2022年人教版小学英语六年级下册全册教案2

1、. 单元教学目标、才能目标（）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词；（）能听、说、读、写 中黑体部分的内容和中要求的内容；（）能用目标语言完成本单元的任务型活动；（）能学说一首和一首；（）明白,的发音特点,并能试着拼读简洁的规章词；学问目标（）能听、说、读、写单词及短语：句型：. . , . （）能够听、说、读、 部分 、 中的单词和句子；（）明白、等部分的内容；（）明白字母, 在单词中的基本读音；情感、策略、文化等有关目标（）情感态度：培育和保持同学学习英语的积极态度和学习信心,引导同学养成良好的英 语学习习惯；（学习策略：加强同学英语学习策略的培育,为同学的终身学习奠定基础；（）文化

2、目标：培育同学文化意识,帮忙同学养成良好的日常行为习惯；单元教学课时支配：六课时第一课时一、教学目标与要求、能够听、说、认读本课时的主要词组：；、能认读句型： . .二、教学重点与难点、重点把握形容词比较级的构成；、难点是对新句型. .的懂得和运用；三、课前预备、老师预备本课时所需的六张词卡；、老师预备录音机和录音带；、老师预备本单元的挂图；四、教学过程、（）老师在黑板上贴上一些人物的图像,让同学辨论、.,然后让同学回答；（）老师指着比较高的和比较矮的问. ,用动作来示意同学,帮忙同学懂得； 然后出示的单词卡片,示范读. （）教学单词,边说边做动作,同学跟做；开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的

3、拼读；帮助同学用来记忆；简洁介绍形容词的比较级第一种情形是在形容词的后面直接加“ ” . 本课时的几个单词都属于这种变化；（）老师用同样的方法教学其他四个四会单词（）将五张单词卡放在一起请同学认读；男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数；（）老师把一高一矮的同学叫他们站起来,然后说 . 引导同学做出相应的回答：.老师问,.同学答 .学习 .听磁带,分句练； （）加强练习、巩固；、（）做本单元 部分的活动手册配套练习；（）誊写所学的四会词组,一个抄两行；其次课时一、教学目标与要求、能听懂、会说“ . .并能在情形中运用；、能通过询问调查完成一张. 二、教学重点与难点、本课时的教学重点是：能

4、听懂、会说“ . .并能在情形中运用；、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张. 三、课前预备、老师预备如干张图片；、老师预备录音机与磁带；、老师预备该课时的教学挂图；、同学预备一张调查表；四、教学过程、同学听并跟说 （）认读 新学五个单词；、（）. .引导同学回答；然后完成 （）做完后老师依据图片问？请同学来回答；同样问：. 再请同学问,老师回答后接着说：.请比较好的同学回答此问题；老师示范操练问句,老师问同学答,男女生互问,互答；再板书. .请同学做替换练习；）把图片出示给同学,让他们进行强化训练；例如：（）学习歌曲 “”、（）做本单元 部分的活动手册配套练习；（）听 部分的录音读给同

5、伴、伴侣或家长听；（）两人小组完成 ；第三课时一、教学目标与要求.同桌或小组间相互练习；、能读懂 部分的对话,并能在情形中娴熟运用；、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习；、明白中字母组合的发音规章,以及 含有这四个字母组合的单词；二、教学重、难点分析, 的发音区分,能在老师正确示范的基础上正确朗读、本课时需要懂得认读句型：. .要求同学重点把握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充的练习；、本课时的难点是,要求老师正确示范发音,引导同学最终能够正确朗读含有这四个字母 组合的单词,并发觉其发音规律；三、课前预备、老师预备一幅本课时的教学挂图；、老师预备一台录音机和相关录音带

6、；、同学预备本课时的单词卡片；四、教学过程、（）教生齐唱本单元部分的歌曲“,复习巩固有关活动的单词；（）日常口语练习；：. ： .：. 、结合单词卡片复习所学的四会单词,可让同学进行快看快拼的竞赛；、（）老师出现本课时挂图,向同学提出问题说 ,这是 和他的爸爸去动物园看猴子的情形；你们能观看出有多少猴子,他们哪一只最高, 哪一只最矮？哪只比较年轻？让同学带着问题 快速读对话,然后请同学尝试解答这些问题；（）跟录音读对话,留意懂得和体会上下文的意思,然后完成填充的练习；（）老师范写四会把握句子,让同学在练习本上仿写句子；要求同学完成介绍班里同学,然后交换信息；老师要引导同学使用本部分语言进行沟通

7、；（）本课时学习的是字母组合的发音,老师出示一些含有字母组合单词卡片,要求同学按读音将其分类, 引导同学把含有字母组合并发音为的单词归为一类,同样教授字母组合；然后再出示的单词, 先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请同学回答两者有什么区别；（）听录音,跟读单词和绕口令；、（）做本单元 部分的活动手册配套练习；（）听、 部分的录音,读给伴侣或家长听；第四课时 一、教学目标与要求、能够听、说、认读本课时的主要单词：、能认读句型：. 并做出相应的回答： . , . 、 .完成 二、教学重点与难点、重点把握有关形容词比较级的单词；、难点是对新句型. 并做出相应的回答： . , 三、课前预备、老

8、师预备本课时所需的五张词卡及部分所学单词；、老师预备录音机和的录音带；四、教学过程、（）老师采纳开火车的形式复习已学的单词；将单词打乱次序贴于黑板上,请同学猜是哪 个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词, . 、（）老师出示大小、重轻分明的图片,让同学辨论,问答. 然后老师.范读单词,同学跟读；.用中文稍做说明,引导同学回（）教学单词,开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读；帮忙同学用改“ ”为“ ”来记忆；简洁介绍形容词的比较级其次种情形是以辅音字母加（）老师用同样的方法教学其他四个四会单词“ ”结尾的,要改 “ ”为“ ”；（）简洁介绍形容词的比较级第三种情形是以重读闭音节加一

