2022年人教版小学二年级上册数学教案全册 2

1、学习资料收集于网络,仅供参考人教版学校二年级上册数学教案全册 第一单元、长度单位 教学内容：熟悉长度单位米和厘米、会用米、厘米量,熟悉线段 量、画线段；教学目标：学问点： 1、使同学初步经受长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度 单位的作用；2、在活动中, 使同学熟悉长度单位厘米和米,知道 1 米 100 厘米；初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念,3、使同学初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使同学初步熟悉线段,学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）；才能点： 1、在建立长度观念的基础上,力；培育同学估量物体长度的意识,培育同学的估测能5、培育同学的观看比较才能、

2、操作才能和合作意识；德育点： 1、使同学在学习活动中获得积极的情感体验,识,树立自信心；6、养成认真、一丝不苟的好习惯；激发同学的学习爱好,培育合作意教学重点： 1、在活动中,使同学熟悉长度单位厘米和米,初步建立 1 厘米、 1 米的长度观 念,知道 1 米 100 厘米；7、使同学初步熟悉线段；教学难点： 1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）；8、建立长度观念,会初步的估量物体的长度；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；课时支配： 4 课时第一课时教学内容：教材第 13 页；教学目标：学问点： 1、使同学经受长度单位形成的过程,熟悉统一长度单位的必要性；2、通过

3、活动,使同学熟悉长度单位厘米,初步建立 量整厘米物体的长度；3、培育同学的估测意识和才能；才能点：培育同学观看、动手操作的才能；德育点：使同学养成细心、认真的学习习惯；1 厘米的长度观念,初步学会用刻度尺教学重点：通过活动,使同学熟悉长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度；教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念,培育同学的估测意识和才能；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：各种尺子、硬币、回形针、棱长 1 厘米的正方体等；教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢？老师量过了,小组挑选一种实物量一量；同学汇报量的结果；和你们桌上的小棒一样长,请每个问：古怪

4、了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢？学习资料学习资料收集于网络,仅供参考师：假如我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢？生：尺子；二、自主探究：1、熟悉 1 厘米；拿出直尺看一看,你发觉了什么？同学观看,汇报；A、数,按次序读一读；问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度；B、线,有长有短,叫刻度线；C、字母“cm” ,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位；一厘米有多长？（尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米）1 厘米；仍有哪段是 1 厘米？你发觉了什么？（每一大格都是 1 厘米）找出自己尺子上的 找一找,比一比在我们身边仍有哪些物体的长度大约是 1 厘米；

5、用手比划一下 1 厘米是多长；闭上眼睛想一想 1 厘米有多长；2、熟悉几厘米；师：我们知道 1 厘米有多长,那 2 厘米、 3 厘米 又是多长？问： 2 个 1 厘米是几厘米？4 厘米里有几个 1 厘米？你能在尺子上指出 6 厘米的一段吗？3、用厘米量；举起蓝纸条,估量一下他大约是几厘米？用尺子量一量；填在书上；量松紧带的长；三、拓展运用：1、判定下面的量法对吗？说明理由；（1）没对准 0 刻度线的；（2）正确的；（3）不是从零刻度量的；2、假如尺子的前面断了,看不到 0 刻度线,怎么办？3、小组合作量指定物体长度；4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不便利,你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5

6、、挑选尺子和自己感爱好的物体量一量；课外搜集资料： 你仍知道哪些长度单位？在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度；课后小结：其次课时 教学内容：教材第 4 页；教学目标：学问点： 1、使同学在活动中,熟悉长度单位米,初步建立1 米的长度观念；2、会用米尺量较长物体的长度,能依据实际情形挑选不同单位的工具进行测量；3、依据 1 厘米和 1 米的实际长度, 让同学明白厘米和米之间的进率,知道 1 米100 厘米；才能点：培育同学观看比较、动手操作的才能；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考德育点：培育同学合作的意识；教学重点：使同学在活动中,熟悉长度单位米,初步建立

7、1 米的长度观念；教学难点： 依据 1 厘米和 1 米的实际长度, 让同学明白厘米和米之间的进率,知道 1 米 100厘米；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：米尺、软尺；教学过程：一、创设情境：1提问同学自己的哪个手指的宽是 1 厘米；2让同学在尺上指出 2 厘米、 4 厘米、 5 厘米、 8 厘米、 10 厘米的实际长度；3用同学尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果；4、一名用同学尺量黑板的长,一名同学用米尺量黑板的长；发觉了什么？引出米尺；让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,“ 量操场的长用哪种尺便利些？”量完后,提问：“ 用哪种尺量黑板的长度更便利一些？”老师说明：“ 前

8、面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位；假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便利了,就要用比厘米大的长度单位来量；今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度；”板书课题：熟悉米 用米量二、自主探究：1、老师拿出米尺告知同学它的长度是 1 米并让同学拿出预备好的米尺或 1 米长的小棍,让同学用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出 1 米的长度；2、让同学看一看,想一想哪些物体的长度大约是 1 米；3、让同学拿出预备好的绳子,两人一组量出1 米、 2 米、 3 米的长度给大家看；4、量出 1 米长的绳子,小组合作用不同的方法明白这根绳子有多少厘米；老师提问

