应收账款的核算说课课件

1、广西物资学校 财会教研组 主讲：农海燕应收账款的核算说课课件一、 说教材 教材采用财政部“十五”规划、全国中等职业学校财经类教材 财务会计。 本节课是该教材的第三章第一节。 该节内容包括: 1、应收账款的确认计价及账务处理；2、坏账损失核算； 本次课主要讲授应收账款的确认计价及账务处理。一) 教材的地位和作用 二）学情分析 大多数中专学生素质偏低，学生主动学习能力差，厌学，因此，通过看录像和课堂讨论，激发学生的学习兴趣。 此外,在制定教学目标及采用教学方法时，必须根据学生实际情况而定，应符合中专生认知水平，突出动手能力培养。 1、 知识目标：（1）了解应收账款内容及核算要求；（2）明确应收账款

2、产生原因；（3）掌握应收账款的确认、计价及账务处理方法；三）教学目标及要求2、 能力目标 教会学生正确的账务处理，提高会计实务处理的专业技能。3、 德育目标 通过本节课尽一步渗透会计处理的严谨性与规范性教育，树立爱岗敬业精神。 1、重点：企业在销售过程中发生赊销业务的账务处理； 解决途径：采用课堂讨论案例和课堂实训相结合，启发学生。 2、难点：应收账款的确认 解决途径：通过课堂实训和课外练习，提高操作技能。四）教学重点、难点及解决途径教师用：多媒体电教设备、 记账凭证、 销售 过程中相关的发 票账单。学生用：记账凭证五）教具准备二、 说教法 体现会计专业学科特点,突出学生动手能力培养采用： 引

3、导 导学 导练 三环节课堂教学结构。 使用教法:创设问题教学法、案例教学法、实训教学法； 目的：实现对每一个知识点认识、理解、记忆、掌握。1、“创设问题”教学法 特点：让学生带着问题学习，做到有的放矢； 目的：激发学生的学习兴趣； 2、案例教学法 特点：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结； 目的：巩固所学知识，提高实际操作能力； 3、实训教学法 特点：学生以企业会计人员身份进行正确的账务处理； 目的：实现由书本知识的掌握转向实际操作技能 的提高；三、说学法 古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。” 结合职业教育及学生实际情况，主要采用以下方法引导学生学习。 1、引导学生学会分析问题 特点：配合“案

4、例教学法、创设问题法”； 目的：开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力； 2、注意会计学习过程中，连续性思维的培养。 特点：账务处理中，连续性思维的培养； 目的：弄清业务处理的连续性，账户的对应关系， 交易事项与原始凭证的关系； 3、强调实训操作应贯穿于学习的始终 特点：注重能力培养与实用功能； 目的：把知识转化为操作能力；四、说教学程序 根据本课程的特点采用:复习导入新课讲授与案例归纳与巩固实训与提高 体现教育心理学五个心理因素，即准备、感知、理解、发展和反馈。教学 教学时间设计: 复习、引入 5分钟 案例讨论 5分钟 新授知识 20分钟 课堂实训 10分钟 总结、布置作业 5分钟 1

5、、什么是资产？ 2、资产是如何分类的？ 3、流动资产包括哪些项目？步骤一：复习过程：教师提问 学生回答 教师归纳总结 采用音像案例导入新课。 过程：学生看录像思考、回答问题。设计意图：融声、光、色形成一体的学习情境， 激发学习兴趣，使学生进入最佳学习 状态。 步骤二：引入2、 在这项业务中，销售方是哪一个企业？购方是哪一 个企业？1、 录像中是什么业务？双方交易是否已经实现？3、 如果我们站在销售方企业，把商品卖出去了，尚未 收到货款，这项业务称为什么业务？ 新授课内容以课堂讨论案例来进行。 案例：“应收账款利民公司账务处理” ； 师生互动设计:教师: 创设问题情境 - 启发探求思路 - 引导

6、分析 - 上升理论(新授知识)程序: 提出问题 分析问题 解决问题 理性归纳 新问题学生: 接受问题 - 探索与讨论 - 感知问题 - 形成新认识 - 学会学习 设计意图： 使教与学的重心落准,突出教学重点完成。 步骤三：讲授与案例新授知识 1、 应收账款产生的原因,核算内容及核算要求； 2、 应收账款的确认、计价； 3、 应收账款的账务处理； 4、 完成案例中账务处理； “实际工作中的应收账款是怎样处理的？” 从企业中收集的销售发票师生互动设计:教师: 幻灯逐一投映 - 辅导、了解情况 - 澄清普遍存在的问题程序: 展示销售发票 业务分析 账务处理 学生: 学会识别销售发票 - 找到业务归属

7、的账户 - 作出正确的账务处理设计意图：让学生在全仿真条件下,进行强化训练,提高操作技能，巩固教学重点,有效突破教学难点。步骤四：实训与提高 过程：教师归纳 留给学生思考 布置作业 设计意图：总结本课所学知识，扩展学习问题，为下节课 埋下伏笔 教师归纳应收账款学习应解决的问题: 1、入账时间问题 主要解决何时才算发生了应收账款 标志：商品所有权是否转移 2、计价问题 主要解决别人欠我们多少钱的问题 3、坏账问题 主要解决应收账款收不回的问题 步骤五：归纳与巩固思考的问题 1、比较教材应收账款账务处理以实际工作中应收账款账务处理。 2、如果我们是站在购方企业，购方企业的账如何处理？ 3、当企业的

8、应收账款不能收回，那么，用于抵冲不能收回的应收账款的坏账准备如何计提？计提方法有几种？如果已确认的坏账又能收回又将如何核算？布 置 课 外 作 业A层：会计账务处理操作见配套练习P28页，练习一。B层：理论知识练习，见P21P28页。 根据所学内容和学生的实际情况布置课外作业。作业是帮助学生进一步巩固掌握新知识的重要手段，是教师反馈教学效果的方式之一，是教学过程的必要环节。五、板书设计（一）概述部份：应收账款产生原因赊销、结算中形成 确 认 在销售活动中产生且没采用票据形式结算的债流动资产性质的债权以交易发生日或销售收入确认日为入账时间 计 价按实际发生额记账 核算内容销售中的应收账款赊销形成结算中形成（二）账务处理部分应收账款 主营业务收入（其他业务收入）银行存款 销售尚未收到货款应交税金应交增值税银行存款 代垫运杂费等 收到应收账款应收票据 收到票据抵债应收账款 坏账准备 确认坏账损失应收账款的核算说课稿 一、 说教材 1、教材的地位和作用 2、学情分析 3、教学目标及要求 4、教学重点、难点及解决途径 5、教具准备 二、说教法 1、“创设问题”教学法 2、案例教学法 3、实训教学法 三、说学法 1、引导学生学