9、个辅音字母结尾的,要双写 这个辅音字母再加“ ”；（）将五张单词卡放在一起请同学认读；男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分 数；（）完成 .、（）做本单元 部分的活动手册配套练习；（）誊写所学的四会词组,一个抄两行；第五课时 一、教学目标与要求、能听懂、会说. , . .并能在情形中运用；、能通过询问完成 . 、明白 的单位常识,明白他们的换算关系；二、教学重点与难点、本课时的教学重点是：能听懂、会说. . , . 并能在情形中运用；、本课时的教学难点是：能通过询问完成三、课前预备、老师预备图片；、老师预备录音机与磁带；、老师预备该课时的教学挂图；四、教学过程、同学听并跟说 （）指名读已

10、经学习的几个单词；、（）？引导同学回答.老师贴图片请同学将句子补充完整；）（）练习后老师再问：？生答： .（请同学依据实际答案来回答；（）老师找一个比较胖的同学出来,说.适当说明,重复两次,帮忙同学懂得；（）完成 ,说说要求,然后同学相互询问找出答案,然后填入的表格中,指名沟通；、 部分的活动手册配套练习；（）做本单元（）听 部分的录音读给同伴、伴侣或家长听；第六课时 一、教学目标与要求、能读懂 部分的对话,并能在情形中娴熟运用；、能够听、说、读、写对话中四会句子；、明白 的故事内容；二、教学重、难点分析、明白和的区分；、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 三、课前预备、老师预

11、备一幅本课时的教学挂图；、老师预备一台录音机和相关录音带；、同学预备本课时的单词卡片；四、教学过程、单词的练习以及句型的巩固；、（）老师出现本课时挂图,向同学提出问题说,这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢？让同学带着问题快速读对话,然后请同学尝试解答这一问题；（）跟录音读课文,留意懂得和体会上下文的意思,然后完成填充的练习；老师放一遍故事,请同学看着书本,然后请同学提出不懂的地方老师进行说明；、（）做本单元 部分的活动手册配套练习；（）听、 部分的录音,读给伴侣或家长听；, .第一课时 一、教学目标与要求能够听说读写单词和短语：, , , , , . 能够听说读句型：, .

12、. .并进行关键词的替换操练；能够懂得会并吟唱 的歌谣；二、教学重点与难点重点是把握 的四会单词和短语,并询问别人的身体状况；难点是正确拼写四会单词和短语；三、课前预备、老师预备本课时所需的单词卡；、老师预备录音机和录音带；、老师预备本单元的挂图；四、教学过程、（）播放录音歌曲“ . ”（）日常口语对话,复习职业单词；.、（）老师出示 的教学挂图,说：. . . . 帮忙同学回答,并引导同学通过观察图片或老师的肢体动作来帮忙同学熟识答句中的新单词和短语；（）播放 的录音,重点领读句子：, . , . , . . . . 指着 的图片的,教学 “ ”；（）老师出示一支体温表,说：. 让同学看图片

13、,教授单词和短语：, , .留意和的共同之处,帮忙同学简洁了解构词法；播放录音,让同学跟读单词；（）老师让同学读单词,叫到的同学, 给他图片 （）,问他： “ , . ”引导同学说：. .说明单词； 用同样的方法教授句型：, . .要求同学回答并做出相应的表情；可以让学生两个进行操练；（） “ 看病 ”嬉戏；将同学分成六大组,每组选一张短语卡片；老师戴上医生的帽子提问：, , . 如第一组 选中的是,这组同学就边做动作或表情边吟唱：, , .用同样的方法进行操练,各组调换 卡片连续该活动；（） “ 敲敲打打 ” 活动；老师将所学单词或短语写在黑板上,然后把同学分成两大组,每组派一名代表站到黑

14、板前； 老师说单词或短语,请同学敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最终得 分高的组获胜；、（）同学听读五遍；（）同学背诵和誊写单词和短语遍；五、板书设计：, .其次课时 一、教学目标与要求能够把握四会句子：. . . 部分,并能依据录音内容正确标号；能够听懂能够明白音标的音和形,并读出例词,并连线；二、教学重点与难点环绕话题“ 看病” 绽开的句型. . . 以及的部分；难点是把握四会句型；三、课前预备老师预备本课时所需的词卡；老师预备录音机和录音带；老师预备本单元的挂图；四、教学过程、（）播放的录音,边唱边表演；（）拼词竞赛,复习上节课单词和短语,老师说单词,每组派一个同学到黑板上来

15、写；看 哪个组又快又对就获胜；、（）播放的录音,同学听音、看图、标号；然后校对答案,老师强调其中的重点句型,即部分将学习的主要句型；（）老师说：. . . .老师指导同学回答；并让同学询问自己“.” 同时做出 .老师连续表达,.同桌 生病的表情,自然出现句子：.教授单词 .再次引导同学问：操练；（）传话活动老师将全班分成四组；嬉戏开头分别向队首轻轻讲两句如：. .各队依次往下传；队尾的同学把听到的句子大声说出来；看看哪队又快又对；（）播放的录音,提问同学：. .引导同学听完录音后,回答；老师板书四会 句子：. . . （）让同学读的单词, 说明新单词, 如 , , , .同学在有个格子的纸张上