9、：“1 米里有多少厘米？”“ 也就是 1 米等于多少厘米？” 同学回答后,老师板书： 1 米 100 厘米；并让同学齐读两遍；三、拓展运用：1、老师出示 1 盘卷尺,告知同学这是 1 盘卷尺,用它可以量比较长的距离；量跳远的距离；2、找一找你身边有什么物体的长度大约是 1 米？3、1 米（）厘米 100 厘米（）米5 米（）厘米 200 厘米（）米实践活动：试测量一下教室的长度；量跳远的距离；（指导同学：要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）；量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出精确的长度；）课后小结：第三课时教学内容：教材第 5 页；教学

10、目标：学问点： 1、创设情境,让同学自己观看、感知线段,体验线段的两个特点：直的和可度量的；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考2、通过实践活动,使同学学会量线段、画线段的方法；才能点： 培育同学的观看、想象、操作才能、合作意识以及运用学问解决实际问题的才能；德育点：培育同学合作的意识；教学重点：观看、感知线段,体验线段的两个特点：直的和可度量的；教学难点：学会量线段、画线段的方法；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：直尺、各种直、弯的实物如干；教学过程：一、创设情境：出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例仍很多,下面我们一起来争论这个

11、问题；二、自主探究：1、熟悉线段；同学拿出预备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁 丝等,看一看、摸一摸,你发觉了什么？找出你认为直的东西；从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作一个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点；老师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告知同学这就叫做线段；问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？判定下面哪些是线段？2、线段可以度量吗？试量课本第5 页的线段, 相互沟通量法； 师总结： 先将尺子的0 刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米；3、画线段；用手势表示 3 厘

12、米大约有多长；是画 3 厘米长的线段,并说出画法；总结： 从尺的 0 刻度开头画起, 铅笔尖沿着尺子的边始终画到刻度 3 厘米的地方, 再标上两 个端点,并且在线段下面写上 3 厘米；争论：用断尺怎样画出 3 厘米长的线段？三、拓展运用：1、下图有四个点,每两点之间画线段；. . . . 2、下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近？3、画一条 5 厘米长的线段；本节课你有什么收成,仍有什么问题？实践活动：估一估,再量一量；.课后小结：学习资料学习资料收集于网络,仅供参考第四课时 教学内容：教材第 67 页；教学目标：学问点： 1、使同学进一步熟悉线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米

13、长的线段；2、知道 1 厘米、 1 米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度；才能点：培育同学整理学问的才能和运用所学学问解决实际问题的才能；德育点：认真细心的好习惯；教学重点：学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段；教学难点：估测物体的长度；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：实物、尺子 教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组合作整理一下；二、自主探究：同学汇报整理的结果；谁能比划一下 1 厘米有多长, 1 米呢？我们身边什么物体的长度大约是 1 厘米,什么物体的 长度大约是 1 米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度；三、拓展运用：1、

14、拿一张纸条,量出 3 厘米、 5 厘米、 10 厘米；2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌；3、练习一第 6 题；先估测一下所量物体有几个小方块长,后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略；再用小方块实际测量一下,然4、练习一的 8 题；先估量每条边的长,再实际测量,沟通测量的方法；5、第 9 题,同学动手试一试,再运算,说明运算的方法；6、第 10 题,先估量,再量一量；开放题： 1、数线段；2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近？课后小结：其次单元、 100 以内的加法和减法（二）教学内容： 两位数加两位数 （不进位、 进位）,两位数减两位数 （不退位、 退位）,问题解

15、决：求比一个数多（少）几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算；教学目标：学问点： 1、使同学会运算 100 以内的两位数加、减两位数；会运算加减两步式题；2、使同学能结合详细情形进行加、减法估算,并说明估算的思路；3、使同学能够运用所学的 100 以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题；才能点： 1、培育同学运算才能和估算的才能；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考2、培育同学解决问题的实践才能；3、培育同学分析对比的才能；4、培育同学自主探究学问的才能；5、培育他们从日常生活中发觉数学问题的意识和才能；德育点： 1、使同学知道数学问题的提出是有现实意义的,2、勉励同学提问题的意识和习惯；

16、3、结合课本内容对同学进行爱国主义训练；感受数学与实际生活的亲密联系；教学重点：会运算 100 以内的两位数加、减两位数；会运算加减两步式题；教学难点：使同学能够运用所学的100 以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教学课时： 13 课时；1、两位数加两位数3 课时左右 2、两位数减两位数5 课时左右 3、连加、连减和加减混合4 课时左右 整理和复习1 课时 我长高了1 课时1、两位数加两位数 第一课时 教学内容：教材第 810 页；教学目标：学问点： 1、使同学学会两位数加两位数的笔算方法；2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮忙同学把握运算方

