2022年人教版四年级上册品德与社会教案

1、第一单元 珍爱生命 第一课 美丽的生命 教学目标 1、让同学从小懂得动植物和人一样都是生命的；2、初步学习从不同的角度熟识动植物,知道它们有感觉,会沟通；3、感受体验动植物的生命的美丽；教学重点 初步学习从不同的角度熟识动植物,知道它们有感觉,会沟通；教学难点 感受体验动植物的生命的美丽；教学关键点： 增强同学珍爱生命的意识, 培育同学从小爱护动植物生命的习惯；课前预备：多媒体课件、小动物、小奖品等 教学过程（一）、新课导入；我们每个小 昨天,老师见了你们班的小伴侣, 知道了你们班是个暖和的家,伴侣都有一个幸福的家； 大自然也是一个大家庭, 在这个大家庭中都有哪些成员 呢？（生答）想看看它们吗

2、？跟我来！ （课件呈现）动植物的画面；熟识他就大 声的说出来；（二）、体会动植物和人类一样,都有生命；1、看了这个 * ,你会说些什么呢？（生沟通）它们是多么可爱呀, 生长在大自然中, 布满了活力, 让我们大自然变得更加 美丽！你看,小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶 花打招呼）你看它 ,长得多好呀；再看一看我们小伴侣,身体长得多棒呀！ 2、植物在生长,动物在生长,小伴侣也在生长；在生长过程中会发生哪些 变化呢？想知道吗？走,跟我再去看看吧！（呈现课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面；师相机解说：如,小蝌蚪长成青蛙了,我们庆贺他； 3、问：小草会生长,大树会生长

3、,仍有什么会生长？鸡妈妈会生宝宝,马妈妈会生宝宝,仍有什么会生宝宝？（同学沟通） 4、对,（课件呈现）：植物会生长,动物会生长,我们都会生长；凡是会生 长的都有生命！）板书：生命 5、许很多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽；瞧,我 从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱；今日,我在一（四）班教室门口, 从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命；生命？（同学沟通自己在生活的实践和体会；）（三）、体验、感悟生命的美丽；你看到了哪些动物、 植物的 1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命,而且生命是美丽的；（板书：美丽的） 2、（师出示一盆明艳、美丽的花） ,李老师也养了两盆花,

4、你看到它美丽的 生命了吗？（生回答）我细心的照料她,它就用明艳的颜色、 各种的姿势来呈现出它们生命的美丽,给我带来了欢快！ 3、师出示一盆植物 （芦荟）,我仍养了一盆芦荟, 你能发觉它的生命吗？ （生 答）芦荟虽然没有美丽的外衣, 但它也给我带来了欢快； 你能猜猜为什么吗？ （学 生争论沟通）小结：像芦荟这样的植物、动物仍有很多,很多,它们却可以帮忙我们人类 做很多的事情, 给人们带来很大的便利； 正是由于它们的存在, 我们的校内才像花园一样,我们的地球才多姿多彩,才布满了活力； 4、你像熟识一样照料过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）（同学沟通自己的生活实践体验）那它们知道你在关怀疼惜

5、它们吗？（交 流） 5、对呀,动植物是有感情的；就像小伴侣说的那样,全部的生命只要在我 们的关爱下 , 它们就会生长得越来越美丽,活得越来越欢快； 6、（课件呈现）：动植物不仅有感情,仍和我们小伴侣一样,白天争开眼睛,（让同学体会动植 看看美丽的世界；晚上,小伴侣们睡觉了,牵牛花也睡觉了；物的感觉） 7、课件呈现：你看,有的动物仍很聪慧,能用特殊的方式爱护自己；（师 做简洁讲解）；过渡：每一种动植物都布满了生命的活力,都用特殊的方式把自己生命的美丽呈现出来；而且它们仍和我们人类一样,也会沟通；我们通过语言进行沟通, 你知道小动物怎样说话吗？ （课件呈现动物间布满 的亲情的画面）；瞧：小猪、小鸟

6、它们可能会说什么呢？（想像、沟通）小猪、小鸟是有生命的,它们也会说话,也会用它们自己的语言进行沟通；全部的动物、植物和人一样,有美丽的生命；（课件呈现） 8、今日,李老师给大家带来了好多小客人,我先请出小白兔,想和他说说 话吗？（呈现各种小动物） 把小动物分到各组去, 给足时间让同学充分和它们亲 密接触；（四）、拓展；过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么欢快,想想都好高兴；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽,想想都好幸福； 春天是万物生长的季节,我们来种下一颗种子,让它和我们一起成长； 1、发花盆、种子让同学自己动手种花；师示范种花过程；音乐种太阳）；-同学种花（放 2、我

7、们要每天照料自己种下的花,比一比,谁的花最先发芽,最早开花；老师请你做好观看记录； （讲解）（五）、总结：李老师期望小伴侣们播下的种子,在你们的关怀、疼惜下早点生根、发芽,早日开出艳丽的花朵,接出果实,呈现出它美丽的生命；（六）板书设计 生命 美丽的 珍爱、疼惜 其次课 我们的生命 教学目标：1、通过探寻自己的生命历程,明白成长的不易,知道自己的生命承载了许 多亲人的爱和期望；2、明白生命是有限的,生命失去了就不会再来,应当珍爱生命；教学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的,生命失去了就不会再来,应当珍爱生命；难点：知道生命是有限的,生命失去了就不会再来,应当珍爱生命；关键点：通过探自己