16、写上这几个单词,然后做的嬉戏；（）老师出示的挂图,带领同学认读音标和例词,指导同学归纳发音规律,帮完成 部分 的活动；、（）同学听读五遍；（）同学背诵和誊写句子遍；（）同学课外连续做部分的嬉戏；五、板书设计：, . . . . 第三课时 一、教学目标与要求能够懂得并会朗读部分的短文,并回答课后问题；会唱歌曲“”；明白 部分内容；二、教学重点与难点重点是懂得并正确朗读短文；难点是懂得条件状语从句和时间状语从句,并简洁回答；三、课前预备老师预备本课时所需的词卡；老师预备录音机和录音带；老师预备本单元的挂图；四、教学过程、（）播放,师生一齐吟唱；要求同学依据人物特点快速配音,（）老师出示的教学挂图,

17、 随便指向图中的一个人物,如“” ；、（）“ 辨别真假” 活动；同学分成两大组,一组说“.” 同时做头疼或其他动作和表情,另一组来判定,动作和句子意思一样,说：.不一样说： . （）老师接着说新句子：.同时做打喷嚏, 咳嗽,提示同学的意思； 并问同学：. 让同学回答各种症状,如：. . 老师说：, . 教授新单词和短语；（）指导同学阅读短文,用简洁明白的图片理出文章的线索,分化篇章难点,帮忙同学理解文章大意引导同学边摸索边阅读文章；（）.老师用简笔画画三张脸来表示, 和. 老师播放录音, 同学静听, 老师略讲歌词大意,同学跟着学唱歌；（）.同学看的四种表情,再请同学读句子,然后与手举的四种颜色

18、连线,并核对答案；（）活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组,并导入句型“ . .”活动预备：预备一些写有词组的小纸片；活 动 过 程 ：把 词 组 写 入 小 纸 片 , 抽 到 纸 片 的 同 学 表 演 动 作 , 其 他 同 学 运 用“ . .”提问,要求表演的同学运用“. ” 来回答；（）看病开处方；一名同学扮演医生,另一名同学扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,增强同学的口头语言表达才能: , .: , . . : . : : . : . : . : . : . : . : . : . : . . : “ ” : : . : . 处方：: : , ,: （症状） : （诊断）

19、：（建议）：、（）同学听读五遍；（）表演动作表情给家长看,并用英语介绍；五、板书设计：, .第四课时 一、教学目标与要求能够听说读写五个心情单词：, , , , . 能够听说读句型：. 并进行关键词的替换操练；能够完成 的任务；二、教学重点与难点重点是使同学娴熟把握五个四会单词,并能替换句型“ . 进行回答；难点是同学娴熟把握五个四会单词；三、课前预备老师预备本课时所需的词卡；老师预备录音机和录音带；老师预备本单元的挂图；四、教学过程、（）老师放歌曲“ ” ,同学跟唱；等,同学做简要回答；（）同学朗读 ,老师提问：、（）播放歌曲 .用歌曲来引出新授单词的教学；边唱边做 动作；老师做出“高兴 ”

20、的样子对同学说：. , . . . 然后在黑板上画“和“；老师指着 问同学：.以此教学单词；老师可让同学同桌之间一人做表情,另一人画脸,再描述如：词： , , , . . 用简笔画的形式教授其他单（）老师做出各种表情,请同学猜： . 然后两人一组 一个做表情另一个猜,以此复习巩固所学的形容词；（）老师播放 的录音,同学跟读单词；然后出示教学挂图,请同学 认真看图片；老师提问：. . 此活动也可在小 组之间进行,勉励同学人人参与；活动之后,请几组同学来做回答,检测活动的成效；活动名称：活动目的 :文字、图片、声音相结合,通过观看,加深同学对几个表情单词的懂得；活动过程：. . . : , . ,

21、 , , , . , , , , , . , , . . （）；老师给同学半分钟的时间看 部分的图画,提示同学尽量 记住图中的人物及其表情,比一比谁能猜的又快又对；,引导同学认真看 图,推测每幅图中发生的事,老师适当讲解故事内容,接着领读图中的提示句子；（）活动名称：. 活动预备 : 单词卡片 活动目的：提高同学的留意力和观看力,并达到娴熟记忆单词的目的活动过程：老师出示几张表情图片,给同学看半分钟；然后随便拿出一张,让同学判定哪 一张少了,将缺失的单词报出来并做出相应的表情；（）活动名称：活动目的：操练、认读及拼写单词；活动预备：单词和字母卡片 活动过程： 将全班分成几大组,把所需操练的单词

22、 , , 等拆分成字母, 如, , 分发给组里成员 或班里的同学； 当老师或指定同学读到这个单词时,手上持有这个单词的同学必需在最短的 时间内依据字母次序报出该单词,反应最快的同学为胜；、（）同学听读五遍；（）同学背诵和誊写单词和短语遍；五、板书设计：, .第五课时 一、教学目标与要求能够把握四会句子：. . . 部分,并能依据录音内容正确标号；能够听懂和二、教学重点与难点重点是四会句型：. . . 难点是同学能够陈述产生某种心情的缘由；三、课前预备老师预备本课时所需的词卡；老师预备录音机和录音带；老师预备本单元的挂图；四、教学过程、的歌曲；（）播放（）日常口语对话：: . . ” 老师可说：