17、法,能正确的 进行运算；才能点：培育同学摸索问题和解决问题的才能；德育点：对同学进行公德训练；教学重点：两位数加两位数的笔算方法；教学难点：把握运算方法,能运用多种方法正确运算；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：小棒；教学过程：一、创设情境：学校打算组织我们二年级的小伴侣去参观博物馆,出示图； 4 个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘 70 人,如何支配呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组沟通）汇报不同的乘车方法；师：有这么多的方法,我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过 70 人）二、自主探究：1、验证二（ 1）和二（ 2）班的

18、同学能否乘一辆车；小组合作,也可以请小棒来帮忙；同学汇报：（1）用口算 30+30 60 ,60+666 没有超过70,可以两个班合乘一辆车；（2）想 40+3070,36+30 确定比 70 少,所以两个班可以和乘一辆车；（3）用小棒,先摆3 捆 6 根,再摆 3 捆,合起来是6 捆零 6 根,也就是 66,比 70 少；可以两个班合乘一辆车；（4）我使用竖式运算的,个位6+06,在个位写6,十位 3+36,在十位下面写6,所以等于 66；你认为哪一种方法又快又精确？学习资料学习资料收集于网络,仅供参考2、用你喜爱的方法验证二（一说是用的什么方法；3）班和二（ 4）班能否和乘一辆车；选出比较

19、快的人,说3、用竖式运算应留意什么？（个位和个位对齐,十位和十位对齐；从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面；三、拓展运用：1、运算下面各题；59+4020+6724+6346+5362+1735+243+8443+402、数学医院：17+2019 50+2642+372 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明特别喜爱运动,一身运动服又用多少钱？4、3 7 4 5 + 2 ？+ ？4 妈妈给他买了一双跑鞋、 一个足球共用多少钱呢？开放题：5 9 7 9 3 6 你能写出几个象这样的算式；+6 3 9 9 课后小结

20、： .其次课时 教学内容：教材第 11 页；教学目标：学问点： 1、使同学懂得进位加法的算理,把握进位加法的运算法就；2、会正确运算两位数加两位数进位的笔算加法；才能点：培育同学初步的分析概括才能；德育点：培育同学积极摸索、大胆探究的良好品质；教学重点：会正确运算两位数加两位数进位的笔算加法；教学难点：懂得进位加法的算理；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：小棒 教学过程：一、创设情境：1、运算： 36+2123+75 56+30 4+52 2、二（ 1）和二（ 3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何运算？二、自主探究：1、出示 36+35,同学试算；沟通算法；学习资料学习资料收集

21、于网络,仅供参考2、摆小棒：小组说摆法；问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根仍剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要留意什么？从哪一位加起？6+5 超过了 10 怎么办？师： 我们一般在十位的右下角写上一个小小的“ 1” 字表示个位满十向十位进1；在加十位时不要遗忘加上这个1,也可以从这个1 加起；4、比较 36+21 与 36+35 有什么不同？5、运算 46+24,试算,可以借助于小棒；个位的 6、小组合作争论：笔算加法要留意什么？0 可不行以不写,为什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进 1；你认为仍应当提示同学们什么问题？三、拓展运用：1、“ 做一做”

22、 ,图中有什么信息？依据信息提出问题；自己动手解决问题；2、猜一猜十位上是几；3 8 6 7 1 7 +3 9 + 3 9 + 4 +5 3 6 3、数学医院：4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由；第三题个位和十位上的“0” 是怎么得来的？4、图形运算；+ 5 （ 3 4 + 7 ）（+ （）+ （）4、看谁加上一个相同的加数算得快；开放题：谁先正确算出五星表示的数,就嘉奖给谁；2 9 + 4 7 + 2 3 + 6 2 + 9 9 + 6 9 8 9 4 8 6 6 0 5 5 课后小结：第三课时教学内容：教材第 1315 页；教学目标：

23、学问点： 1、通过对两位数加两位数的练习,使同学进一步懂得笔算加法的算理；能正确的进行运算；2、能用所学学问解决实际问题；才能点：提高同学的运算的才能和运用学问解决问题的才能；德育点：对同学进行细心运算反复检查好习惯的培育；教学重点：能正确笔算两位数加两位数；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考教学难点：提高同学的运算的才能和运用学问解决问题的才能；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：实物图片；教学过程：一、创设情境：星期天, 小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着一张海报：假如哪一位小伴侣过了下面的难关,可以免费进入游乐场；小伴侣你们情愿和小花一起闯关吗？二、自主探究：1、看谁算

24、的正确？57+1240+3816+5223+7236+4728+598+7543+3724+6819+4985+918+472、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数；单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张） 1924222617 妹妹（张） 2118233720 合计（张）3、第 15 页的第 8 题,分组完成；4、那两个数相加得和是 100？请写出算式,写得越多越好；38 40 27 60 85 62 73 50 15 开放题、第 15 页第 10 题；第（ 2）小题有多种答案,勉励同学积极摸索；第（3）小题需要选最廉价的两种玩具并运算其价钱,实际上也是让两个数相加得和最小；使同学从学校会

