2022年人教版历史选修4《美国国父华盛顿》word说课教案

1、名师精编 优秀教案选修四第三单元其次课美国国父华盛顿一、教材分析（一）教材位置在 17 至 19 世纪初欧美资产阶级革命风暴中,产生了克伦威尔、华盛顿和拿破仑三个杰出人物； 他们是革命时代的产物, 更是这个革命时代的象征； 克伦威尔和拿破仑在资产阶级革命成果的基础上实行军事独裁,而华盛顿在军事生涯顶峰之际,拒绝当国王, 并为美国的民主建设作出了杰出的奉献,他所确立的原就至今在美国的政治生活中发挥着极大的作用；本课的教学应放在美国这个时代大背景中去把握处理,并将华盛顿定位为时代背景下的一个杰出人物而非神来考察,如此,本课教学才有灵魂；（二）教学目标 1、 学问与才能：明白华盛顿的成长历程； 概述

2、华盛顿在独立战争中的主要事迹；华盛顿在任总统期间为美国的稳固和民主建设做出杰出奉献的史实；通过对 华盛顿为什么拒绝当国王的探讨,培育同学分析杰出人物与其所处时代的关 系,从而科学地评判历史人物；并引导同学运用史 2、 过程与方法： 利用丰富的图片和史料资源丰富人物形象,料分析问题,培育论从史出、史论结合的才能；3、 情感态度与价值观： 华盛顿的一生, 为美国独立和民主政治建设做出了杰出 的奉献,将国家、民族利益置于个人幸福之上,不恋官位,不慕权势,坚持 民主,小心专制,给人们留下了丰厚的精神遗产；这些使他无愧于“ 美国国 父” 称号；（三）教学重点、难点名师精编 优秀教案重点：华盛顿在独立战争

3、中和担任总统期间的的主要事迹；难点：如何评判华盛顿的历史奉献；二、学情分析经 过中学阶段学习,以及课外读物或影视资料,同学对华盛顿已有所明白,并对历史人物的学习比较感爱好；在教学中, 面对不同的历史人物教学, 假如千篇一律处 理,同学的爱好无疑会减弱,这就需要我们老师善于挖掘新资源,高度 整合各种资源,丰富人物的形象；同时,同学对于人物的评判是比较薄弱的,这 就要求我们创 设有效情境,使同学有效参加人物的评判,并学会评判；三、设计思想 亮点 1、对同学进行分组,加入小组合作和探究学习,由同学通过预习与沟通自 己整理华盛顿一生对美国的奉献, 并在争论和练习中形成对华盛顿本人正确的评 价；亮点 2

4、、 华盛顿因杰出功绩和高善品行,在美国历史上曾被看作神；神,离我们很遥远, 不利于我们对华盛顿真实面目的熟悉；教学中将华盛顿定位为一个人而非神,拉近杰 出人物与同学的距离,以便学习杰出人物；并做到前后呼应,使同学熟悉到华盛顿是美国时代大背景所造就的一个杰出人物,而非神；亮点 3、将华盛顿的一生概括为 “ 有所为有所不为的一生”,有效整合教材资源,并开发新资源,丰富华盛顿形象；亮点 4、组织同学深化摸索“ 华盛顿拒绝当国王的缘由” ,使同学熟悉个人和时 代的关系；教学过程 一、导入新课名师精编 优秀教案1、介绍活动形式：同 学们,我们今日将以组为单位进行一场竞赛,课堂上我们预备了多种题目类型供大

5、家参加, 各组成员精确答题者即可为本组赢得一个红五星,由答题者亲自到黑板上 为本组加星, 哪组获得星星最多, 哪组将成为我们本厂的优胜者,将会的到全班同学的认可, 咱们对自己的组有没有信心呢？（同学回答） 下面我们先进行下热身,这里预备了四个抢答题,猜猜他们是谁？投影 1、人说他是一个伟人,有人说他是一个暴君；2、 他将国王送上了断头台,自己死后又被国王暴尸；3、他是英国议会民主制的奠基人；4、他组建了“ 新模范军” ,领导了英国内战的成功；（克伦威尔）1、他集政治家、军事家、思想家于一身；2、他发起了“ 帽子革命” ；3、他把亚洲一个腐朽落后的专制化神权国家引向了现代化、世俗化；4、他是土耳

6、其第一任总统,被授予“ 土耳其之父” ；（凯末尔）1、他瘦骨嶙峋,半裸着身子,只裹着一块缠腰土布；2、他说：不要与恶人作对；有人打你的右脸,连左 脸也转过来由他打3、泰戈尔称他为宏大的灵魂；4、他领导了印度的非暴力不合作运动；他是印度的国父；（甘地）1、他既蓄养过奴隶,又是一个自由民族的统领；2、他功勋卓著而功成身退,确立了美国总统任职不 超过两届的先例；3、他是美国“ 战争时期第一人,和平常期第一人,同胞心中的第一人” ；4、他是美国首任总统,被美国人民尊称为“ 国父” ；（华盛顿）名师精编 优秀教案2、导 入：我们今日就来学习美国国父华盛顿（投影）下面同学们看这样几幅图片,你们发觉这里有什

