求同学用自己懂得音乐的各种手段进行描述,如几个人一起表演“ 队列与怀 念” ,也可用图画,也可用语言 3；设问：这段音乐与前二段音乐中哪一段相同；初听图形谱 复听图形谱 3；同学画图形谱；完整听全曲,并进行队列变化表演；倾听船歌教学基本要求 初听全歌：要求同学能听出歌曲反映的内容；

12、老师板书歌词,复听全歌,让同学看着歌词倾听；师生沟通争论歌曲所表达的情形突出伙伴们真诚的友情之情和轻盈的气氛；再复听全歌,重点放在合唱部分,要求回答教材中提出的问题：他们唱的是同一个曲调吗 . 板书：合唱谱 也可不出谱 让同学凭听觉画出合唱的二声部图形谱；随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流淌,表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情形；表演噢 . 苏珊娜教学基本要求 这首歌的曲调或许同学都熟识 至少听到过 ,但越是熟识的曲调往往越简洁唱走了样,所以在教学 时老师要特殊留意,如弱拍的附点节奏,教唱时既不要过分强调 因附点音符的学问仍没有教过 ,也不要随 其自由；可进行对比的范唱,从听辨人手,教会同学唱

13、准；伴奏的加入,可以分步进行,先练鼓,打强拍,其次是双响筒,最终是口风琴； 留意 G1 无论是唱仍是伴奏、伴舞,都必需以对伴侣的友情为中心,表达出对友情珍爱的心情来表演,才能表 现出歌曲的轻盈心情；编邀请舞,老师给基本舞步跑跳步,其他的舞步让同学自己去设计创作,集思广义编一段邀请 舞；应当不仅在这一课跳,仍可在课外及以后的音乐课上跳,作为课前的热身及终止课的高潮用；表演原谅我教学基本要求 这首 8 小节的短歌,唱好并不简洁；在教学时要留意弱起的分句；让同学把握分句主要是通过老师范 唱及歌词的分句两个层面进行听与讲,解决其难点；曲调的教唱,主要通过老师的范唱曲调及范奏；为了加强记忆,可以分为两句

14、两句听辨；在老师范唱前,设问：第一、二句的曲调有哪几个音是相同的,有哪几个音是不相同的.比比谁的耳朵最灵.比比谁的记忆和仿照最快 .以设问聚拢同学的留意力,以确保他们能高度集中精神去听辨；从而提高听辨记亿唱谱 的才能；前三句强拍上的附点八分音符不要讲时值的理论,而是通过语气,强调“ 我” ,因此要唱得重一点稍 长一点,来解决附点节奏的难点；在处理上同样从标题动身,要求同学带着内疚的心情,向伴侣倾诉自己的“ 一点错” ,而表达对同伴 的信任,期望得到同伴的“ 原谅” ,使伙伴的友情更进一层；打击乐的编配,主要是为了烘托三拍子的强弱节奏,所以鼓的强拍是至关重要的；在唱好的基础上,再启示同学编段新歌

15、词,找同学一起做嬉戏；第四课 放 牧 教 学 目 标本课与其次课草原属同一主题,但作品所产生的地区不一样,小放牛等作品主要流传在汉族地区,所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别；通过本课的学习,明白音乐与民族、地域有亲密的关系,感受祖国丰富多彩的民族音乐音调,激发同学对祖国民族音乐的喜爱之情；在上两课把握“” 三音的基础上,学习“” 三音的音高及八分音符的时值；进的行“” 的音高听辨,并进行即兴问答创作活动,从实践活动中加深对新学问技能的学习；教 学 内 容 倾听小放牛教学基本要求 老师先介绍河北民歌小放牛：把曲调抄在小黑板上或幻灯投影片上；在老师的钢琴弹奏下 或老师吹奏竖笛更为相宜 ,同学跟琴

16、笛 声哼唱曲调,对该民歌有一个初步的熟悉；初听乐曲：设问：这段乐曲是由民族乐队仍是西洋乐队演奏的.乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的. 听第一段音乐：设问：这段音乐与前面我们学唱的小放牛民歌有什么关系 . 听其次段音乐：设问：这段音乐与第一段有什么关系.在速度上有什么变化.你能听出二人一问一答的情形吗. 复听第一、二段后,师生沟通听后感；复听全曲并小结；倾听牧歌教学基本要求 先介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲；熟识内蒙古民歌牧歌的曲调；有条件可播放该歌曲的录音,让同学跟着哼唱,教材中的图形谱就是这 一曲调绘制而成的,所以,可以看着图形谱唱曲调；初听乐曲；设问：民歌牧歌的曲调在乐曲中显