25、方案开支；课后小结：2、两位数减两位数 第一课时 教学内容：教材第 1617 页；教学目标：学问点： 1、使同学懂得两位数减两位数的算理,能正确的笔算；2、勉励同学进行算法探究,把握两位数减两位数的笔算方法；才能点： 1、创设情形,引导同学从生活中发觉数学问题,力；逐步培育同学解决数学问题的能2、培育同学学问迁移的才能和口头表达才能；德育点： 1、结合情形,对同学进行爱国主义训练；2、培育同学认真运算的良好学习习惯；教学重点：把握两位数减两位数的笔算方法；教学难点：懂得两位数减两位数的算理,能正确的笔算；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：图片、圆片 教学过程：学习资料学习资料收集于

26、网络,仅供参考一、创设情境：谁知道 2022 年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办 2022 奥运会的 4 个出名 的城市中以确定优势取得了胜利,这不仅仅是申办胜利,而且向全世界证明白我国的综合国 力,所以全国亿万人民都为此欢呼；你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图,观看图,问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情推测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔 一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？. 同学列式,可以用笔算加法解决；同学运算；问：笔算

27、加法要留意什么？2、师： 56 22 该怎样解决呢？A、可以口算, 5020 30,6 24,30+4 34；B、可以像加法一样笔算；该怎样列竖式呢？小组合作完成；相互沟通算法；3、你认为笔算减法应当留意什么？三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题；2、完成 19 页“ 做一做” 第 1 题；小组内沟通算法；3、48183531强调笔算 3531 时,十位怎样算？“0” 用不用写？为什么？4、树上有 35 个桃子,被小猴摘了以后仍剩 12 个,小猴摘了几个？5、猜一猜；9 4 6 5 1 8 7 9 0 4 2 5 2 0 0 7 0 开放题：五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠25 元

28、30 元18 元依据上述信息,你能解决什么问题？课后小结：其次课时 教学内容：教材第 1819 页；教学目标：学问点： 1、使同学在实际情形中把握竖式运算的方法；6 元,几种玩具的价钱如下：2、使同学懂得笔算减法的算理,并能正确笔算；才能点： 1、培育同学操作、实践、解决问题、合作沟通的才能；2、创设情境,激发同学主动探究新知,通过用多种策略解决问题,培育同学的 创新意识；德育点：培育同学认真审题、认真运算的学习习惯和相互帮忙、团结协作的合作精神；教学重点：把握竖式运算的方法；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考教学难点：懂得个位不够减怎么办；会正确运算；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教

29、具预备：小棒；教学过程：一、创设情境：1、运算： 4323896259592712、昨天我们沟通了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以确定的优势胜出了；在昨天的 学习中,我们知道北京以 34 票的优势胜出多伦多；那么从票数上,你仍想明白什么？同学发言,选出“ 北京比巴黎多多少票？” 让学解决；二、自主探究：1、同学列式；该怎样运算呢？从哪一位减起？个位上 一摆；学情推测：6 减 8 不够减,怎么办？拿出小棒摆（1）先拿出 1 捆拆开,从中拿出 8 根,再拿出 1 捆；（2）先拿出 1 捆,再拿出 1 捆拆开,去掉 8 根；（3）先拿出 2 捆,再从 2 捆中拿出 2 根；（4）先拿 1 捆拆开

30、与 2 根合在一起,再从中拿出8？8 根,再拿出1 捆；你发觉了什么？（要拆开1 捆）从几里拿走了2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位仍剩几？老师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的 1；3、比较 5622 与 5628 在运算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要留意什么？相同数位对齐； 从个位减起； 假如个位不够减, 从十位退 1 当 10 和个位上的数合起来再减；问：从十位减起便利吗？5、试练： 673935881565024问： 5024 十位退 1 后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今日学的这样的题；自己解决,小组内相

31、互交换检查；2、做练习三第 7 题；3、数学门诊：4 7 8 0 2 6 4 1 9 0 2 8 5 1 3 1 7 7 2 9 3 9 3 8 4、蚂蚁传递信息；3818 （ ） 8 （ ）+35 （ ） 25 （ ）+40 （ ） 26（ ）实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看它们相差几岁？5 年后,他们之间相差几岁？从中你发觉了什么？课后小结：第三课时学习资料学习资料收集于网络,仅供参考教学内容：教材第 2122 页；教学目标：学问点： 1、使同学进一步把握两位数加减两位数的运算法就,能正确的、比较娴熟的进行 运算；2、会用所学学问解决生活中的实际问题；才能点：培育同学的

