2022年人教版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》优质教案

1、22 青蛙卖泥塘 教学目标【学问技能】1熟识 14 个生字；会写 8 个字,懂得词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中包蕴的乐趣 和道理；【过程与方法】进行语言文字训练,培育同学语感,学习语言文字表达；【情感态度与价值观】懂得课文内容,感悟到美好的环境是靠双手制造出来的；重点难点【教学重点】 1. 识字、写字,懂得词语的意思； 2. 能正确、流利地朗读课文, 明白青蛙是怎样不断改进泥塘建设 的；【教学难点】小动物们不买泥塘的缘由以及青蛙如何改造泥塘的；第一课时（一）布告导入,激发爱好 1. 同学们,刚才老师在门口看到一张很特殊的布告,你们想看 吗？2. （出示布告）瞧,它在这儿呢！布

2、 告 本人现有一泥塘出售, 泥塘四周绿草如茵, 塘中有凉爽泉水是休 息养身的好地方,如有想买者,请速与本人联系；青 蛙 3. 看来青蛙的泥塘仍没有卖出去, 它听了老牛的话将泥塘四周种 了青草,听了野鸭的话将泥塘里引入泉水,可现在仍是没有卖出去,青蛙多焦急呀！你们想帮帮它吗？4. 那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧！（课前在黑 板上画好图）（二）识记生字,扫清阅读障碍 1同学自由读课文,老师巡察指导；要求：（1）标好小节号；（2）读准字音；（3）读通课文中的长句 子；2检查自学情形；（1）朗读纠音：出示一类生字词 w m i bn do z qun p y n青蛙卖泥塘搬 家倒 好 草

3、籽泉水破开应该 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试,读准字音； 小组之间读一读、 评一评,看谁读得正确、 流利；（组内互读） 谁能大胆地站起来, 声音洪亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）师评判：你读得真好！你在字音上有什么要提示大家的？（生 依据自己的体会汇报； ）师总结强调：“ 搬” “ 泉” 都是前鼻音,“ 籽” 是平舌音,整体认 读音节,“ 应” 是后鼻音、整体认读音节；（2） 记忆生字 你有什么好方法记住这些生字呢？同位之间,相互说一说；全班沟通展现：加一加：买-卖般-搬到-倒泉子-籽白-破换一换：娃-蛙泼-；猜谜语：“ 庭前举首听莺声” 是“ 应”师总结带读,开火车读 ,

4、 齐读；去掉拼音,仍能读好这些词语吗？ 2 、3 位同学读）3 出示二类生字词：牌子 吆喝 水坑挺舒服 集中 播撒 绿茵住 茵 灌水 缺少 栽树 游泳愣 指名带读,正音； （提示“ 舒” 是翘舌音, “ 撒、栽” 是平舌 音,“ 茵、灌” 是前鼻音, “ 泳、愣、坑” 是后鼻音）同学结合上下文和生活实际,说说“ 绿茵茵” 的意思；开火车读,齐读词语；（4）词语读精确了,下面的两个长句子能读好吗？出示：于是/ 他/ 就去/ 采集/ 草籽,播撒在 / 泥塘/ 四周的 / 地上；于是 / 他跑到 / 四周的 / 山里/ 找到/ 泉水,又砍了 / 些/ 竹子,把 / 竹 子/ 破开,一根 / 一根/

5、接起来,用它们 / 把水/ 引到/ 泥塘/ 里来；师示范读,指名生练读；小结方法：对于长句子,读的时候不仅要留意逗号的停顿,仍要 留意句子中间的停顿；（5）指名分段读课文 , 师生共同订正评议；（三）指导书写,做到正确规范 1. 出示生字,指导书写；（1）谁能正确无误地读出它们的音？（2）按结构的不同分类,指导书写；生观看生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置；你有什 么要提示大家留意的？老师范写,重点指导“ 搬、泉、破” 三个生字；提示：搬：左中右结构,笔画较多,留意穿插和避让；“ 舟” 的一横变 成提,且不露出头来；泉：上下结构 , 看准在田字格的位置, 竖勾基本上在田字格竖中线 的位置,

6、写时要支配均匀；破: 左右结构 , 左窄右宽,留意右边“ 皮” 的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺 2. 同学描红生字,在练习本上仿写,老师巡察指导； （提示同学正 确握笔,端正书写）3. 展现同学书写,师生共同评判；（四）复习巩固,当堂检测练习 请你依据课文内容,完成下面的填空；青蛙为了卖掉泥塘,听了的话,在泥塘四周,又听了的话,给泥塘；接着,又修了路,盖起来房子,最终,发觉泥塘变得如此美好,决 定不再卖泥塘了；（五）作业：连续练读课文,做到读得正确、流利；其次课时（一） 复习巩固词语 1. 看,青蛙已经在等着我们呢！ （课件：一只青蛙坐在岸边,水 中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶,上面的生字