8、的生命历程, 明白成长的不易, 知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望；课前预备： 1、调查访谈：（含采访记录）、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像,妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？看看那时侯妈妈的样子与妈问问爸爸、妈妈,当你仍在妈妈肚子里的时候,他们有些什么想法、感受 和期盼,为了生个聪慧健康的宝宝,他们是怎样做的？、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人,你诞生的那一天,他们是怎样度过的？在你即将出世的时候,他们的心情如何？在你诞生的那一刻,在第一眼看到你时,他们的心情又怎样？、找出诞生记录或成长册, 看看刚诞生时自己的体重和身长各是多少,请 家长说说当时自己是什么样的； 找

9、找小时侯的衣服、 鞋帽和自己不同年龄的照片,请家长讲一讲在你成长过程中,家长印象最深的一件或几件事；想一想, 我们的生命仅仅属于我们自己吗？2、实物投影；3、录音机；4、简洁的课件；教学过程：一、导入： 珍爱生命,永不舍弃生的期望,这是对自己、对社会负责任的 表现；由于每一个生命的产生都会给很多人带来欢快和幸福；板书课题；1、 要求依据课前的调查访谈提示的预备,每人挑选其中一个选题, 在所在 的小组里发言,并选出代表,预备在班里汇报成果；2、 把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印 ）、录像、图画等介绍 给组里的同学； 把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听,并谈谈经 过这次调查访谈,

10、自己有哪些感受；3、 组长组织组员预备在全班进行汇报呈现；每个小组可以用不同的形式,将全组同学的资料进行整理,如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多 种形式；4、 集体汇报呈现、沟通；小结：自己能够为他人带来欢快,所以要珍爱生命,确定自己生命的价值；课件出示 二、互动活动；A、（乘上 “生命 ”号列车）1、活动预备：老师在教室中挑选不同的位置,分别代表一个人生命的不同 时期,如生命的产生、 来到世上、 成长的各个时期 （会爬行、 学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾 ）2、提出嬉戏规章：、同学可依据自己感爱好的内容,自己挑选其中的一 个阶段,组成乘车小组；大家作为列车员,各组列车员选出本组的

11、列车长；同一 乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好；由某同学担任“生命 ”号列车的驾驶员,沿着生命的轨迹行驶；、列车行驶到不同的阶段时,有相应 的小组为大家讲解；3、活动要求：嬉戏中,老师就帮忙列车长就列车行驶过程中发觉的问题,准时与其他同学沟通； 列车行驶完全程后, 同学进行争论： 考察我们的生命轨迹 之后,有哪些收成；各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜 欢的方式来进行呈现；依据各位的表现,评比出正确列车长和优秀列车员；B、（制作成长册）要求同学依据自己的情形, 在下面的方式中挑选一种或者几种,制作一本成长册,并给自己的成长册起一个名字；课件出示 1、把家长讲给

12、自己听的那些感人故事简洁写下来,作；编成一本故事集；个人或者小组、 小队合2、依据课前调查访谈的内容, 将自己不同阶段的成长情形用图画表现出来,制作一本连环画；3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片,如出 生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片,来制作一本照片集；6、 采纳其他更好的,你更喜爱的方法；C、（关于生命的探讨）1、 通过阅览书籍、上网,明白人的生命过程；2、 我与老人话生命；查找身边年长的人,询问他是怎样看待人的生命的,对自己的生命有哪些想法,对自己生命的过程有哪些感受；3、 神话传奇中的故事；可以通过回忆故事,谈谈你对这些故事的看法,

13、你 认为可信吗？生活中真的可能发生吗？D、（收集资料）1、 查询一些资料, 明白目前生活在自己身边的人们,他们对社会上的一些公益事业的看法；2、 依据同学找到的故事或身边发生的事情,事会；E、（制作宣扬栏）召开“爱心使生命更美丽 ”的故1、 同学分组制作一期 “献爱心、连续生命 ”的宣扬栏；通过绘画、诗歌、倡 议书、剪报、照片等形式,呈现出自己查找的资料,向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情形, 白衣战士抗击非典的感人事迹, 以及自己的感想和体会；2、 在全校进行宣扬栏的呈现,请其他班的同学参观、阅览；三、学问巩固练习：争论： 1、生命是否有限、是否只有一次的活动？2、在抗非典中, 我国

14、的白衣天使是怎样发扬舍己救人的勇敢无私精神战役 在第一战线？3、 填一填 急救电话是；报警电话是；火警电话是； 选一选 假如你单身在家,遇到生疏人来敲门,你的正确做法是 ABD A不开门 B打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D告知他父母马 上就回家假如你打开家门时,发觉家中煤气稍微泄漏,你的正确做法是立刻 A 开窗通风 B开灯检查 C 点燃煤气灶 D 关闭煤气开关AD 你知道打火警电话时应当说些什么吗. 1火灾的地点； 2着火的对象、类型和范畴； 3自己的姓名、单位和电话号码等；四、课后延长在这节课的最终, 请同学们用一句话概括你对生命的感悟,把它写在心形卡上,你可以 把它留给自己作为你的生

15、命箴言,也可以把它赠给同学和伴侣与他 们共享； 播放歌曲在我生命中的每一天作为背景音乐； 五、学问拓展；制作一份 “确定生命,敬重生命 ”的调查表,分别调查你的长辈和师友,体会 不同的人对生命的体验及感悟；板书： 2、我们的生命 生命仅仅属于自己吗？我们的生命只有一次 献出爱心 连续生命 第三课 呵护我们的身体 教学目标：1、明白身体是生命的载体,疼惜生命就要爱护好自己的身体；2、知道养成良好的生活习惯、坚持锤炼身体、保持良好心态,才能保持身 体健康；3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义,自觉爱护良好的公共卫生环境；教学重点：懂得生命的重要,知道养成良好的生活习惯、坚持锤炼身体、保持良 好心