23、 . . 请同学尝试阐述缘由；: . : 如同学回答说： “、（）.老师播放录音,同学看图,静听并标号；老师略做讲解,校对答案；（）老师出示部分的教学挂图,说：. . . . .教学新词；老师领读并板书,同学跟读,然后过度到学习短语：, ；（）老师放部分的录音,同学听后回答疑题：. . . . 老师帮忙同学回答：, . . 老师连续提问：. . . 老师帮忙同学, ,并回答：. .并板书：；预备一张很糟的数学试卷,是同学明白语意；进一步教学其他短语让同学明白, , . （）老师请同学扮演,师生对话如下：: . , . . : , . 老师接着说： . 让同学懂得意思；并引申出句子：.让同学分角

24、色朗读对话；（）.让同学看的表情,并读两篇对话,选出正确的答案；（）活动名称：心理医生活动目的： 操练句型 “. ” .同学间自由组合编排对话 .通过对话对同学绽开情感教学,让同学懂得健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人胜利的重要因素,使同学形成良好的心理健康状态；活动过程：: . . . : . : . . . . （）活动名称：难忘时刻活动目的：环绕照片上的表情绽开询问和争论.操练句型“. . ”活动预备：同学自带日常生活照或家庭成员的照片；活动过程：同学依据带又特别表情的生活照片,同桌间相互争论问答或者小组同学间相互询问；: . . . . . . . : . : . . . . 、（）

25、同学听读五遍；（）同学背诵和誊写句子遍；五、板书设计：, . . . . 第六课时一、教学目标与要求能够听说认读部分,并能回答短文后的问题；能够懂得 的故事；能完成 部分的小组活动；二、教学重点与难点 重点是能听说认读部分的故事并回答疑题；难点是能充分懂得并大致表达的故事；三、课前预备老师预备本课时所需的词卡；老师预备录音机和录音带；老师预备本单元的挂图；四、教学过程、（）师生共唱歌曲“” ；（）日常对话：. . . . 、（）老师出示篮球,教学单词及短语,适当扩展, ；并让同学熟识与球赛相关的动.词,如：, , 等；然后将同学分成两队和,进行投球竞赛,出现单词：, , , 其中 老师站在同学

26、中间,. （）同学阅读短文,回答疑题：. . . . （）同学自由朗读篇,然后完成短文后的问题,并与同桌相互争论、沟通；老师校对答案；（） . 老师向同学展现的教学挂图,指着图中的人物提问：. . . 播放录音,听录音跟读；（）正确解说员 活动过程：全班同学跟读录音,仿照课文中的语音、语调,感受当时竞赛的气氛；将全班分成几大组,组员轮番朗读课文,选出朗读最好的同学代表该组参与小组间竞赛 后班级中评出正确解说员；全班分成两大组苹果队和香蕉队,部分同学到台前扮演球员,并给队员们佩带相应的队标志,其余的同学做拉拉队；为了安全起见,用橡皮球或沙包代替足球,活动场地也可转移到操场；足球技术篇开球角球手球

27、乌龙球短传头球点球任意球传球铲球长传接球跳起顶球射门越位盘球,带球踢出界阻挡、（）同学听读五遍；（）复习其次单元遍；五、板书设计：. 第一课时一、教学内容：二、教学目标与要求、能够听、说、读、写短语：, , , ；、能够听懂问句：. 并能够做出正确的回答；、能够运用新学语言内容完成 中的任务；三、教学重点听、说、读、写短语“ , , , ” ,听懂、会说句子：. 并能够在实际情形中敏捷运用；四、教学难点个词组读音和书写,把握动词过去式及其发音；五、课前预备、老师预备本课时所需的六张词卡；、老师预备录音机和录音带；、老师预备本单元的挂图；六、教学过程、（）. . . 对话练习,已学学问的巩固；.

28、 . （） . 玩嬉戏,猜单词； , , , , 、 第六册书本 . 听一遍录音、师生一起说唱 : . 说说自己的周末,复习动词短语；、老师出示一个日历给大家看,圈出今日的日子是 ,然后问同学：. . 同学回答今日的日期 , . .、老师说：, , , .出示老师所说动作的卡片,同学跟读词组；跟着老师朗读几遍动词短语；、老师问同学：. 同学回答老师的问题；、老师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问同学：. 引导同学回答：. 板书并带读单词： ；老师：. . 板书、说明并朗读词组：；同学跟读并把握词组：；、引出句型：.板书句型并朗读；、出现词组：, , , .强调这些过去式的发音；, ,

29、, , ；、 : . 、师生问答； （语言内容,媒介）、 : 摘苹果嬉戏. 老师领读 部分；、.、老师通过出示图片,提问：. 板书并认读： , . 、老师问几个同学：？、；同学之间相互明白,并做好记录；完成后上台进行解说；、填入所缺的单词；、完成活动手册的相应练习；、回家朗读课本 部分,誊写词组；七、板书设计：. . 八、教后小结：其次课时一、教学内容： 二、教学目标与要求、能够听说读写句型：. . 并能够在实际情形中运用；. , . , .、能够用过去式的一般疑问句形式进行简洁的提问,如：、能够听懂并完成 部分的联系；、能够运用新语言完成 中的任务；、明白当中的标志的意思；三、教学重点能够听

30、说读写句型：. . 并能够在实际情形中运用；四、教学难点 同学初步明白动词过去式的一般疑问句形式；识记的意思；五、课前预备、老师预备如干张图片；、老师预备录音机与磁带；、老师预备该课时的教学挂图；、同学预备一张调查表；六、教学过程、: 、. . . . . 、: . : : . 、设计主情形 “我是小小侦探 ”、“谁打扫了教室 ”老师用课件动画形式显现一个光明洁净的教室；显现一个老师和一个同学；, . . . . . .: . 跑了出去,遇到了,就问 . : . : . . 跑去问了 . : . ：. . 板书句型：. . 同学朗读；老师头带的头饰 : , . . : . : : . : :