7、你们会读吗？2. 点击荷叶显现生字,指名读,开火车读,想读的同学一起读；3. 同学们,你们可真棒,全都读对了,我们现在已经到达青蛙 的泥塘了；（师指黑板）（二）精读感悟,重点突破A. 懂得感悟 3-10 自然段1. 表演感悟小动物们不买泥塘的缘由；（1）相伴着我们的脚步,许多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10 自然段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗？（2）指名回答；（3）真古怪,青蛙的泥塘已经有泉水,四周仍有青草,怎么它们仍不买泥塘呢？它们仍有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里挑选你最喜爱的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是

8、缺这就是缺那？（4）同学分组进行练习；（5）指名同学上台戴头饰表演； （课前预备好）生 1（双手当翅膀作翱翔状） ：叽叽叽,叽叽叽,我是小鸟；我 不喜爱这里,由于这里连一棵树都没有,那我每天到哪儿休息呢？生 2（双手当翅膀作跳舞状） ：我是一只美丽的蝴蝶,我最喜爱 在花丛中跳舞；可是这里连一枝花都没有,我也不愿住在这里；生 3（双手放在头顶当长耳朵,蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔, 我觉得这里仍缺条路, 由于我最喜爱在路上蹦来蹦去地玩 啦！生 4（双手挠挠耳朵,毛手毛脚） ：大家好！我是好动的小猴,我觉得青蛙应当在这建所房子, 这样玩累了的小动物们可以在房子里 休息,那样多好啊！生 5（

9、慢腾腾走上来）：哞,哞,我是老牛；恩,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服；不过,要是四周有些草就好了；生 6（拍拍翅膀飞上来） ：嘎,嘎,嘎,我是野鸭；恩,这地方 好是挺好,就是塘里的水太少了； 师评判：你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,青蛙也善于接受看法；于是2. 创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程；（1）你们表演的可真不错, 把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些看法没有？（2）请你们自由读第4 段,看看青蛙是怎么做的；（3）指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“ 树、花、路、房 子” ；B. 引导探究,学习第 11、12 自然段 1. 引导探究,青蛙不卖泥塘的

10、缘由；（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听,它现在在说什么？（播放 青蛙叫卖的录音）；（2）听完青蛙的叫卖,你有什么感受呢？（3）到底泥塘好在什么地方呢？找出详细的句子读一读；（课件出示青蛙叫卖的句子）（4）指名说；（5）多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己叫卖吧！（自由读第 5 段）指名叫卖,然后齐读；（6）你们叫卖的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,假如这 么好的泥塘是你们的,你们会怎么想？（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这 是一个什么样的动作？同学做一做“ 愣住了” 的样子；（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2. 师小结：同学们说的真不错, 小青蛙

11、用自己勤劳的双手使以前 的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒服的家园；3. 假如你们从现在的这个泥塘边经过,你仍想给小青蛙什么建 议？（勉励同学大胆想象）4. 信任青蛙假如听了你们的话,泥塘肯定会变得更美丽；5. 小青蛙现在有这么美丽的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们 一起动身吧！（课件播放小青蛙回家的歌曲）三）总结提高； 同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也会变成美丽的花园,让我们好好学习,长大后, 为自己的家乡出一份力,使我们的家乡变 成人间天堂；板书设计 青蛙卖泥塘老牛 （贴图）种草烂泥塘变成人间天堂野鸭（贴图）引水小鸟（贴图）栽树蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了小猴（贴图）

12、盖房子马 - 草食性家畜 所属类别 : 动物马m ,草食性动物；在4000 年前被人类驯服；普氏野马Przewalskis horse66个染色体 ,家马 64 个染色体 可以杂交有可育的后代, 马在古代曾是农业生产、 交通运输和军事等活动的主要动力；全世界马的品种约有200 多个；随着生产力的进展、科技水平的提高以及动力机械的创造和广泛应用,马在现实生活中所起的作 用也越来越小；马匹主要用于马术运动和生产乳肉, 饲养量大为削减；但在有些进展中国家和地区, 马仍以役用为主,并是役力的重要来源；马的主食是草；分布范畴 生活环境：马的祖先始祖马最早生活在北美的森林里,以嫩叶 , 嫩草为食；进化到中

13、新世时显现草原古马,转为草原生活,从今马便 开头以干草为食,生活于草原之上；始祖马,欧洲野马等种类的马由 于人类活动范畴的扩大、 环境转变等缘由已经灭亡, 不少种类的马濒 临灭亡；外形特点 不同品种的马体格大小相差悬殊；重型品种体重达 1200 千克,体高 200 厘米；小型品种体重不到200 千克,体高仅 95 厘米,所谓袖珍矮马仅高 60 厘米；头面平直而偏长,耳短；四肢长,骨骼坚实,肌腱和韧带发育良好,附有掌枕遗迹的附蝉（俗称夜眼）,蹄质坚硬,能在坚硬地面上快速奔腾；毛色复杂,以骝、栗、青和黑色居多；皮 毛春、秋季各脱换一次； 汗腺发达,有利于调剂体温, 不畏寒冷酷暑,简单适应新环境；胸