16、态,才能保持身体健康；教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯；教学关键点：从小养成良好的生活习惯；课前预备：明白自己的生活习惯；收集有关生活习惯的资料；预备一个心情表演节目；用 Powerpoint 制作一个课件；教学过程：一、导入：每人都有一个身体,你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型,与你的生活习惯有亲密的关系；那么,你们的生活习 惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说；小结：你们的生活习惯很多,其中有良好的习惯,有不良的习惯；身体是生命的载体, 疼惜生命就要爱护好自己的身体,板书：呵护我们的生命 二、学文明理：良好的习惯就是呵护自己

17、的身体；争论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情形？（书上图）同学总结发言： “我是怎样克服不良习惯的；”过渡：从这三幅图看,这些小伴侣都没有自觉性,任凭放纵自己,使自己不经意 地染上了不良习惯；你看,他用手拿东西吃,手上的细菌就会跟着往肚子里跑；这样,后果是怎样的呢？人们常说： “不干不净,吃了没病,回答；”你同意这 .种说法吗？同学自由争论,然后老师依据回答,归纳板书：留意个人卫生 现在,大家一起来找一找提示人们养成良好生活习惯的俗语、谚语,把它们写下 来；同学把自己收集的俗语、谚语读一读,相互沟通；过渡：我们要养成良好的卫生习惯； 但是,在日常生活中, 往往会显现一些陋俗；请同学们做做

18、：把你看到的或自己做过的一些陋俗给同学们说说；出示图片；说说陋俗的危害性；提问：我们应当怎样去革除陋俗呢？（自由谈,然后老师归纳并表达卫生误区；）过渡：既然留意卫生, 身体好；那么身要健, 须锤炼,良好的体魄是锤炼出来的；你是不是常常参与体育锤炼？你常参与哪些体育锤炼呢？同学填表：我常参与的锤炼活动我喜爱的锤炼活动我不喜爱的锤炼活动我应参与的锤炼活动老师归纳：你们的锤炼活动很丰富；在这里,我向你们举荐 炼身体“每天锤炼一小时 ”板书：坚持锻争论：张明的问题出在哪里？同学依据实际归纳,发表自己的见解；老师小结：大家不但要知道体育锤炼对身体有好处,仍要从严要求自己, 坚持不懈地参与体育锤炼,才能有

19、强健的身体；同时仍要保持良好的心态；板书：保持良好心态（1）请同学依据情境分组进行角色扮演；（2）表演后,请同学摸索并回答：他们这样的行为显露出了什么的心情,这样 的心情会对身体造成什么影响？为什么？师小结：心情是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应；不良的心情是健康和寿命的大敌；为了自己的身心健康,行动起来,开展 壳文化 ”里解放出来,让我们更加健康地成长；三、教学延长：进行 “笑一笑 ”嬉戏活动；“辞别嬉戏机 ”活动,从 “蛋同学围成一圈, 做“击鼓传花 ”嬉戏；鼓停时,花落到谁那里, 谁就站在圆圈中心,讲一件自己最近遇到的不开心的事；然后,同学们尽量逗他笑；依次进行,使每 位同学

20、都能感受一下 “笑一笑 ”对自己心情的积极作用；三、总结：学了这篇课文,你们懂得了什么？四、作业：在课后,让同学和家里人一起争论：怎样呵护我们的身体；使同学时时、到处都 疼惜自己的身体,呵护自己的身体；板书设计：第三课呵护我们的身体留意个人卫生 坚持锤炼身体保持良好心态 其次单元 安全的生活 第一课 今日,你安全吗 教学目标：1、 过对实际生活 观看,知道在家庭生活中存在着安全隐患,要有安全意识；活动中会有危急,2、 初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物 抓咬等的小常识,把握一些防止损害的方法；3、初步知道一些与人打交道的一些原就,形成社会中自我爱护的意识；教学重

21、难点：1、家庭生活中存在着安全隐患；2、有关安全用电 ,防煤气中毒 ,放火,防溺水 ,防摔伤 ,防动物抓咬等的小常识 ,把握一 些防止损害的方法；3、与人打交道的一些原就 ,形成社会中自我爱护的意识；教学过程：同学们,在生活中 ,你们遇到过危急的事情吗？要预防担心全的因素发生,该怎么办呢？今日, 我们就一起学习一些安全的学问吧；些安全隐患；1、开展活动一：安全小检查观看图片, 说说图中存在那检查预习： 你家中有那些安全隐患, 它可能会显现什么结果, 想一想一旦危急 发生会给家里带来什么影响；以小组为单位汇报检查情形,并一一列出；A 分析这些隐患属于生活中的那些方面；B 为什么认为它们是隐患；C

22、 怎样才能防止危急发生；小结：安全事故应防范于未然；2、开展活动二：小组擂台赛 将小组聚集的情形编成问题,各小组以3、开展活动三：大眼睛转转转“我出题,你答题 ”的方式进行擂台赛提出活动要求：认真检查校内存在担心全的因素；全体师生按肯定的次序巡察校内,查找担心全的因素；教室开展活动, 主持人宣布规章： 把全班同学分成六组, 在黑板上画出六只眼睛,分别表示六个小组： 每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成,图中最里边的一圈 是实线,往外扩大的是虚线； 组内同学发觉一种担心全情形,本组的大眼睛向外 扩大一圈并变成实线；给获胜的组员嘉奖一个安全卫士卡；4、开展活动四：要不要搭话 提出活动要求：A 直接告

