神童的秘诀教案

1、核心提示：S版三年级上册?“神童的秘诀?教学设计 内容简析：本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是 S版三年级上册?“神童的秘诀?教学设计内容简析：本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行表达，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。设计理念：通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养

2、良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。教学目标：1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。4.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。教学时间：2课时教学设计第一课时一揭示课题，读题思疑1.这节课我们学习?“神童的秘诀?教师板书课题。大家把课题读一读。2.理解“神童、“秘诀的意思。3神童是谁？简介

3、陈毅设计意图：扩展知识的同时了解伟人的资料，教育我们从小树立优秀的品质，为将来做准备。4读了课题，你想知道什么？二学习生字，读通课文1.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。2.出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。设计意图：在学文时参加理解词语的练习，既有助于理解课文，又锻炼自学能力3.指导把课文读正确，读通顺。1按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。2全班齐读。三读书讨论，理解内容1.默读课文，边读边想：“神童平时是怎么学习的？“神童的秘诀是什么？设计意图：从核心问题入手，把握全文线索，让学生学会抓文章主要内容2.找出有关词句，在小组里谈体会。3.

4、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。4.读课文，提出不懂的问题，梳理问题，启发引导解决问题。四指导书写局部生字。第二课时一导入明标今天,我们继续学习第13课:神童的秘诀.读了这个课题,你想知道什么?带着些问题我们就来学习课文,商时我们还要比一比谁朗读得最好.二学习课文第一自然段指名读第一自然段思考:为什么同学们都称陈毅为神童.这一自然表达局部,应读得清楚.过渡:陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二-五自然段.三学习二-五自然段默读课文第二自然段思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习?(2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?(3)妈妈回来怎样做的呢?怎

5、样才能读出这种语气?(4)练习朗读第二自然段设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的呢?默读第二.四自然段思考(1)毛老师怎样的?用画下来.毛老师怎样做的?用=画下来.(说的话用投影打来来)(2)毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化?(小组讨论找出答案)(3)你能把老师神态,语调变化读出来吗?(4)指读,评议,分角色朗读.过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样答复的呢?设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高默读第五自然段思考(1)陈毅是怎样向老师解释的?用画

6、下来.(2)我们称陈毅这种做法叫课前预习.(3)这样做有什么好处?(4)想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气?(5)指读.评议,全班齐读.小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意做个小陈毅吗?学习第六自然段(1)指名读第六自然段思考:毛老师的神态由惊奇变得十分快乐,这是为什么?(2)联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处?设计意图：回归课题，升华中心(3)读这一段用什么语气?试着读读.(4)到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗?四总结全文按板书总结:陈毅小时候被称为神童,他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,在书上打圈圈,打关圈,打黑点,以便上课能可外留心,直接向老师发问,这正是他懂得:学问学问,.多学多问,的道理的表达,从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习,我也可以成为神童.老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子.齐读全文,读出不同人说话时的不同语气.板书设计一边