17、现几次；复听乐曲；设问：每遍的主题曲调显现时它的声区变化次序是怎样的 什么样的场景 . .各遍表达了怎样的情形,你能想像出与小放牛对比观赏,说说你的感受；提示：从题材、形式、风格等进行对比；听辩“” 的练习 听辨目的是从听觉上巩固学到的“” 三音的音高并唱准；这两条曲调可以一条一条进行,听辨操作要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来,听到弹奏是下 面一个音时坐着不动；听辨完成后,跟琴唱一唱；上、下两个音分两次跟琴唱一唱,以体验两个音的高低；表演放牛山歌教学基本要求 民歌与地方的语言连在一起,像放牛山歌中的“ 啥” 、“ 哟喂” 等都是四川的方言语调的语助词,所 以老师的范唱以及在教唱中都要

18、留意地方语言的语调与语气,这样才能唱出其特殊的韵味；要以自己参与劳动而获得丰收的欢快心情来演唱曲调和歌词；指导同学用高亢、响亮的歌声唱出山歌风格的民歌；第 1720 小节：一句,要求同学读谱视唱；其余曲调通过听唱、跟唱学会；编创与活动：曲调问答 课本上三对问答说明：第一对是示范问答；其次对有问句,创作一答句；第三对问句与答句均要进行创 作；这一活动要求是即兴创作,把已学到的学问：六个唱名、三种节奏组合起来进行口头即兴创作；活动方式：先可以老师作问句,同学作答句；后可有同学之间相互问答；在活动中多勉励同学的创作和参 与,不求创作规范化；音乐学问： la do re 及八分音符时值 在复习巩固 m

19、i 、sol 、la 的基础上,从柯尔文的手势图中明白“” 的音高位置；用手势唱准“ ” 各音的音高；从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱；由老师带领唱到由同学自己带 领唱；设计嬉戏唱好这六个音,复习巩固；在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值“ ” ；音高与节奏综合训练即兴自编两小节曲调；表演小牧笛教学基本要求 教学的重点是要求同学唱出牧童在放牧劳动时的轻盈心情与民歌风格；而不要蛮缠在十六分音符节奏与变 拍子上 这些学问将在四、五年级学习 ,不然将是本末倒置；曲调的学唱主要通过跟唱乐句进行；并以字母谱或图形谱辅之,这样将听觉与视觉相结合进行识谱练习,学唱曲调；提出竞争要求：看

20、谁听唱得准,记得快？对最先唱会的同学赐予夸奖；在曲调流畅地唱好的基础上,歌词的会唱也迎刃而解,但留意语句的完整,支配好换气的气口,如最终两 个 “ 飘飘落” 中间可以换气呼吸；依据歌词内容,启示同学自己制造设计表演唱,由他 她 自己找伙伴去商议争论；在形式上也可让同学去 处理；如前四句能否有两个同学领唱？一个扮哥哥,一个扮弟弟,最终两句由两个人齐唱等等；第五课 妈妈的歌教 学 目 标 爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品行；本课的五首作品就是表现了“ 音乐与人” 这一 主题,反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱；在倾听活动中明白女声、男声、童声的演唱形式；在实践活动中学习四分休止

21、符；教 学 内 容 倾听妈妈之歌教学基本要求初听熟识民歌演唱的内容：要求同学看着课本中的歌词,听录音播放的演唱,听后谈论歌曲所反映的 内容；介绍纳西族民歌妈妈之歌的背景：包括云南省的地理位置及“ 阿哈巴拉调” 善于抒发对母亲恩情 的歌腔；复听本歌；设问：这首歌是由男声唱 7 女声唱 .童声唱 . 通过音响感性地让同学感受男声、女声、童声音色的基本特点；再次复听,可让同学跟着录音看着歌词轻轻哼唱,以体验母子的深情；听辨音的高低并由低到高排列唱一唱先复习上节课学的“” 以及“ 3 、 5、6 ” ；通过听辨让同学一一找到图上的卡通人物；按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱准；由同学板书或者