23、知他 ,由于待人要真诚；B 看着像好人的就告知他 ,看着不像好人的就不要告知他；C 就说我不熟识你 ,我不能告知你；D 告知他住在哪个小区 ,但不要告知他具体的门牌号；5、总结：通过对课文的学习, 我们懂得了生活中存在安全隐患,因此,在学习生活当中要防范于未然,有备无患；其次课 公共场所拒绝危害 教学目的 1、让同学熟识一些公共安全标志、设施的用途,并爱护它们；2、知道在公共场所要遵守公共安全规章；3、懂得安全事故会给个人、四周人带来损害及社会造成影响和缺失；教学重点：1、让同学熟识一些公共安全标志、设施的用途,并爱护它们；2、知道在公共场所要遵守公共安全规章；教学难点：1、安全事故会给个人、

24、四周人带来损害及社会造成影响和缺失；课前预备：1、完成 “社会调查记录 ”2、几个不同种类的安全标志；教学过程：一、导入谈话：同学们,公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间,这里往往人多物杂；一个小小的无意行为,可能就会引起危急；二、新课出示课文一就新闻及图片 1、2、3、4；三、问题：看了这篇报道,你有什么想法和问题？给大家说一说；四、实物投影出示 “我的调查记录 ”；五、争论：1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我 们可以做些什么？2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应当怎样 做？3、随身携带易燃易爆品,会给自己和他人带来什么样的危害？（分

25、组说一说）六、（出示课文图片）边看边听老师小结 七、做一做、想一想（出示课文图片）1、我们来找一找周边的安全标志和设施,和它们熟识一下,交个伴侣吧；2、在这些地方常常会显现什么安全标志？我们来试着画一画,绍一下；然后给大家介3、公共场所安全设施被损坏, 会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的 好方法说给大家听；八、分组争论：为爱护公共安全我们应当做些什么？九、总结课文；第三课 当危急发生的时候 教学目标：、明白生命的重要性,懂得珍爱生命；、学习消防学问,具体明白对火灾的处理方法；、知道当危急发生的时候要机灵、勇敢,不慌张,不蛮干；教学重、难点：、学会拨打,当地时间危急发生的时候能够机灵、勇敢

26、,不慌张,不蛮 干；、学会火灾逃命的方法；教具预备：电脑、课件,实物投影仪；一、 * 导入：师：同学们,让我们一起来回想一下,我们每天早上上学去的时候,家里人都对 我们说了些什么？（同学回答多数会是交待安全的话）师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是宏大的,他可以有很多的创造 制造,有可能转变人类的生活； 同时我们的生命又是脆弱的,危急时时都在我们 的身边；请大家一起来看大屏幕,这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：年月日下午时分,正值我们仍寂静的坐在教室内读书的时候,一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心学校,洪水夺走了多 个幼小的生命, 给很多家长和老师心中留下了永难磨灭的创伤

27、； （课件呈现图片,老师讲解）师：当危急发生的时候, 我们应当怎么办？下面我们就来共同学习沟通当危急发 生的时候；（课件出示课题）二、师生互动活动：、如何拔打 创设着火了的情境 （由两名同学表演创设情境, 一名演家中着火了的小主人,小 主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火,叫嚷着要烧了一切；）师：遇到这样的情形,他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应当怎么做呢？（同学争论沟通后多数会说不要慌张,论）、与对话快打； 依据情形打算用不用全班讨表演：大火围着小主人转,小主人打了拿着电话问全部同学：“我该怎样 和他们讲呢？都要说些什么呢？师：下面我们就请每一组都来争论,制定拨打的具体过程,一会用表演的

28、方式来汇报争论的结果；（老师依据同学的表演情形组织同学得到最具体的方法）三、火灾自救方法（老师课前布置同学调查火灾中逃命的方法,要求记住是如 何得到的逃命方法）、（表演：拨打完后,小主人松了一口气,说：防员叔叔来救我了； ”）师：他这样做对不对,为什么？生：不对；师：那他应当怎样做才对呢？生：逃离火灾现场；“这回我可以坐下来等消师：现在我们都置身于楼房的火海之中,楼道是不行能走了,消防队正在赶来,请各组沟通你们调查的收集到的火灾逃命方法,选出最快、最有效的逃命方法,用你们自己的形式汇报给大家；各组沟通后汇报, 老师和同学可以对每一种方法提出自己的问题,检验是不是有 效；评比出最有效的一种方法推

29、广；四、总结 你认为学了本节学问对你有哪些帮忙？五、调查任务 回家后调查其他危急发生的时候的逃命方法；人教版四年级上册品德与社会教案（五）第三单元 花钱的学问 第一课 家庭的小账本其次课 钱该怎样花 教学目标：1.情感、态度、价值观：通过同学结合生活实际, 沟通体会,让他们品味到家庭责任感, 体会为家长分忧,不向父母提不合理的要求；2.才能目标：通过开展方案花钱的活动, 使同学明白到花钱应当有方案, 能合理地支出并知道 把钱花在合适的地方；3.学问目标：通过家庭调查, 知道在日常生活中, 每个人可能会有各种各样的需求,但不是所有的需求都能得到满意,必需有所舍弃；教学重、难点：明白花钱应当有方案