32、运算才能和实践的才能；德育点：培育同学认真运算的好习惯；教学重点： 使同学进一步把握两位数加减两位数的运算法就,算；教学难点：会用所学学问解决生活中的实际问题；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教学过程：一、创设情境：能正确的、 比较娴熟的进行计小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗？母鸡 85 19 43 小鸡 16+27 6219 44+41 9813 905 64 45 36+49 9172 30 11 9047 19+24 二、自主探究：1、小鸡和鸡妈妈要回家了,请你帮他们把路铺好；45 9 （） 9 （）9 （）2、在圆圈里填上“” 和“ ” ；30+63 93 7

33、+32 37 58 9040 7536 39 5730 27 17+28 44 10040 36+10 63+8 7219 3、青蛙妈妈：我吃了 58 只害虫；小青蛙：我才吃了 24 只害虫；青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？4、小红拿 50 元买了一把雨伞,阿姨找了38 元给他,一把伞多少钱？5、火柴盒里有60 根火柴,妈妈用去了15 根,盒里仍剩多少根？三、拓展运用,开放练习：小明小华小方小兰 跳的个数 34414539 看上表,你想到了哪些数学问题？挑选两个问题列式算一算；课后小结：第四课时 教学内容：教材第 23 页；教学目标：学问点： 1、使同学学会用加法解决生活中的简洁问题；2、会

34、分析“ 求比一个数多（少）几的数是多少” 的问题；才能点：培育同学运用学问解决问题的才能；德育点：体验数学在生活中的价值；结合教材培育同学讲卫生的习惯和环保意识；教学重点：会分析“ 求比一个数多（少）几的数是多少” 的问题；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考教学难点：使同学学会用加法解决生活中的简洁问题；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：主体图；教学过程：一、创设情境：师：自从“ 非典” 过去之后,我油区掀起了“ 改陋俗,讲卫生” 的热潮；我校也进行了 校内卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了；评比表的下半部分被遮住了,你能依据表中的信息求出二（二、自主探究：2）班得多少面

35、红旗？1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面, 需要什么信息？该怎样列式？为什么用 减法？借助小棒摆一摆；2、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决；（1）三（ 1）班比二（ 1）班少 2 面,二（ 1）班得 16 面；（2）三（ 1）班比二（ 2）班多 1 面,二（ 2）班得 13 面；（3）四（ 1）班比三（ 1）班多 2 面,三（ 1）班得 14 面；（4）四（ 1）班比二（ 2）班多 3 面,二（ 2）班得 13 面；（5）三（ 2）班比二（ 1）班少 1 面,二（ 1）班得 16 面；同学沟通,说一说为什么；3、从评比表中你知道了什么？（哪

36、个班得的多,哪个班得的少, ）三、拓展运用：1、做“ 做一做”；你从图中得到了什么信息？优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原先的钱少 8 元；）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？同学自己解决；你仍能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？ 请同学们列式运算；2、课本 24 页第 2 题,独立完成；3、小明今年9 岁,爸爸比他大28 岁,爸爸今年几岁？4、生活中你仍遇到那些类似的问题,可以用数学学问解答？开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子,由于人们对环境的破坏,野鸭子越来 越少,最终一只也没

37、有了；后来人们熟悉到环境的重要性,提出了“ 绿色奥运” 的口号,改变了环境, 野鸭子又飞回来了,为了爱护野鸭子,人们做了木筏放入水中让野鸭子住,野鸭子一年比一年多,去年有35 只,今年比去年又多了28 只,你知道今年有多少只？课后小结：第五课时 教学内容：教材第 2425 页；教学目标：学习资料学习资料收集于网络,仅供参考学问点： 1、使同学会分析“ 求比一个数多（少）几的数是多少” 的问题；会比较分析同类 应用题；2、能利用所学学问解决问题；才能点：培育同学解决问题的才能；德育点：养成认真审题的好习惯；教学重点：把握“ 求比一个数多（少）几的数” 的数量关系；教学难点：培育同学解决问题的才能

38、；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：实物图、卡片；教学过程：一、创设情境：今日我收集了我们班课外活动的资料 二、基本练习：,这里有很多数学问题,看谁能解决；1、跳绳的有 27 人,踢毽的人数比跳绳的多 9 人,踢毽的有多少人？2、小华和小阳在做手工,小阳做了 38 个,小华比小阳少做 9 个；小华做了几个？3、第一小组在玩投球嬉戏,小军比小明多投中 4 个,小丽比小明少投中 7 个,小方比小明多投中 3 个,小明投中 16 个,小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？4、小南和小娇踢毽子,小南踢了 34 个,小娇比她多踢 12 个；？5、,看书的比画画的少5 人,看书的有多

39、少人？三、拓展运用：1、在玩“ 猫捉老鼠” 的同学中男同学比女同学多9 名,女同学有19 名,（1）男同学有几名？（ 2）一共有几名同学？2、悄悄、欣欣、帆凡在跳绳,悄悄跳了36 下,欣欣比悄悄多跳7 下,帆凡比悄悄少跳9 下；你能提出什么问题？再列式运算；3、完成教材 25 页第 5、6、7 题；第 5 题,可提出的问题很多,让同学广泛的提出问题,只要合理,都赐予确定,同学自由挑选问题列式运算；第 7 题,让同学认真观看插图,明确题目要求并独立解答；让同学用平常实际算钱的体会得出答案；开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的嬉戏,小军说：我拿的是橡皮,小明说：我拿的砂是铅笔,聪慧的小伴侣,你