31、. 引导同学回答；板书,并朗读；、 . 、“ 找到了 ”通过课件展现和的对话；: . . . : . : . : , : , . 、听录音,跟读书本对话；、同学一起朗读对话；、对话操练： . 、完成活动手册相应练习、七、板书设计：. . 八、教后小结：第三课时一、教学内容： . . 二、教学目标与要求、能听、说、认读 部分的内容,并完成相应活动；、能够明白双元音音标、 、 的音与形, 能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线；三、教学重点）懂得短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活；）, , .四、教学难点）懂得短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活；）, , .五、课前预备、老师预

32、备一幅本课时的教学挂图；、老师预备一台录音机和相关录音带；、同学预备本课时的单词卡片；六、教学过程、（） : .（）: . . .、结合单词卡片复习所学的四会单词,可让同学进行快看快拼的竞赛；、（） ., .从上面的问答中,老师总结并板书出现：依据同学的回答,老师可提出更细节性的问题：: .: 依据同学的回答,再向其他同学提问：: .引导同学将第一人称改为相应的第三人称进行回答,并将同学的回答 选择一个 以短语形 式填入课前预备好的表格中；见附录；完成表格后,再次重复：. 依据板书及表格,引导其他同学以：. 为开头转述其他同学上周周末的活动；（） : . . . . . , .（可用课件展现）

33、 , . . 可依据段落内容次序设计问题：: : . . : : . : . 听完两遍录音,同学可以同桌争论并回答疑题；假如有不同答案,大家一起争论,寻求正确答案； 听音跟读,再齐读； 要求同学独立完成课本中“ ”. 再进行组内争论并校对答案； : . . . . : . :滚雪球（）听音仿照 . 老师要以夸张的口型带同学跟读；（）认读双元音音标；, , .说明音标与字母的区分和联系； 拼读单词；老师请同学自己拼读并读给大家听； 读单词,连线； : 、（）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情形；（）完成活动手册相关内容；七、板书设计： .八、教后小结：第四课时一、教学内容： . 二、

34、教学目标与要求、把握四会词组： , , , , . 的表格；、学会用句型. . . , . 来进行问答并完成三、教学重点把握四会词组 ,并用所学词组和句型进行调查四、教学难点把握四会词组 ,并用所学词组和句型进行调查五、课前预备、老师预备本课时所需的五张词卡及部分所学单词；、老师预备录音机和的录音带；六、教学过程、 : : . : : . 强调 : : . : . 用前几课时已经学的词组 : : . .: . ., : . 、（）连续 ,由 引出并出示新授词组. 这个动词用动作表示.表达自己昨天去做什么（）同学已经明白了的过去式后 , 边用了,边做动作 .让同学帮老师说出: , . （）: :

35、 . : . : . 由此引出新授词组 : . （）自编 . . （）. : , . : , ; , . : 通过各种嬉戏,操练所学词组找搭档 我是侦察兵 记忆大挑战、 : . .: , . 在问答过程中完成书中所示的表格 . 邀请几组同学到前面汇报调查结果、 . : . . 、（）完成活动手册相应内容；（）课后连续沟通同桌的周末或前天的活动信息 . 七、板书设计：八、教后小结：第五课时一、教学内容：二、教学目标与要求、能懂得并询问他人在过去时间里干了什么事情；、把握句型：. , .三、教学重点 : . , .四、教学难点：: . , .五、课前预备、老师预备图片；、老师预备录音机与磁带；、老

36、师预备该课时的教学挂图；六、教学过程、 , , , 嬉戏 听对话,选择图片、老师用课件出现（在课件上显现几幅图片 等,然后在的地方显现一个人）同学二人小组说唱书本上的 同学用手头的卡片自编一个 、. 听录音,做活动手册；. 依据情形编对话；七、板书设计：. , . , .八、教后小结：第六课时一、教学内容：二、教学目标与要求能综合运用动词的过去时；. 阅读懂得故事 三、教学重点 动词过去时的读音及不规章动词的变化 阅读部分的懂得和有限度地再现 四、教学难点 动词过去时的读音及不规章动词的变化 阅读部分的懂得和有限度地再现 五、课前预备、老师预备一幅本课时的教学挂图；、老师预备一台录音机和相关录

37、音带；、同学预备本课时的单词卡片；六、教学过程、: 、: . . : 比一比,谁说得最快；请两个同学上来,背向黑板,老师说出表格中任意一个词组,同学就说出与之对应的词 组,败者换其他人,再与胜者竞赛,看看全班谁说得最快；: . 看图跟读课文；. 老师提示总结：: 无字的故事书: 、. : . . . . . 、. 七、板书设计：八、教后小结第一课时: . 能够听、说、读、写以下动词短语：, , , , . . 能够询问别人在假期里所做的事情并做答；: . 本课时的教学重点是把握五个动词短语的过去式形式；, , , , , ；老师要多示范,通过有. 本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：针

38、对性的反复操练知道同学娴熟把握；: ：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲,一张照片；本课时的单词卡片；: . 老师放五年级下册的歌谣“ ” 同学边唱歌边跟老师作相应的动作；. 老师放 的录音,同学跟着录音说；. “猜一猜 ”嬉戏：老师出现同学小时候的照片问：. 引导同学回答；然后老师拿出自己小时候的照片让同学猜；同学猜出后, 老师指着照片说：, . . 老师依次拿出几张风景照,问：. . 引导同学回答；. 老师展现本部分的挂图问：. . . . 引导同学依据提示图回答；. 老师问一名同学：. 引导同学回答； 老师指着自己说：. . 然后拿出一张风景照说：. . 老师板书 和 ,请