22、在自己的课本上将音由低到高按次序排列书写,并用手势协作唱准“” 的音列；倾听鲁冰花、小白菜教学基本要求 初听这两首歌曲；. 设问：这两首歌曲叙述的内容是什么 讲解：这两首歌曲的歌名都是主人翁的名字,她们一个叫“ 鲁冰花” 、一个叫“ 小白菜” ；这两首歌 曲所表达的都是对妈妈的想念,但背景不一样,谁能分析一下 .请大家再听一遍；复听这两首歌曲；师生分析争论两首歌曲的不同背景；设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同 . 再次复听：可以在心里跟录音哼唱；师生争论演唱形式；师生小结：这两首歌曲的相同与不相同之处；嬉戏：跳格子嬉戏目的：巩固四分休止符,训练思维的灵敏；说明：格子中的“x” 是代号,可以是

23、节奏,可以是任意一唱名 ；“ 0” 代表休止符；方法：可以任选一个方向切人跳格子,先可由老师执棒,同学跳格子试一次；后由同学执棒,分组比赛看哪组最精确；仍可以同学依次轮番进行,每一位同学均可展现自己的“进行,从不同方向进行跳格子；表演妈妈的心教学基本要求 由课题名称直接切入导入本课；老师范唱；x” 代号的名称；执棒者可轮番提出要求：设问这首唱歌什么内容 .这首歌用什么速度演唱；师生沟通争论上述设问；听录音范唱二遍；要求：看书上的歌谱,可以在心里轻轻地跟着录音哼唱. 不出声音 ；设问：你们有没有发觉歌谱上有休止（“0” ）符讲解：休止符；音符中有休止符表示停顿,简谱中“的,都是一拍；再听录音范唱

24、；要求：看到谱上有休止符“0” 要休止；0” 表示；四分休止符与四分音符的时值是一样师生争论；设问：这首歌曲中的休止符“0” 起到什么作用？表达怎样的心理状态？小结：这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心；在老师的伴奏下,学唱妈妈的心曲调,可分为两个乐段分段学唱,唱好一个乐段再唱其次乐 段；设问：歌曲中“ 儿女” 、“ 妈妈” 、“ 祖国” 三者的关系能懂得吗.你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗. 练习打击乐伴奏：徒手操作,留意第一声部双响筒的强拍休止；打击乐两个声部敲击合奏；老师弹旋律,同学奏打击乐进行合作排练；全体表演：唱、奏、跳表演妈妈的心,仍可转变演唱形式进行表演；表演唱给妈妈的摇篮曲教学

25、基本要求 这是一首叙事性歌曲,所以教学时可以由讲故事导入；由于这首歌演唱的速度比较慢,词曲结合较好,多听几遍同学就能哼唱；演唱这首歌曲肯定要弄清对象,即谁在唱摇篮曲 .唱给谁听 . 曲调要在唱得很流畅的基础上才能唱词；唱曲调要留意乐句的完整性；歌曲分析设问：歌曲中有几个人物 . . 表演中有几个动作 你能在歌曲录音作背景音乐的伴奏下把歌词改编成一个故事讲给大家听吗 . 这首歌演唱时应以怎样情感表演 . 分小组作情形表演设计,然后进行沟通展现；表演指导要点：演唱时心中肯定要有故事的画面；演唱时必需是作为第一主人翁投人角色；深情的表演,眼前似乎妈妈就伏在桌子上睡觉,你在唱摇篮曲；速度在本歌曲中起着

26、重要的作用,所以只有速度适当,表演才会更为入情；声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特点,只有轻柔的声音才能表现安静的气氛与情形；第六课 四季的歌教 学 目 标 大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生气,本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣 生活,表达他们对生活的乐趣与喜爱；让我们热忱地唱歌这丰富多彩的生活吧！尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣；唱唱自己编的歌,更是其乐无穷,这就是实践才能与创新 精神的一种表达；教 学 内 容 倾听樱花先介绍樱花；设问：樱花的外形与颜色 . 什么季节开花 . 是哪一国家的国花 . 先观赏合唱曲樱花,初步感受日本民歌的风格；可以让同学小声随录音哼唱,熟

27、识曲调；再观赏器乐曲樱花,在复听前设问：歌曲的旋律显现几次 . 每次显现的速度是否一样 . 能听出每次的主奏乐器吗 . 4 每次显现表达的情形你能描画吗 . 复听后师生争论；小结：四季中的日本一景春；倾听雪花飘舞教学基本要求 介绍乐曲的创作背景；初听乐曲；设问：你能从音乐声中想像到雪花在飘舞的情形吗. . 怎样的曲调代表“ 雪花” ,你能哼一下吗复听乐曲；设问：高音区的音乐代表什么.低音区的音乐代表什么.你联想到什么情形. 复听乐曲；问：能听出第一部分与第三部分相同吗. 小结：四季的另一景色雪；表演四季童趣教学基本要求 这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱,不要按小节或音节为