40、知道小明、小半兰各拿的是什么吗？课后小结：3、连加、连减和加减混合第一课时教学内容：教材第 2627 页；教学目标：学问点： 1、使同学把握用竖式运算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考2、能敏捷、正确的运算连加、连减的题目；才能点：培育同学正确运算的才能和迁移的才能；德育点：培育同学认真、认真的良好学习习惯；教学重点：把握用竖式运算连加、连减的方法和简便写法；教学难点：能敏捷、正确的运算连加、连减的题目,提高运算才能；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：主体图,卡片 教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202 班的

41、同学去帮忙收西瓜,他们分小组进行竞赛,下面是他们比赛的统计 ,你们看到这些数据能提出什么问题. 第一组其次组第三组28 个 34 个 23 个 二、自主探究：1、小组合作沟通,提问题列算式；学情推测：第一组和其次组一共摘了多少个？28+34 其次组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组和第三组一共摘了多少个？28+23 第一组比其次组少摘了多少个？34-28 其次组比第三组多摘了多少个？34-23 三组一共摘了多少个？28+34+23 同学会做得让同学练习,说算法；摘出： 28+34+23 2、小组争论：怎样运算？汇报：先算什么,再算什么？如何运算？学情推测：2 8 6 2 + + 314

42、 + 2 3 6 2 8 5 2 8 31 4 + 6 2 2 3 8 5 这两种写法有什么不同？为什么其次个简便？3、我们一共摘了85 个西瓜,叔叔用拖拉机运走了40 个,小明用推车运作了26 个,仍剩多少个？同学列式,并试算；学情推测： 854026 40+26 66 8566 19 在运算时,能够口算得可以口算,不能口算的进行笔算；三、拓展运用：1、46+25+17 752819 留意书写格式；2、54+20+16 90-58-24 学习资料学习资料收集于网络,仅供参考 能口算的不必列竖式；3、把每行的三个数加起来；4、26+（24 45 30 73+5+ （） 98 48 36 5 1

43、7 18 34 ） 2030 开放题：路边有一行树, 共 8 棵,每两棵之间相隔（教给同学画图的方法）课后小结：其次课时教学内容：教材第 28 页；教学目标：3 米,从第 1 棵到第 8 棵树间共有多少米？学问点： 1、使同学懂得加减混合的含义 ,把握运算次序；2、使同学把握加减混合竖式的写法；才能点：培育同学的运算才能和类推才能；德育点：培育同学良好的学习习惯；教学重点：懂得加减混合的含义,把握运算次序；教学难点：能正确的进行运算；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：口算卡片、图片；教学过程：一、创设情境：1、25+28+36 78-59-11先算什么,再算什么？怎样笔算？2、小华

44、有 4 支铅笔,他又买了 3 支,后来用去了 5 支,他仍有多少只？小青有 6 支铅笔,用了 4 之后,他又买了 2 支,他现在有多少支铅笔？同学列式后,说明这是加减混合运算；问：怎样运算？二、自主探究：出示主体图,同学说图意；提示同学看清题中的信息；小组争论,列出算式；学情推测：67-25+2867+28-25 如何运算；先算什么？学情推测：（ 1）分着列竖式；（ 2）简便写法；在用简便写法时要留意：不够减时,要退位；相加满 10,要进位；做一做： 56+24-30 80 78-24+3993 指名板演： 5 6 7 8 + 2 4 2 4 8 0 5 4 + 3 9 9 3 第一题为什么只

45、写一个竖式？学习资料学习资料收集于网络,仅供参考三、拓展运用：1、笔算下面各题；45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2、比一比看谁先得到小红旗；26 +43 -54 +48 -39 3、在圆圈里填上正确的数；38 + 46 40 29 15 人；学校合唱队现在有多少58 53 + 4、学校合唱队原有64 人,有 7 人年毕业了,又新加入了人？课后小结：加、减法估算 教学内容：教材第 31 页；教学目标：学问点：通过创设详细的情境,使同学初步学会加、减法的估算,并通过对两位数加、减法 估算方法的沟通,让同学体会算法的多样化；才能点： 1、培育同学探究,合作沟通

46、的意识和才能；2、培育同学的估算才能；德育点：让同学用所学到的估算学问去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣；教学重点：初步学会加、减法的估算方法,教学难点：培育估算才能；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：主题图,实物图片；教学过程：一、创设情境：我们家今年分了大庆区的房子,我们要搬新家了； 妈妈要去商店去买一些日常用品；出示暖壶、烧水壶、茶杯；你能猜一猜的它们的价钱吗？同学猜完后,再出示价格；热水瓶 28 元烧水壶 43 元茶杯 24 元二、自主探究：妈妈带了 100 元钱去买这三样东西,够吗？小组合作沟通,估算一下 100 元钱够不够；你用的什么方法？学情推测：（1）热水瓶的价格