30、,能合理地支出并知道把钱花在合适的地方；教具预备：食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件 教学过程：一、引入：提问：昨天,你们家买了什么东西？花了多少钱？师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分,咱们每天的生活都离不开钱,可家长辛苦挣来的钱又是有限的；那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今日这节课我们就来一起探讨钱该怎样花；二、新授：活动一（出示幻灯）师：课前老师请同学们进行了调查,说说你想要的,爸爸妈妈想要的,全家都想 要的；哪位同学把你的调查结果汇报一下；品德与社会四年级培训资料教案JIAO AN 生：汇报调查结果；师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西仍真不少,但是每个家

31、庭的钱又是有限的,我们想要的东西确定不能立刻都实现；你和爸爸妈妈商议之后, 大家认为哪些想要的能立刻实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安 排？生：汇报调查结果；活动二 师：由于钱是有限的, 所以我们的需求不肯定都能得到满意,在这个时候我们就 要有所舍弃；可有的东西我们特殊喜爱或特殊想要,在你向家长提要求的时候,有没有遇到苦恼或不顺心的事,给大家讲讲,同学们帮他出出想法；（生：讲自己的事例,相互分析； ）师：我们在向家长提要求的时候,应想到什么？（生：自由发言；）师：我们在向家长提要求的时候,并不是全部的需求都能得到满意,购买物品的时候要依据自己的经济状况,看看是不是肯定需

32、要,有些东西对我们身体不利,家长不给买是有道理的； 另外,在向父母提要求时不行盲目攀比,别人有的我也 肯定要有,这种想法是不对的；活动三师：在日常生活中花钱的学问可大了,花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种铺张,可为了省钱该花的钱不花,你们认为这叫节省吗 . 生：自由发言；师：老师给大家举几个例子, 对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）生：小组争论；师：在生活中我们要树立正确的消费观念,花钱时要考虑家里的经济情形,要根据实际的需求和需求量, 不要盲目图廉价； 另外,在家庭经济条件答应的情形下,该花的钱也需要花；活动四师：下面我们开展一项方案花钱的活动；假如每位同学有 供各种商品及商品

33、的价格,请你依据需要进行购买；30 元零花钱,老师提生：沟通购买方案,说一说理由,评一评每个人的方案是否合理,挑选考虑比较 全面的花钱方案,在全班作介绍；师：经过今日这节课的探讨,你们认为钱到底应当怎样花？（生：自由发言；）师：给大家建议,合理消费,符合实际； （出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑 的消费者；第三课 购物场所我知道 教学目标： 1.明白不同的购物场所及它们的特点； 2.会依据自己购物的需要挑选相宜的购物场所；3.明白一些新奇的购物方式与支付方式；教学重点：指导同学能依据自己购物的需要挑选相宜的购物场所；教学难点：让同学明白一些新奇的购物方式与支付方式；教学设备：多媒体教学软件；明

34、白购物场 教学预备： 让同学利用休息时间对自己家邻近的购物场所进行观看；所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式；一、联系生活, * 引入 1同学们,在生活中要购买需要的用品应当怎么办？2照片呈现,让同学观看一些四周熟识的购物场所；3让同学完成书本中的调查表；4同学分组争论不同的购物场所的特点；5老师依据同学的回答板书购物场所的特点；6嬉戏：每个小组想出一个购物场所,然后选一位同学,让他把该购物场所的 特点表达给大家听,由其他组的同学判定这个购物场所是哪个商店；二、模拟商品买卖活动1多媒体演示一些同学们熟识的购物场所；让同学置身与购物环境中；2任选三名同学到大门口当“导购员 ”；3同学模拟买卖

35、商品,老师巡察；4其他同学提出自己想买的东西,由三个“导购员 ”抢答,并说出去哪儿买较好,并说出理由, 其他同学评议； 假如“导购员 ”回答不正确或不令大家中意, 就把 “导购员 ”开除,由自选的助手承担“导购员 ”的任务；那位导购员回答的问题多,坚持的时间长,就获得优秀“导购员 ”的称号；5评比 “优秀售货员 ” 、“文明顾客 ”；三、明白新奇的购物方式1先让同学回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式；2观看现实生活中的一些新奇的购物、付款方式；3比较争论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好,为什么？4指导同学尝试通过网络购买一本书、一些自己喜爱的东西,实际尝试一下

36、新 颖的购物方式；四、扩展训练1让同学争论将来的购物场所应当怎样？2小组共同绘画将来的购物场所；3老师从旁点拨,勉励同学发散思维；五、深化训练,拓展生活1同学们,在日常生活中,我们应当当一名精明的消费者,懂得挑选正确的购 物场所,挑选价廉物美商品,使用便利的购物方式；2在今日的购物活动中,你肯定有不少的收成吧！请同学自由沟通学习收成；3在今日的购物活动中,同学们学到了不少的学问,也锤炼了自己的才能,现 在宣布购物活动圆满终止！人教版四年级上册品德与社会教案（六）第四课 教学目标：1、让同学知道价格变化的缘由；2、知道包装袋上的有什么学问；3、懂得买到不合适的东西怎么办；教学重点：1、让同学知道

37、价格变化的缘由；2、知道包装袋上的有什么学问；教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办；课前预备：1、完成 “社会调查记录 ”2、几个不同种类的包装袋；教学活动过程：一、 导入谈话：做个聪慧的消费者同学们,由于各种缘由, 同样的商品会以不同的价格出售；当我们到当地购物场所明白一下商品价格的变化情形,因；再请教一下售货员和家长, 弄清价格变化的原大家有没有信心做最聪慧的消费者？我们闯关开头；活动一：看商品猜价格（课件）1、（课件出示规章） 预备好了么？A、穿着美丽绿色外衣的中性笔,书写流利清晰,能使你的字体美观大方；请各 组商议后出价；B、是一支白雪牌巨无霸中性笔,书写长度达 价；1500 米,能写