14、廓深广,心肺发达,适于奔跑和剧烈劳动；食道 狭窄,单胃,大肠特殊是盲肠反常发达,有助于消化吸取粗饲料；无胆囊,胆管发达；牙齿咀嚼力强, 门齿与臼齿之间的间隙称为受衔部,装鞍时放衔体,以便驾御；依据牙齿的数量、外形及其磨损程度可判 定年龄,听觉和嗅觉敏捷；两眼距离大,视野重叠部分仅有 30%,因 而对距离判定力差； 同时眼的焦距调剂力弱, 对 500 米以外的物体只 能形成模糊图像,而对近距离物体就能很好地辨别其外形；头颈敏捷,两眼可视面达 330 360 ；眼底视网膜外层有一层照膜,感光力 强,在夜间也能看到四周的物体；小马过河小马和他的妈妈住在绿草茵茵的小河边；他总是跟随在妈妈的身边寸步不离

15、,除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候；他过的很欢乐,时间飞速地过去了；有一天,妈妈把小马叫到身边说：“ 小马,你已经长大了,可以帮妈妈做事了；今日你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧；”小马特别兴奋地答应了；他驮着粮食飞速地来到了小河边；可是河上没有桥,只能自己蹚过去,可他又不知道河水有多深；徘徊中的小马一抬头, 观察了正在不远处吃草的牛伯伯；小马赶忙跑过去问道：“ 牛伯伯,您知道那河里的水深不深吗？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“ 不深,不深；才到我的小腿；” 小马兴奋地跑回河边预备蹚水过河；他刚一迈腿,突然听 见一个声音说：“ 小马,小马,别下去,这河可深啦；” 小马低头 一看,原先

16、是小松鼠；小松鼠翘着她的美丽的尾巴,睁着圆圆的眼睛,很仔细地说： “ 前两天我的一个伙伴不当心掉进了河里,河水 就把他卷走了；” 小马一听没想法了；牛伯伯说河水浅,小松鼠说 河水深,这可怎么办呀？只好回去问妈妈；马妈妈老远地就观察小马低着头驮着粮食又回来了,心想：他 肯定是遇到困难了, 就迎过去问小马； 小马哭着把牛伯伯和小松鼠 的话告知了妈妈； 妈妈劝慰小马说：“ 没关系,咱们一起去看看吧； ”小马和妈妈又一次来到河边,妈妈这回让小马自己去摸索一下河水有多深；小马当心地摸索着,一步一步地蹚过了河；噢,他明 白了,河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深；只有自己亲自试过才知道；小马

17、深情地向妈妈望了一眼,在心里说：“ 感谢你了, 好妈妈；”然后他转头向村子跑去；他今日特殊兴奋,你知道是为什么 吗？青蛙卖泥塘出色片段 师：现在,我们分角色朗读课文,我们可以想象老牛、野鸭说话时的 神态和表情,先争论一下,我们应当怎样读出来；生 1：我觉得老牛说这些话的时候,应当是一脸惋惜的表情,由于老 牛虽然喜爱在泥塘里打滚, 但是却觉得四周环境不好, 所以感到惋惜；生 2：我觉得野鸭说这些话的时候,也是一脸惋惜的表情,由于野鸭 觉得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜；生 3 ：老牛和野鸭都是一样的心情,不过读它们的句子的时候,仍 是有变化的,读老牛的话的时候,语气要粗而低沉,读野鸭的话的时候,

18、语气要尖而活泼；师：同学们分角色朗读以及表情、神态都很到位；说一说,你是怎样 把握住这些的；生 4：我觉得要想把握住人物的思想感情,就肯定要抓住关键词,并 且懂得关键词；生 5：我觉得光能把握关键词可不全面,仍应当揣摩人物说这些话时 心里是怎样想的,字里行间显露出来的感情是怎样的；生 6：把他们说的结合起来就行了；把握人物的时候,要通过关键词 来把握人物的思想感情,同时,利用关键词来揣摩人物的内心,朗读 时,再通过重读、语速的快慢等表达出来；师：同学们总结得很全面,很到位；期望在今后的学习中,我们能运 用进去,让朗读布满感情,布满魅力；青蛙卖泥塘教学反思青蛙卖泥塘 是一就童话故事, 本课主要叙述了一只不愿住在 烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了大家的 建议,逐步改善泥塘的环境； 这个故事告知同学美是我们勤劳的双手 制造的；教学时依据低年级同学特点, 以读代讲,激发同学读的愿望；在本课教学中,我留意了从生活现象入手,