47、大约是 30 元,烧水壶的价格大约是 40 元, 茶杯的价格大约是20 元,这三样加起来大约是 90 元,因此, 100 元够了； 30+40+20 90（元）9024 （3）买热水瓶和烧水壶大约花去70 元,仍剩 30 元,买茶杯够了；30+4070（元） 100-7030（元）3024 三、拓展运用：1、二年级参与学校的运动会,一班 动会？学校预备了 62 个座位够吗？39 人,二班 42 人；二年级大约有多少人参与学校运2、做练习六第 1 题；这些算式的估算结果大都和 80 比较接近,要判定其精确的结果是否比 80 大,并不需要运算出精确的结果,只要大致估量就可以了；如：31+52 中两

48、个加数十位上的数相加得 8,不管个位上是几,其和都超过 80,38+39 中两个加数十位上的数相加学习资料学习资料收集于网络,仅供参考得 6,不管个位上是几,其和都比 80 小；开放题：我们班有 45 人,大家要去公园划船,大船每条租金 51 元,限乘 40 人；中船每条租金 38 元,限乘 25 人；小船每条租金17 元,限乘 8 人；应当怎样租船？请你设计一个乘船方案,再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？通过今日的学习,你学会了什么？有什么收成和感想？课后小结：整理和复习 教学内容：教材第 33 页；教学目标：学问点： 使同学通过整理和复习,弄清晰本单元都学习了哪些学问,更坚

49、固的懂得和把握这些学问；才能点： 1、培育同学简洁的整理、归纳的才能；2、培育同学依据供应的信息提出问题的意识和才能；德育点：体验与同伴相互沟通学习的乐趣,培育同学与人合作的意识；教学重点：笔算加、减法的运算方法,能运用所学学问解决实际的问题；教学难点：培育同学的运算才能和估算才能；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教学过程：一、创设情境,整理学问：小组沟通这一单元我们学习了哪些学问？笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学；把自己找到的学问点进行分类整理；二、自主探究,发散思维：1、同学自己编题,复习笔算的方法；小组自编运算题,自己笔算；笔算加法应留意什么？减法呢？他们共同的地方是

50、什么？不同的地方是什么？做笔算时应留意什么？2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18 3、数学医院；8 2 + 3 9 9 5 + 7 2 7 1 7 4 8 1 6 9 3 0 7 9 7 7 7 9 说说错在哪里？4、母鸡有 45 只,小鸡比母鸡多 同学提问并解答；47 只,你能提出什么问题？母鸡有 45 只,公鸡比母鸡少 36 只,你能提出什么问题？5、爸爸今年 41 岁,儿子今年 13 岁,爸爸比儿子大多少岁？学习资

51、料学习资料收集于网络,仅供参考同学列式运算；把题改为：10 年后,爸爸比儿子大多少岁？让同学多争论,说一说解题思路；三、拓展运用：开放题： 小明有 50 元钱, 它可能买了以下哪两种物品？应当付多少钱？（至少写出两种 可能）并列出算式；伞 14 元钟表 26 元足球 35 元茶杯 10 元课后小结：实践活动：我长高了 教学内容：教材第 3637 页；教学目标：学问点： 1、通过同学活动,加深对长度单位米和厘米的熟悉,进一步进展长度观念；2、在活动中渗透统计的初步学问,利用统计表进展同学收集、整理数据,从统计 表中猎取信息的才能；3、巩固用各种测量工具测量长度的正确方法；才能点： 1、为同学供应

52、动手操作的机会,进展同学的实践才能、合作才能；2、培育同学的动手才能,并通过实际的测量锤炼同学在实践中运用学问、创新发 展的才能；德育点：通过竞赛,提高同学对测量的爱好,同时在测量中培育同学的合作、分工意识；教学重点：通过同学活动,加深对长度单位米和厘米的熟悉；教学难点：培育同学运用学问的才能和意识；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：米尺、长绳、皮尺；教学过程：一、创设情境：我们今日就要在这个教室里举办一次测量大比拼,决出一个冠军小组；测量时我们要留意什么？测量的方法是什么？二、自主探究：1、小组合作分别量出 1 米、 2 米长的绳子；比一比哪一小组量的又快又准；同学动手操作；选出

53、量得最快的小组沟通一下量的方法；量出 2 米长的绳子,对于不同的方法赐予确定；师：测量时我们要挑选既简洁又便利的方法；这样才能又快又好的完成任务；2、量出课桌的长、宽、高；小组分工合作；3、分组测量身高、头围、臂长,并填表；与 68 岁儿童生长发育对比表进行对比；男生女生 头围（厘米） 43 594258 身高（厘米） 99 13398 132 三、拓展运用：1、大家仍想测什么？自由测量；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考2、指导同学测量步长；3、从你家到学校是多远？怎么测量？假如没有工具又怎么测量？课后完成测量任务；课后小结：第三单元：三、角的初步熟悉 教学内容： 1、角的熟悉、画角；2、