38、 36000 多字；请出C、这个双层美丽文具盒上的小猫在向你招手呢,盒盖上的电子表能提示你要珍 惜时间；你觉得它会是多少钱呢？D、这个文具盒简洁大方,会让你爱不释手；请各小组出价；活动二：作调查 知差异 1、水笔的价格有所不同,文具盒价钱存在差异；这种情形我们平常常常遇到,课前,我们做过调查了,来沟通沟通吧！2、既然商品的价格差异这么大,我们在购买时应当怎么做呢？听,小精灵有话 要说；（课件）3、但在生活中,我们会见到这样的情形（出示录像）你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似情形么？活动三：火眼金睛 1、同学们课前做过调查,老师也做过调查,我知道咱们大家都喜爱吃美味的零 食：酸甜可口的

39、话梅, 香脆麻辣的便利面, 味美嫩滑的果冻 一听就让人流口 水,可是你知道么, 市场上有些不合格的食品, 吃了会对我们的身体造成极大的 危害！（课件）2、看了这些,你有什么想法？（同学回答）不必慌张,只要我们在购买食品时 留意看包装,不合格食品就会远离我们；你平常购买食品时,主要看什么？3、仍有哪些应当留意的,我们来问问购物精灵吧！ （课件）拿出你手里的包装袋 看看符合小精灵说的这几条么？（对比看包装）4、（课件）大家熟识这个标志么？你在哪儿见过？这是食品质量安全准入市场标志；食品包装上有这个标志, 就说明生产厂家的卫 生条件、加工环境符合国家的要求,食品质量安全牢靠,可以放心食用；目前,我国

40、已经对（课件）；等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度；只 要看到包装上有这个标志,就可以放心大胆的买了；5、（课件）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生产 日期和保质期、厂址和电话、商标； ；）大家可真是火眼金睛呀！ 听小精灵说什么？ （课件） 像我们学校门口的小摊上的 食品很廉价, 很多同学都会去买, 可多数是 “三无食品 ”,食用后有损我们的健康,为了健康着想,我们仍是对它们往而却步吧！活动四：小鬼当家 1、今日是周日,你的父母要加班,中午不能回来了；妈妈给了你 9 元钱,让你 解决自己的午餐, 你仍得买下周学习用的尺子和日记本；除此以外, 你是个小馋 猫,仍要

41、买些零食来解解馋；怎样合理安排这些钱呢？这就需要各组八仙过海,各显神通了； 请各组选出三名代表来购物；我们要找四个收银员, 谁情愿？你想吃什么,快告知你们的代表； 在买东西时可要留意看呀, 时间最长不超过四分钟；（音乐）2、咱们来看看各组的成果,假如符合其中一条就会获得一颗聪慧星；总结：看来,花钱买东西仍真有不少学问呢？虽然今日这三组没有获得成功,但通过这 节课的学习, 老师信任, 只要我们在生活中睁大自己的眼睛,肯定可以做一个聪明的消费者！人教版四年级上册品德与社会教案（七）第四单元 第一课 让爷爷奶奶兴奋 教学目标：关怀你,疼惜他1.明白爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的奉献,对老年人产

42、生敬意,敬重 老年人；2.懂得老人的心思和特殊习惯,体会他们的情感需要；初步表达对爷爷奶奶的孝 心；活动过程：活动一 夸夸我心中的 “老明星 ”活动目的：以同学课前 “我做爷爷奶奶追星族 ”的调查明白为基础, 通过沟通让同学进一步体 会老人过去及现在为家庭与社会作出的奉献；从而自然而然地对老年人产生敬 意,为懂得老人的情感需求做铺垫,让同学情有所出,做到因明白而懂得；活动步骤：1.谈话：同学们,咱们前几天做了一回追星族,狠狠地过了一把追星瘾；但追星的对象不是那些演艺明星,而是你们家的 （爷爷奶奶）；（贴板书）孩子们回家对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访,收集了一些照片,并且制作了小报；来,让我

43、看看你们的小报,多美丽呀！我想内容也很出色吧！你肯定想把你的爷 爷奶奶介绍给大家吧！ 那我们就请小组里的孩子沟通一下你们的小报,夸一夸自己的爷爷奶奶,看谁对自家的老人最明白；（边说边贴活动主题）2.小组沟通,师巡察；过渡语：看你们说得那么中意, 我们全部的人都忍不住想听听介绍；指名全班交流（展台呈现： 有年轻时照片的、 制作精致档案具体的、 有自己明白的项目的） ；全班沟通：老师指导第一位同学介绍照片、档案、最想夸他的内容；其次三四位 档案部分只沟通最想介绍的； 预设评判语：（依据同学汇报情形, 进行随机评判） 你特地找到了 _年轻时的照片,真难得呀！ _和你住一起吗？（是）：难怪明白得这么清

44、晰！（否）真不简洁,仍跑 了那么远的路去调查；老师夸奖你做事多么认真呀！ 你仍明白 _的_,你真细心！ 你的档案真具体！活动二 老人的心思我知道 活动目的：通过 “你说我猜 ”的嬉戏活动猜老人的想法和心情,以引导同学能深化老人的内心世界,站在老人的角度,来懂得老人的心思,专心去感受老人的情感需要；1.谈话：（边说边贴活动主题）通过刚才的沟通,同学们对爷爷奶奶的基本情形 明白得很具体,那爷爷奶奶的心思你知道吗？他们的愿望和想法你能猜到吗？那我来说,你们来猜；请你看看大屏幕上的这幅图,（课件呈现教材第一幅图,师读文字）每次和爷爷奶奶分手时, 他们总是要问我们什么时候再来；这是什么原 因呢？谁来猜一