28、单位进行学唱,不然成效往往会适得其反；可反复多次听范唱录音带,跟录音哼唱曲调与歌词,在这基础上再随老师的伴奏学唱；演唱时要表现 出天真活泼的童趣,可以充分利用教材的插图,引发同学进入角色,留意强弱的力度变化,让同学以发自内 心的欢快唱出对生活的喜爱；分组编制回旋曲：分组编制春、夏、秋、冬四季的情形动作,可以是小品,也可以是造型、舞蹈等；然后与四季童趣为主部 A,组成回旋曲式： A春 A夏 A秋 A冬 A；编创与活动：编自己的歌这是一个按五声音阶创作4 小节短曲的作业,它的要求有两点,即在的范畴内,包含二分、四分、八分音符的组合,因此其范畴特别宽,可以是五声中的任何一个调式,节奏变化更是多样无比

29、,课文中例子 的羽调式仅仅是一个说明而已；编歌活动强调即兴创作,让同学充分发挥,不要加以限制,符合要求的准时夸奖,勉励同学的创作积 极性；自制乐器：“ 碗琴”课前先通知同学每组带五个相同质体的器皿,老师也预备几组器皿,上课时供同学选用；在器皿内注入不同量的水,用棒敲击器皿发出不同音高的声音；要求把五个器皿发出的音高组成 do、re 、mi、sol 、la ；表演捉迷藏教学基本要求 三拍子的歌曲,流畅地唱好强弱弱节奏感是至关重要的,不然就不能表现圆舞曲的特点；其基础是熟 练地唱好曲调,唱出每小节的强拍,这样每小节第一拍的附点节奏也自然地唱好了；在娴熟的基础上,用稍快速度来演唱,就能达到流畅；但由

30、于很多处是一字一音,所以对吐字清晰的 要求较高,其要领是：开口不要太大,声音靠前,这样才能表达清晰；用口风琴为歌曲配伴奏,先要口风琴单独练习,两个声部可以两支口风琴各吹一个声部,基础好的同学也可以吹双音；留意由于是1=F, 所以先要告知do 在口风琴的键盘上的位置 如图示 ,然后找到mi、re 、la 、sol 各音的位置,先慢速练习,逐步加快,不能操之过急；仍可加上打击乐器鼓、小铃等,使气氛更为热闹；在伴奏娴熟的基础上与歌曲合作；可以分组交换进行,如 伴舞,一切让同学自己去制造；A 组唱、 B 组伴奏,然后交换；仍可加舞蹈第七课 钟 声教 学 目 标 钟声能唤起人们无限的遐想,本课题的四首音

31、乐作品,都环绕中外特定的环境下的“ 音乐与自然” 钟声而创作的不同风格的乐 歌 曲；让我们在精妙的音乐声中提高审美的乐趣；唱准音高；唱准的自然音列,并进行实践创作活动；初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色；教 学 内 容 教学基本要求 倾听维也纳的音乐钟讲组曲哈里 亚诺什的故事,介绍维也纳的音乐钟；初听全曲；设问：你能否听到钟摆的嘀嗒声；学唱主题曲调：见教材谱例,也可简化为前 2 小节：复听全曲；设问：. 主题曲调显现几次 你能想像王宫里的情形吗 . 师生沟通；再次复听,完成教材提出的要求,用动作表示听到的主题曲调；倾听灵隐钟声教学基本要求 介绍杭州灵隐寺；由设问导入,设问：你们去过寺庙吗,说说

32、参观的情形；你们听到过寺庙里的钟声吗 .请用声音仿照一下；先听引子部分钟声；设问：这是真的寺庙里的钟声录音吗 . 有电子琴的学校可打开电子琴的模拟钟声键试奏给同学听,简洁介绍电子琴功能； 再听乐曲主题音乐、曲调,要求同学看着教材中的谱例边听边哼唱；设问：这样的曲调你听见过吗 . 听了这曲调你想像这是哪里的场景 . 观赏全曲,同学自由用动作表示自己对音乐的懂得；小结：这是中国佛教音乐中的钟声,很有特点,特殊是除夕晚间和新春第一天的钟声,有多少人前往倾听？！表演钟声叮叮当教学基本要求这首歌曲的歌词特别简洁,就是“ 叮叮当” 三字,曲调也很规章,由四句组成,但由于 fa 、si 显现很多,而这两音唱