39、同学认真观看并说出两个短语的不同之处,然后指导同学拼写；. 老师拿出一张自己爬山的照片,说： . . . 请同学猜； 假如有同学猜到,老师就向同学展现照片：, . . 老师板书,带读, 引导同学对东词原形和过去式形式进行比较；老师连续问：. . 引导同学说： .老师可连续提问：. . . 老师再次展现爬山的照片,说：. . . . . 假如同学猜到吃东西,教师就拿出一张美食的照片说：, . . 板书 和,带领同学比较不同之处；老师带读,留意强调的发音；. 老师依次出示爬山和美食的照片说：. , . . . . 老师放课前预备的歌曲录音,放完一遍后,问同学：. . 老师和同学一起跟着录音哼唱歌曲

40、； 老师问同学：. 引导同学回答：. 老师板书和, 带领同学进行比较；老师带读单词；老师边做动作边说： . , . 老师板书,带读；. 老师出示本部分的教学挂图,介绍说：. . . . 手指学中文的图说：. 板书,带读；老师再问同学：. 引导同学回答：. . . . 老师放 部分的录音,同学跟读；. 老师带领同学说唱下面歌谣：. . , . . , . . , . . , . . 快速抢答：全班同学分成四大组；请一名同学上来抽取两张卡片并依次做相应的动作,四个组的同学依据表演者的动作猜： 哪个小组手先猜出正确答案就得一分,最终总分最高的小组获胜；. 同学两人一组,轮番抽取同学卡片编对话；同学两

41、人一组, 每人在长纸条上写过去式时的句子,然后把句子在单词间间隙处剪开；同学交换剪下来的单词,看谁能最先把同伴的两个句子排列好；. 老师介绍一般相机一些基本零部件的名称和简洁的摄影常识；. 老师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给同学照一张照片；. . 同学课后进一步熟识照相的基本步骤,老师勉励有条件的同学拍下几张照片,下节课进行班级沟通；其次课时: . 能够听、说、读、写句型：. . . 能够听懂 部分的录音并完成练习；. 能够懂得、说唱歌谣“ .”；. 会使用英汉字典查新词；: . 本课时的教学重点是句型：. . . 本课时的教学难点是在实际情形中正确运用所学对话；: ：录音机及磁带； 部分

42、的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典；: . 老师与同学的日常会话；.复习上一课时新课出现部分所学的歌谣；. 老师放 部分的录音,同学跟读并拼读动词短语；. “打擂台 ” 嬉戏请五名同学到教室前面,老师任意抽取一张短语卡片,让五名同学依据卡片上的内容造句,如：. 不能正确造句的同学即被剔除出局；然后老师出示另一张卡片,留在台上的同学连续竞赛；能最终留在台上的同学成为擂主；. 同学听 部分的录音,完成练习；. 老师提问：. 引导同学回答：. .老师出示一张新疆的风景照说：. . . 老师再拿出一张公园的照片,说：. . 老师板书： 指导同学拼写单词；. 老师出示一张中国地图说：

43、. . . . . . 引导同学用句型 ,. 猜一猜,然后老师说：, . 老师邀请一名同学到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方,老师问：. 引导这名同学回答； 再请几名同学轮番上台,台下的同学其问：. 老师指导讲台上的同学回答；. 老师在请一名同学上台,随便抽取一张地名卡片举起来,不要让台上的同学看到卡片的内容；台下的同学一起问：. 台上的同学用 回答；猜对地名后,这名同学指定另外一名同学上台连续嬉戏；老师再拿出上一课时的单词卡片,在同学猜出地点名称后,任意抽取一张动词短语过去式的卡片,带领台下同学问：. 请台上的同学回答；老师留意强调的发音；. 听录音,跟读 部分的内容；. 同学操练对话,

44、老师引导同学依据本部分插图的提示进行替换练习；. 老师出示能拼成重点句型的单词卡片,要求同学在最快的时间内组合成句；. 老师问：. . 引导同学回答： , . 老师放歌谣录音,全班跟唱；. 同学男女生各一组,一组唱问句,一组唱答句,看那组唱得好；. 老师出示英汉字典,问： . . . . . 老师用中文介绍查英汉字典的方法；. 老师指导同学完成练习,然后让同学在词典理查一查练习中的单词,看谁查得最快；.同学课后询问同学或老师曾经去过的地方,完成调查表；第三课时: .能够听懂、会读 中信的内容并独立完成信后的书写练习；.能够完成 部分的练习；.能够听懂、会唱歌曲“ ”；: .本课时的教学重点是能

45、读懂 部分的一封信；. . .本课时的教学难点是能正确认读以下句子：: ：录音机和录音带； 部分的动词短语卡片；: 老师放前一课时学过的歌谣,同学边作动作边说；.日常口语练习；：. . ：. ： . ： . . 或者 .造句；. 老师让同学用句型. 老师问：. 同学回答： 老师指导同学用单词组词,如：, , 等；. 老师请同学说说以下词组的反义词：. , , , , . 让学. 老师描述自己一个星期内的活动：. . 然后老师问同学：生凭记忆回答；最终老师说：. 板书 和,指导同学拼写这两个词；. 老师放 部分的录音,同学跟读；. , . . . . 老师指导同学完成短文后面的练习；.老师说：