45、猜？生： 师：可见爷爷奶奶多爱我们呀！2.（课件）这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？你情愿猜哪个就猜哪个；（指一名女生） 师：奶奶怎么关怀孙子的？会嘱咐些什么？奶奶多关怀我们呀！（指一名男生）师：为什么做一大桌的菜呀？3.看来大家仍是比较明白爷爷奶奶的心思,爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们；生活中你的爷爷奶奶是怎样关怀你的呢？你能体会到老人是怎么想的 吗？（课件）那我们就来玩一个 “你说我猜 ”的嬉戏,相邻的两个孩子一人说爷爷 奶奶关怀你的动作、言语,另一人来猜老人的心思,然后交换,比比看谁更懂爷 爷奶奶的心；4.哪组同学情愿来沟通？（指名一组沟通；其余组让说情形的同学请另外的同学 来猜；同

46、学出题老师猜） ；5.（课件）看来懂得老人的心思既简洁也不简洁,关键在于我们是不是专心体会（生看录像）夜深人 了；我给大家带来一段录像,让我们认真观看,细细体会；静了,对着一大桌冰凉的饭菜, 对着早已没有节目的电视机,奶奶此时此刻在想 什么？生： 师：可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：生： “忙 忙 忙好呀！”小结：奶奶那么孤独,期望儿孙能回来；但又怕影响他们,很冲突！6.看了这么多,听了这么多,我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关怀、疼惜；可是,在生活中面对他们的关爱,我们有没有对他们不够耐心、不够关怀 的时候？（生联系生活实际来说）7.我们来看看老人这个时候会说什么；今日我

47、们就请来了几位同学的爷爷奶奶,让我们用热闹的掌声欢迎他们来到我们的课堂；请爷爷奶奶到前边儿来就坐； 同 学们认真听爷爷奶奶说什么； 奶奶,您的儿女孙子对您不够耐心关怀的时候,您 怎么想？（老人说）8.听了爷爷奶奶的话,你想说什么？（生沟通）行动起来敬孝心 活动三 活动目的：在明白和懂得的基础上, 通过动情的朗诵、 轻缓的音乐, 进一步让同学体会老人 为我们所作的付出, 激发同学情感上的共鸣, 明白老人需要我们的关爱； 并且制 作“孝心方案 ”,引导同学受之于内,发之于外,向老人表达自己的孝心,让爷爷 奶奶兴奋,最终达到情感的升华；活动步骤：1.谈话：爷爷奶奶很爱我们,很懂得我们,我们也很爱爷爷

48、奶奶,期望爷爷奶奶 兴奋；可是我们应当怎样做呢？我想让你们听一首诗；（师朗诵诗歌）2.师：你想说什么吗？你的爷爷奶奶仍为你做了什么？（指名沟通）3.是呀！爷爷奶奶多么爱我们啊！为我们做了那么多事；现在他们人老了、眼花 了,或许走不动了,他们是多么需要我们的关爱呀！孩子们,你预备用什么实际 行动来表达你对爷爷奶奶的爱, 让爷爷奶奶兴奋呢？请把你最想说的话、最想做 的事写在孝心卡片上； （边说边贴活动主题） （生写,师巡察）师：现在你的爷爷奶奶最需要什么？是身体上的,仍是心理上的？4.指名沟通；把孝心卡贴上黑板；师：你们的方案都很好；孩子们,把你的孝心卡贴在黑板上,向爷爷奶奶敬一份 孝心,情愿的也

49、可以送给来到我们课堂的爷爷奶奶！5.奶奶,我想采访采访您： 听了孩子们的话, 看了他们的孝心卡, 您有什么感受？6.总结：看,爷爷奶奶多兴奋呀！让我们行动起来,让爷爷奶奶兴奋；（指课题同学齐读）人教版四年级上册品德与社会教案（八）其次课 伸出爱的手一、教学目标：（一）情感与态度1、让同学明白残疾人的生活,体验感受他们生活的不便；2、让同学学习残疾人自强不息的范例,从而佩服那些付出了比正常人更多努力 的残疾人；3、引导同学关注社会,心中有他人,培育社会责任感；（二）行为与习惯1、大家共同参与自己所制造的残疾人情境,组织同学绽开该活动；2、熟识班集体环境,调查在我们生活的四周,有没有需要帮忙的同学

50、,能利用 班里同学间相互关怀与帮忙来解决自己的问题；（三）学问与技能1、能够清晰地表达自己的感受和间接,能够倾听他人的看法；2、能够与他人沟通与合作,共同完成 3、明白人与人之间的相互依存关系,当今人类社会的普遍问题,引导同学关注 社会,培育同学心中有他人和社会责任感（四）过程与方法：1、体验残疾人的生活过程；2、尝试用不同的方法进行探究活动；二、教学重点、难点、关键：1、体验残疾人的生活和自我感受；2、能够与同学沟通和合作,共同完成“设计活动 ”；3、明白人与人之间相互依存的关系,培育同学心中有他人的集体主义精神；三、教学资源本课为同学供应了一些信息资料,这些信息资料让同学明白残疾人的生活,