54、直角的熟悉、判定直角、画直角；教学目标：学问点： 1、结合生活情形及操作活动,使同学初步熟悉角,知道角的各部分名称,初步学 会用直尺画角；2、结合生活情形及操作活动,使同学初步熟悉直角,会用三角板判定直角和画直 角；才能点：培育同学的动手操作才能和观看、思维才能；德育点：在活动中,让同学充分感受数学与生活的亲密联系,使同学获得学习数学的信心 和乐趣；教学重点：初步熟悉角和直角,知道角各部分的名称；教学难点：会画角和直角；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；课时支配： 2 课时第一课时教学内容：教材第 3839 页；教学目标：学问点： 1、结合生活情形及操作活动,使同学初步熟悉角,知道角的各部分

55、名称；2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小；才能点：通过观看、操作等教学活动,培育同学的观看、操作、抽象思维等才能；德育点： 在活动中, 让同学充分感受数学与生活的亲密联系,乐趣；教学重点：使同学初步熟悉角,知道角的各部分名称；使同学获得学习数学的信心和教学难点：学会用直尺画角,会比较角的大小；知道角的大小与什么有关；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：三角板、活动角、三角形卡片；教学过程：一、创设情境：出示主题图, 新的一天开头了,同学们都在做早操,同住相互说一说你看到了什么？抽出实物中的角,问：你们熟悉他吗？这节课我们一起来熟悉角；二、自主探究：1、找角；师：不仅图中有角,在我

56、们的四周很多物体上都有角,请同学们认真看一看,找 一找,把你看到的告知你的同桌；2、角的概念；角究竟是什么样子的？让我们给这些角脱掉美丽的外衣,认真观看,角是什么样的？生：有一个点,有直直的线；师说明边和顶点；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考问：一个角有几个顶点和边？3、判定下面哪个是角,哪个不是角；4、做角；利用学具自制角；沟通做法,老师出示两个大小一样,边不一样长的角,让同学 判定哪一个角大；怎样判定？师生共同操作活动角,感知角的大小和什么有关；5、用尺子画角；从一点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角；同学画角；三、拓展运用：1、下面的图形中各有几个角？2、自由用角做画；动

57、手画画,动脑想想就会做；在下图中增加两条线段,使它有 4 个角；课后小结：其次课时 教学内容：教材第 4041 页；教学目标：学问点： 1、让同学在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角；2、通过探究、尝试把握直角的画法；3、培育同学的教学推测意识；才能点：培育同学的观看才能、实践操作才能和空间观念；德育点：体会身边到处有数学,激发学习数学的爱好；教学重点：让同学在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角；教学难点：会判定直角,把握直角的画法；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：直角三角板、活动角；教学过程：一、创设情境：同学们我们已经熟悉了角,那你能不能用自己的学具作

58、一个角？同学展现角,并说一说角的各部分名称；老师出示学习资料学习资料收集于网络,仅供参考问：这个角和你刚才的角有什么区分？师：我们就把像这样的角叫作直角；二、自主探究：1、我们的生活中到处有直角,请你找一找,小组沟通；2、判定老师找得是不是直角；3、画直角；同学试画；师：怎样才能画出一个特别标准的直角呢？老师给大家供应一样画图工具,三角板； 找出三 角板的直角；同学试着用三角板画角；指导画法： 先画顶点从顶点开头画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上,比 这三角板把另一条边画好；4、用纸折直角；三、拓展运用：1、做 43 页第 6 题；摸索题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？课后小

59、结：第四单元、表内乘法（一）1、乘法的初步熟悉 第一课时 教学内容：教材第 4546 页；教学目标：学问点： 1、初步懂得乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便；2、熟悉乘号,会读、写乘法算式；才能点：培育同学动手操作及语言表达才能,合作沟通的才能及团结协作的良好品质；德育点：经受学问形成的全过程,体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系,体验 到生活中到处有数学；教学重点：懂得乘法的含义；教学难点：能把加法算式改写成乘法算式；教学模式：“ 自主探究” 教学模式；教具预备：实物图、小棒；教学过程：一、创设情境：1、出示口算题,同学与老师竞赛,引出乘法简便；3+3 5+5+5

60、8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+ +4 15 个学习资料学习资料收集于网络,仅供参考2、揭示课题：乘法的初步熟悉；问：你在哪见过乘法？3、3 26 中间是什么？怎样读？问：这节课你仍想学什么？二、自主探究：1、观看能改写成乘法算式的加法算式的特点；（口算题）小组争论：什么样的加法能用乘法运算？判定下面的算式能否用乘法运算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式；5+5+5 同学汇报,学情推测：5 5 3 5 5 3 5 5 5 师：这么多乘法算式,哪一个对？听老师怎样说；求几个相同加数的和,怎样改写成乘法