7、么共同点么？（同学回答） 为什么都要以华盛顿来命名呢？（同学回 答）；那到底华盛顿是个怎样的人物,致使美国人民要用各种方式纪念并记住他呢？今日就让我们走进他,影）二、学习华盛顿的生平功绩（三进）学习他,看看他到底都做了些什么 （投依据图片并结合教材子目,概述华盛顿的主要事迹（投影）（同学活动 作答）1、领导独立战争 请同学看书并总结华盛顿的事迹（活动）由此可见华盛顿在独立战争中领导 美国人民取得了民族的独立！ 然而他的奉献不仅于此, 战争终止后当国家面临困 境时他又一次挺身而出,制定了美国第一部宪法 1787 年宪法 2、主持制宪 请 同学说明这部宪法的内容,这部宪法规定美国国体是什么？（联邦

8、制 50 个州组成）,（同学活动回答）美国政体是什么？（总统共和制）,仍规定了政府组织结构是什么？（三权分立）其原就是（制约与平稳）看书66 页材名师精编 优秀教案料宪法仍存在什么局限？ （存在种族鄙视和奴隶制） 可见这部宪法为美国奠定了 民主的基石 3、首任总统 开创了哪些制度呢？（首创总统拒绝制,实行对外中立政策）通过一系列 的内政外交措施的实行进一步保护了美国民主制度和完善了总统制 练习,必做题（五题挑选）三、学习三退 投影在美国数十位历任总统中,华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最宏大的总统；然而,两人造就自己历史英名的行为模式,却不尽相同； 林肯依靠“ 有所为”而成就英名； ；华盛顿的历

9、史英名造就,主要靠的却是他终身一贯的“ 有所 不为” 张光谁造就了华盛顿不朽的英名为什么张光要在文章中这样评判华盛顿呢？他所做的哪些事表达了有所不为 呢？请看以下几就材料为什么这些人要发出这样的感叹呀？依据材料和课本说 说华盛顿面对权力的诱惑,他挑选了什么？（同学回答）1、三退：拒绝当皇帝,再次辞去公职,不当终身总统（投影）三进三退,“ 一进” ： 1775 年就任大陆军总司令,“ 一退” ： 1783 年交出军权,取得独立战争的成功；拒绝当国王；“ 二进” ： 1787 年主持制定宪法,通过,“ 二退” ： 1788 年夏,宪法确立了美国民主政治；华盛顿再次踏上归程；“ 三进” ： 1789

10、 年就任总统,二届总统任满后,保护和完善了国家民主政治制度；统；“ 三退” ： 1796 年第 急流勇退,不当终身总名师精编 优秀教案在他的坚持和舍弃中美国人民得到了什么？（投材料同学回答）（自由,民主,法制,民主的保证体系,总统不得连任两届）在“ 三进三退” 的挑选中,无不闪耀出华盛顿的名贵品质；2、问题：从三进中,可以看出华盛顿哪些优秀品质？从三退中,又可以看出哪 些优秀品质？三进：信念坚决,同甘共苦,坚决坚决,勇敢拼搏,坚忍不拔,领导杰出,把握 时机三退：将国家、民族的利益置于个人幸福之上；小心专制的精神,道德自律,公平无私不恋官位, 不慕权势, 坚持民主,3、依据材料摸索 :华盛顿到底

11、为什么多次拒绝权力的诱惑 材料 1:“ 华盛顿不单单是为了独立 ,而且是为了一个独立的共和国而战役； 他 懂得要是他妄想取得多于人民大方赐予的权力 ,他将失去为之战役的目标；”爱德蒙德 .摩根 材料 2：“ 华盛顿性格中有一个特别珍贵之处,就是他对荣誉的追求高于权力和位置的沉迷；渴求自身道德的完善高于对权术的热忱” ；余志森华盛顿评传材料 3：约翰 .亚当斯在 1785 年说过这样一段话 ,“ 人类应当赞颂训练他的国家而不是敬慕华盛顿个人 我深以华盛顿的性格而骄傲,由于我知道他仅仅是美名师精编优秀教案,他可能国人性格的典范而已； 在庞贝时代,华盛顿可能是恺撒；在查理时代成为克伦威尔； 但是在美国 ,他除了退休别无他图； ” 马克斯 .康力夫乔 治.华盛顿 :人和丰碑（幻灯片）主观因素：共和思想、个人品质和性格；客观：美国民主传统主观因素根植于美国社会的土壤（民主传统）个人和时代紧密相连； 华盛顿并不是神, 美国的民主土壤造就了英雄华盛顿；我们在评判人物时,肯定要把人物放在特定的时代背景下考察；问题：评判华盛顿的历史奉献？（留意史论结合）1、领导独立战争,为美国的建立做出重大奉献；2、主持立宪和担任总统,为美国民