51、坤洲学校运用了实地考察、搜集及应用运算机课件；实地考察： 走访社区内的残疾人, 明白残疾人的生活； 实际体验自己与残疾人 的情感；必要时主动伸出救济之手；搜集资料：查找有关残疾人自强不息,努力拼搏的事例及社会普遍问题；运算机课件：世界勉励大师約翰 四、同学实态.库提斯光盘当代同学的生活环境和条件较优越,生活在被父母宠爱的环境里, 自我中心的意识较强；在他们的生活中不简洁体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难,同时,由于同学年龄小,缺乏这方面的意识；五、教学策略针对同学年龄偏低, 认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点,老师应防止太多 的理论说教； 师生多方搜集相关信息, 扩充课文内容； 尝试结合同

52、学以及身边其他人在学校、 社会中的具体事例进行引导,使同学在实际事例的体验中,学习交流与合作,培育心中有他人的精神；（一）组织争论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人,怎样做？（二）敬重他人,懂得他人,真诚地帮忙他人；六、教学预备：1、布条、拐杖2、张海迪故事光盘 3、搜集到的相关图片和文字介绍；七、教学活动过程：活动一：体验残疾人的生活, 感受残疾人生活的不便, 该如何去帮忙 “残疾人 ”；1、大家以小组为单位,每个小组领取不同的任务,依据任务提示来亲身体验残 疾人的生活；第 1、2 小组试着用一只手整理自己的书包；第 3、4 小组用布蒙上自己的眼睛,在教室中走一圈；第 5、6 小组扮演聋哑人

53、向其他同学问路；2、提出问题, 引导同学摸索, 组织争论, 解决问题 “你们体验了 残疾人 的生活,有什么感受？ ”活动二：在 “资料互传递 ”中熟识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹表达给同学们听；残疾人是怎样坚强地生活的； ）2、提出摸索问题：为什么要赞扬这些残疾人？分小组争论：你们明白残疾人的生活后,有什么感受？活动三：我做 “画中人 ”,让同学自我反思,换位摸索1、先分小组,选出组员做途中的残疾人；2、其他组员做残疾人的家人；3、出示 76 页的图片,请同学们依据图画内容扮演角色；（谈谈在生活中见到的4、假如你就是图中的残疾人,你的心情是怎样的？活动

54、四：召开 “爱心工程金点子竞标会 ”为残疾人和有困难的人出想法,想方法1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题,分组进行争论, 寻求解决的方法；2、老师指导同学把自己不能实践的“金点子 ”写下来,交给有关部门；同学分组行动,实践自己的 “金点子 ”,为残疾人和有困难的人献爱心；3、验收 “爱心工程 ”；由 “工程负责人 ”以不同形式汇报工程实施情形（表演、活动随笔、录像、请被帮忙对象表达）然后评比出 八、课堂总结；九、课外延长“优秀工程 ”和“优秀工程师 ”；引导同学利用报纸、 杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍,学会收集有用的信息；人教版四年级上册品德与社会教案（九）第三课 随着生活节

55、奏的加快, 人们居住在钢筋水泥筑成的我的邻里乡亲“城市森林 ”里,邻里之间的关系可能不如以前这样融洽,有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道,有的连起码的见面打招呼都成了浪费的； 品德与社会课程标准指出,学校生 要“懂得与邻里要和谐相处, 疼惜家庭周边环境 ”； “我的邻里乡亲 ”这一主题, 引 导同学通过观看身边的邻居, 并进行合理的调查拜访, 从而指导自身的行为, 做 一个能与邻居和谐相处的有教养的人；活动目标：1、通过调查拜访,简洁明白熟识的邻居的生活、学习和工作；2、懂得与邻居和谐相处,有利于文明、健康地生活,并情愿与邻居和谐相处,感受邻里互助的欢快；3、学会与邻居友好相处,并能

56、为爱护家庭的周边环境做些力所能及的事；活动预备：同学进行调查,老师明白同学的生活,制作多媒体课件；总体设计思路：1、从儿童的生活动身,以生活为本,回来生活；“生活是孩子接触社会的唯独途径（课程标准）；”南京师范高校鲁洁教授指出,品德课 “源于生活,生活是第一性的,就本课程所要学习的道德规范、社会学问、生活常识等等都是从生活中来的,它们既不是神喻, 也不是人们凭空构架、 制造出来的,它们都是出于生活的需要而产生的；”这一课的教学设计以同学生活的四周环境 邻居和邻里关系为课程内容的主要来源, 通过教材,引导同学在生活中进展, 进展同学的生活, 在生活中培育,在提高培育中生活； 通过播放几段录象,

57、模拟现实生活中可能的情境, 与现实情 景相结合, 让同学认真观看, 充分体验和感受, 指导同学在生活中怎样友好地与 邻居相处；2、依据活动目标,指导同学开展有效的调查活动；品德与社会课综合性、开放性的特点打算了在教学中我们要留意对同学观看、调查、查找等才能的培育, 在这一主题的设计中, 我提前一周布置同学调查的任 务,并进行简洁指导； 我设想老师能尽可能参与一部分同学的调查,提高调查的 有效性；3、适当拓展,表达开放性和制造性；新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内,而是面对同学宽阔的生活空间,课内课外、校内校外相结合,因此,我最终设计了三项拓展活动,由同学自由选择参与其中的一项或几项活动,将课堂学习延长到课外, 延长到生活中, 让同学学会合作和探究,从而也感受共享的欢快；教学活动过程：一、调查拜访、明白邻居 老师活动：课前提出调查的要求, 指导调查的方法, 可以单独一人调查, 也可以分组调查；同学活动：课前调查,挑选自己较为熟识的一两个邻居进行采访,并做好相应的记录；设计意图：通过这一环节,要使同学明白邻居,才能靠近邻居,帮忙邻居；二、介绍沟通、呈现调查所得 老师活动：今日,请大家来