46、. . . 引导同学回答： . 同学两人一组调查对方最近一次旅行的相关情形并在课本的表格里做记录；老师勉励学 生尽可能多地猎取信息；. 老师请几名同学做汇报： . . . 师生共同评比出正确“ 小记者 ” 奖；.老师放歌曲 “ ” 的录音,第一遍同学先认真听,老师简洁讲解歌词,留意以下单词和短 语得读音：, , , , . . 同学跟录音学唱歌曲；. 老师介绍我们部分省市的标志性商品；. . 同学听 歌曲,唱给家长或同伴听；. 同学搜集我国不同地区的风景名胜等相关学问；第四课时: . 能够听、说、读、写动词词组：, , , , . . 能听、说、认读句子：. . . 能够听懂、说唱歌谣“ ”；

47、. 能够完成中的任务；: . 本课时的教学重点是四会把握五个动词词组的一般过去式形式；. 本课时的教学难点是把握四会单词 , 和的读音和拼写；: ：录音机和录音带；动词短语卡片,动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议 长哈尔滨的雪景照片；: . 老师放歌曲 “ ”的录音,师生齐唱；. 老师放歌谣 “ ” 的录音,师生齐唱；. 老师出示 部分的短语卡片,同桌以“开火车 ” 的形式拼读动词短语；. 老师放 部分的录音,同学跟读；. 日常口语会话；.老师出示哈尔滨雪景照片问：. . 同学猜：. 老师连续说： , . . . 老师板书,然后出示 的卡片,问：. 引导同学回答：.老师板书：带读单

48、词,同学拼读；. 老师出示 的老师卡片问： . . 引导同学回答：, .老师板书：,同学拼读；.老师问：. ？引导同学作答；老师连续说：, . . 老师出示 的卡片问： . 引导同学回答：. 老师板书：,指导同学拼写；.老师出示礼物盒问： . 引导同学回答：.老师板书,带读；老师连续说：.在前写,领读；请同学比较动词原形和它的过去式,老师指导书写；.老师依次出示几张文具的卡片,提问：. 引导同学用 回答；, 需强调单词的拼.老师出示的短语卡片说： . . 引导同学回答：. 老师板书写和单词的读音；老师依次出示动物的卡片,提问：回答；.老师放 部分的录音,同学跟读；.引导同学依据卡片的提示问题.

49、 老师让同学把九个动词短语分别填入任一个空格内,每个空格填写一个短语；. 老师按任意次序读短语,同学在老师念到的短语上划叉,假如划叉的短语连成了一条直 线,同学就大声喊！即获胜；. 老师介绍贺卡的相关学问；贺卡有许多种类,伴侣身体不适合可以送劝慰卡；伴侣心情 不畅送幽默卡；失败送勉励卡；胜利有庆贺卡；出行的有平安卡；贺卡除了有纸制的,也有 电子和卡；为了节省用纸,现在更提倡使用电子贺卡；. 老师带领同学一起阅读本部分贺卡的内容,请同学说一说在旅行过程中都做了什么事情；. 老师布置一个情形：假如式你出行在外,想向父母和伴侣报平安,并简洁介绍旅行的情 况,该如何设计一张贺卡；. ；第五课时: .

50、能够听、说、读、写句型：. . . 能够完成 中的调查活动；. 能够完成 部分的录音,完成听音,圈图的练习；. 明白 中的故事；: . 本课时的教学重点是四会把握句型：. . . 本课时的教学难点是在实际情形中正确运用并能书写所学对话；: ：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；如干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表；: . 老师放页歌谣的录音,同学听录音齐唱；. 老师出示 部分的短语卡片,提问同学：. 同学看图回答疑题；然后依据实际情形回答,操练该句型；.老师放六年级上册第一单元的录音,同学听录音说唱歌谣；. 老师将全班分成、两组,先由组同学提问,组同学回答；组的

51、同学可以提与本课的中心话题有关的问题,如：. 也可以提其他问题,如：. 假如组同学回答正确就可以加一分,然后由组同学提问,组回答；得分高的小组为胜者；. 同学展现自己的贺卡；老师引导同学看主情形图,扮演 和表演对话；同学听录音,完成练习；. 老师问：. 同学回答： . 老师连续问：. 引导同学回答：. 老师说： . . . . 老师板书：. . 老师再放一遍录音,. 老师放本部分的录音,引导同学回答：同学听录音跟读；. 请一名同学说一个曾去过的城市,老师放在黑板上；然后老师引导其他同学一起提问： . 帮忙该同学回答： 老师再提问其他同学,依照这种方式带领同学用主句型进行问答；. 老师任意抽一张

52、城市名称的卡片,问：. 全体同学依据卡片内容一起回答： 老师连续问：. 同学连续问答： 老师再换其他卡片,连续练习；. 同学两人一组做替换练习,老师勉励同学尽可能地丰富对话内容；. 老师将全班同学分成四组,各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式；写好后, 请一名同学分从四个组的纸条里抽取一张,用动作表演纸条上的内容,其他同学根据其表演推测四张纸条上的内容；表演的同学一边做动作一边问：. . 其他同学猜： 假如有人回答正确,表演的同学就依次提问：. 其他同学连续猜；老师请一名同学说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具,然后示范填写表格；同学两人 一组进行调查；假如时间答应,老师可请几

53、名同学汇报调查表格；老师向同学展现部分的挂图,指着图中的人物问：. . . 然后老师放该部分的录音,同学看图,听录音；老师再放一遍录音,同学听完后回答老师提出的问题；同学 跟录音朗读故事,再分角色朗读；. . 完成 部分的调查任务；第六课时: . 能够读懂 部分的短文并完成文后的练习；. , . . 能够听、说、认读句子：. . 能够完成 部分的练习；. 能够完成 部分的练习；: . 本课时的教学重点是听、说、认读句子：, . . , . . 本课时的教学难点是认读以下单词和短语： , , : ：录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图；: . 老师放 部分的歌曲录音,同学一起跟唱； 部分的