33、准也最困难,所以在歌曲教唱前,宜先扫除难点 fa 、 si ；唱名的 fa 、si 教学,要在复习前几节课do、re 、mi、sol 、la 的基础上进行；复习第三课噢,苏珊娜的曲调就有 fa 显现过；原谅我也显现过 fa ；复习第五课唱给妈妈的摇篮曲的曲调中就有 si 显现过；利用本歌教材中的音阶图及 fa 、si 、do 的手势；唱准 do- do 的音列；这首歌特别规章,后二句是前二句的下方二度模进,所以学好前二句,后二句曲调也迎刃而解了；第一、二句的曲调因是音阶的上行与下行,所以用听唱与看谱相结合,几遍就能唱好,但勿蛮缠在 6/8 的节奏上,这一节奏用听唱仿照进行教学,解决其难点；第三

34、、四句可让同学在第一、二句基础上,画出图形谱自学识谱；第一 二句第三 四句5. 曲调学会后,歌词“ 叮当叮叮当” 添上即可；6. 唱好这首歌的关键是流畅而有起伏,在“V” 处要换气,这样就能唱好这首民歌；7. 在唱好的基础上试加上固定低音声部do、sol 有困难的班级可不加 ；表演漂亮的黄昏教学基本要求这是本套教材中第一首要求进行轮唱的歌曲；在教学中只要求让同学进行二声轮唱的实践训练,而不 要求在认知上知道其学问；在听老师范唱和录音范唱的基础上,要求同学想像歌曲所描画的景色,让同学懂得歌曲的意境；这首歌的曲调是比较简洁的六度音域,二分音符与四分音符为主组成的三拍子歌曲,在听范唱的基础上,可在老

35、师指导下进行分句视唱,老师重点指导第一乐句前 乐句,自己画出其次乐句的图形谱：其次乐句 第一乐句 本歌的重点是解决二部轮唱的难点；6 小节并画出图形谱,然后要求同学自学其次唱好轮唱有二个关键,第一是同学的听觉要既能听到自己的声部,也能听到另一声部的歌声；另一个关 键是老师的指挥要有精确的动作提示,让其次声部进入；当然,同学也要知道在何处进入,谱上已明确提示“ 其次组在其次句标示处进入；” 要唱好本歌,三拍子的节奏感要好,不然不能表现本歌的意境；本歌轮唱的终止可以有二种形式,一种是第一声部把最终 另一种不同步终止即其次声部比第一声部晚终止 6 小节；6 小节“ 叮咚” 重复与其次声部同步终止,挑

36、选打击乐器为歌曲伴奏,要指导同学从这首歌的情调意境动身,所以应挑选三角铁为主；在教学中要尽量满意同学提出的方案并勉励其参与进行实践试验,最终让同学自己评判挑选,老师切忌包办代替；编创活动：编自己的歌 按指定的节奏编曲；用 1 2 3 5 6 i六个音,假如同学用1 2 3 4 5 6 7 i八个音也应当勉励；三年级的编曲创作,不要求规范化,要勉励同学的参与和创作积极性；第八课 爱 鸟 教 学 目 标 鸟,是人类的伴侣,鸟类精妙的鸣啼声给音乐创作供应了无限的源泉；让我们唱鸟、爱鸟、护鸟,增 强环保意识,增进自然常识,提高审美趣味,进展联想想像；运用开放式的教学形式,到课外、校外去收集鸟鸣的录音,

37、以实际行为去做好爱鸟活动；通过听辨、曲调接龙等形式,提高音乐基础才能与即兴创作水平；教 学 内 容 倾听对鸟教学基本要求 解题：对唱,是我国民歌中重要的形式之一；假如是对花名,往往称为“ 对花” ,本歌是对鸟名,所 以称“ 对鸟” ；初听的要求：初步听出歌曲叙述什么内容 . 复听对鸟；. 设问：问句与答句在曲调上是完全一样,仍是有不同之处 争论不同之处；再次复听,细致地观赏对鸟,感受甲、乙双方对鸟的乐趣,以增加爱鸟乐趣；综合教学活动 增强同学护鸟、爱鸟的环保意识；从爱鸟行为中,培育同学的爱心；开放式教学活动 把课堂教学拓展到课外；同学在收集鸟鸣声中能获得比课堂学习多几倍的学问,可以叫好地增强他