54、歌谣 “ .”同学有节奏地说唱；. 老师放（绿色圃中学校训练网原文地址） . 同学听录音跟读 部分的对话；. “拼句子 ”嬉戏同学分成如干小组；老师报一个四会句子,如：. 各组第一名同学起立拼读句子的第一个单词,其次名同学拼读其次个单词,以次类推,拼得又快又正确的小组得一分；. 老师出示、部分 的短语卡片和地名卡片,同学就卡片内容进行问答练习；. 教 师 接 上 一 个 话 题 问 学 生 ：. . 教 师 接 着 学 生 的 问 答说： . 引导同学回答：. 老师板书和,告知同学是的过去式,是的过去式；老师问：. 引导同学回答：. 老师说：. 并板书：. 带读该句子；. 老师询问同学的作息时

55、间表： . 引导同学回答：.老师可询问同学一天的行程支配,从而引出,对话设计如下：. . . ：？： . . 老师出现以下问题,同学集体读一遍,然后阅读 部分； . . . . . . . 同学回答以上六个问题；老师放 部分的录音,同学跟读,并提出不懂得的句子,老师解惑答疑；. 老师指导同学完成补充句子的练习；. 老师请同学认真观看图画；老师提问：. 请同学试着问答；假如同学答不出,老师可连续问：. 引导同学回答； 然后老师连续问类似的问题,带领同学找出古代不存在的交通工具；. 同学四人一小组做该嬉戏；老师指导同学完成 部分的练习；. . 同学课下查阅交通工具进展史的相关资料；第一课时一、教学

56、目标与要求能够读懂 的小短文,并能完成相应的练习；运用 句型复习旅行用语；二、教学重、难点分析本课时的重难点是让同学将第四单元的中心语言与 情形中能自然运用；三、课前预备句型融为一体,在详细老师预备中国地图和各地风景图片（包括 和 图片）；老师预备一个旅行包；老师预备音乐、课文磁带；老师预备单词卡片；四、教学步骤和建议热身（）（）播放“ ” 歌曲,同学跟唱；（）运用课件或地图出现祖国各地风景,让同学初步感知地名；（）同学依据实际经受自由问答：. .（请拜访过同一地名的同学组合成,坐到相邻的位置；）. 预习（）：老师交给同学一种物品（如：.）并提问：. 同学可回答： .勉励同学发挥制造力,回答越

57、丰富越好；. 新课出现（） 接预习活动,老师出现一个旅行包,提问：. 引导同学回答：. 老师连续提问：. 播放音乐 “月光下的凤凰竹” ,并协作介绍： . .引导同学猜出： . 出示图片：和 帮忙同学更好地懂得昆明的民族风情,同时教学 和 ；可结合图片、音乐、录像等学习： 简洁介绍课文背景后,出示, , , 四个疑问词并播放课文录音,让同学边听边记录主要信息； 限时阅读：给同学肯定的时间限制,让他们通读课文,完成 ； 同学仿照 “ ”表格进行问答练习；的形式和 “家庭成员 ” 讨 老师借助图片等供应情形：. . . 请同学以论,拟定家庭旅行方案； 出示 表格,选择几组在班级沟通,完成表格；.

58、巩固和扩展（）（）一气呵成；老师将句子拆分,出现单词卡：, , , , , ,让第一说出单词的同学持卡并上来组成句子次序：；（）完成活动手册配套练习；（）小组合作自编对话；老师用简笔画或图片出现以下几组图片,让同学人一组自编对话表演,老师勉励同学自由发挥；）旅行询问日；将全班分成两组：（旅行社代表）和（旅客）, 成员分工合作,选择如干城市,进行设摊介绍；成员到各自意向前往的城市询问,最终评比出最受欢迎的城市和旅行社；其次课时一、教学目标与要求通过活动 综合运用旅行词汇和句子；明白机场的设施及登机基本次序；二、教学重、难点分析综合运用有关旅行的句子是本课重点；让同学学会捕获听力材料里的关键信息是

59、本课的教学难点,老师要留意培育同学良好的听力习惯；三、课前预备老师预备机票（可以仿制）和候机大厅图片；老师预备中国地图；. 老师预备机场录象；老师预备本课时的单词图片或卡片；四、教学步骤和建议热身（）（）老师供应城市的相关信息,同学抢答城市名称；如：依据同学的回答,老师将各城市名称贴到教室的四周；（）小组竞赛；每组请一位同学代表,老师说一个城市名称,同学就跑向该城市,并 说： .比一比谁的反应快；预习（）日常口语练习,内容可参考前一页的表格（设计旅行方案）；如：. . . . . . 新课出现（） 从上一环节同学的回答中（ .）,老师自然引出： .引导同学回答 . 然后老师连续引导 . . .

60、 最终引出句型 . 老师板书该句带读； 出示中国地图,用其他城市替换操练： . .接着用其他交通工具替换操练 . ；！. ？出现候机大厅的图片（包括 老师出示机票,介绍：. 部分的设施和标志） ,师生一起介绍认读的标志及乘机的基本手续和次序； 老师出示打乱次序的乘机手续词卡：, , ,请同学排一排次序,演一演；在学 生表演的同时, 播放 的机场广播, 让同学找到正确的登机口；其余同学完成听音填空练习；（）老师介绍课文情形：. . 供应部分单词： , , , , , , , 请同学小组合作,编出一段对话；（）播放课文录音,同学跟读；（）以分组竞赛的形式完成. 的抢答,老师可补充相关问题；如：.