38、们的实践才能和制造精神；培育对鸟儿们的爱惜意识；创编活动：曲调接龙 曲调接龙嬉戏的规章：曲调是即兴创作的；曲调与曲调按节奏连接,不能脱节；其次个曲调的开头一个音必需与第一个曲调的最终一个音是同一个音高,如教材的谱例：该活动能训练同学对音准、节奏的精确性和思维活动的灵敏性的提高；倾听空山鸟语教学基本要求 初听全曲；设问：这首曲子的曲名为空山鸟语,你能从音乐声中感受“ 空山” 与“ 鸟语” 吗 . 这首曲子用什么乐器演奏 . 师生争论：引子主要表现空山、空谷回声；鸟语,就穿插于整首曲中；复听全曲；设问：曲中除了“ 空山” 、“ 鸟语” 外,仍有什么 要求同学要细细听,认真“ 品尝” 二胡的音色；.

39、是否有“ 人” 在其中？介绍刘天华的成就把二胡提升为独奏乐器,纳入高等院校专业教学；如有条件能让同学观看二胡乐器的实物,让同学来摸一摸、拉一拉,教学成效会更好；当然也可用挂 图等教具；听辨活动 提高同学听辨的基本才能；提高同学音准才能,打下扎实的音乐基础；要留意大面积的同学参与,不要局限于少数同学,对基础差的同学更要勉励他们参与,在实践中提高 他们把握音乐基础的才能；综合活动：鸟鸣音乐会 此项活动在课前要做大量工作,主要是整理挑选“ 独唱” 的鸟鸣；可以请各组课前先展现自己的采集 成果,举荐一、二个鸟的独唱；在老师的统一指导下,按教材中的图式进行音乐会的节目编排；答应同学自己设计策划编排这场“

40、 音 乐会” ,勉励他们的主持与设计；表演一只鸟仔这首歌曲的曲调并不难学,由于它每句的节奏是一样的,音也仅有六个,即：“” ,所以在听录音、范唱的基础上识谱并不难,难是难在要唱出台湾民歌的风格,特殊是有很多下滑音 不易唱好；在学曲调时可暂不加下滑音记号,在唱词时再加上下滑音以唱出其风格；在唱歌时要唱好衬词和象声词,这样才能把歌曲的生动好玩的爱鸟心情表演出来；伴奏是拱托、渲染歌曲气氛的重要手段,教学时,可单独先练习,然后与老师的钢琴合作,在基本排 成后再与唱歌合作；伴奏中,口风琴是奏双音,这双音基本是固定的几个音,所以找到位置和搞清节奏后也是不难的；鼓与 双响筒也是一样有规律四句节奏,关键是这三

41、件乐器的合奏要和谐；表演小乌鸦爱妈妈教学基本要求 这是一首拟人化的歌曲；表演时要唱出对小乌鸦爱妈妈的行为的称赞与敬重,表达出儿童们爱鸟的心情；这首歌的曲调对已把握了 do-do 的唱名以及“ ” 节奏的同学来讲并不太困难；四句节奏都是；可以分组各学一句曲调相互沟通,比比哪一组学得更好.以勉励学习自学的积极性,让同学获得自学的欢快；当然分组前倾听范唱仍是不能少的一环,让同学对唱曲整体有一个完整的印象；歌词也可采纳上述方法放手让同学自学；在同学自学的过程中,老师到各组巡察、指导,是特别重要的,这样可以准时帮忙各组解决难点；在同学完整唱出这首歌后,可启示各组同学排练表演唱,老师供应各类他们需要的道具 如小乌鸦头 饰、花等 及乐器,让同学在群体活动中发扬合作精神,为集体奉献各自的聪慧才智；第九课 丰收歌舞教 学 目 标 歌舞形式是表达人们欢快心情的正确方式之一；这一形式也最能充分表达音乐的社会性；在丰收时 刻,人们往往会载歌载舞,纵情抒发他们欢快的心情；初步明白人声分类的音乐学问；教 学 内 容 倾听丰收歌教学基本要求 以每年的春节晚会的歌舞场面为导入；朝鲜族以能歌善舞而著称；设问：能讲讲、唱唱、跳跳朝鲜族的民族歌舞吗 . 观赏丰收歌设问：听着音乐,看着教材中的歌词