2022年人教版语文二年级上册13寒号鸟教案

1、13 寒号鸟【教学要求】1. 熟悉 17 个生字,会写 8 个字；读准多音字“ 号”,懂得新词；2能按事情进展次序,把几句话整理成一段通顺的话；3能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文；4懂得懒散；得过且过是没有好结果的,美好的生活只有；通过辛勤的劳 动才能得到；【教学重点】 1. 识字、写字； 2. 能分角色朗读课文,有感情地朗读对话；【教学难点】发挥同学的想象,为课文写续编,加深对寓意的懂得；【课时支配】二课时；第一课时课时目标 1熟悉 17 个生字,会写 8 个字；学会生字、新词,读准多音字“ 号”；2初读课文,理清文章脉络,训练按时间次序连句成段；教具预备 教学课件 教学过程 一、激发

2、爱好,导入课题；（1）板书课题,齐读课题“ 寒号鸟”号鸟）,读准多音字“ 号” “ ho” ；（板书：寒（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外学问丰富的的同学准时勉励；（课件出示 1 老师出示挂图或投影片简介寒号鸟； ）二、识字解词 1. 同学自读课文；提出要求： （课件出示 2）（1）不熟悉的字可以看拼音,或者请教老师和同学；（2）读准每一个字的字音,圈诞生字词；（3）读通每个句子,读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号； 2.检查自学情形；将n y（1）出示生字（课件出示 3） mi n ln qu fn zh n k ji面朗却纷阵枯夜各自拼读,读好前鼻音“ 面、纷、阵” ,

3、后鼻音“ 朗、将” 以及整体认 读音节“ 夜” ；指名认读,相机正音,并用生字口头组词；（2）出示 新词（课件出示 4）寒号鸟 一堵 一道缝 晴朗 衔枯草 劝告 趁着 腊月 狂吼 重复 哀号 借助拼音,开展读词嬉戏；开火车读,再读留意多音字“ 哀号” 的“ 号” 在这里读“ho” ；小老师领读,齐读；懂得、记忆；三、初读课文,理清脉络； 1. 让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文；分自然段,指名朗读课文,其他同学留意听读音是否正确；开火车读,看谁读得好；组织相互评判读书； 2. 练习按时间次序组句成段；（1）指名读读用“ ” 划出的表示时间的句子；（2）将同学读出的句子按次序显现；（3）

4、同学独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季 节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？ 3 理清文章脉络；（1）默读全文；）自然段到第 （）自然段是写 “ 冬（2）说一说：（课件出示 5）课文第（天快要到” 的事；（）自然段是写“ 寒冬腊月” 的事；（1）读通课文,用“” 划出表示季节变化的句子；（2）（课件出示 6）填空：这篇童话通过（）和（）作对比,写出了喜鹊是（）的,寒号鸟是（）的；四、识记生字,指导书写（课件出示 7）出示生字：面朗却纷阵枯将夜 1. 记生字：开动脑筋记生字；同学各抒己见,然后老师总结：（1）加一加：“ 纟”

5、加“ 分” 是“ 纷” ；“ 木” 加“ 古” 是“ 枯” ,“ 阝”加“ 车” 是“ 阵”,“ 去”加“ 卩” 是“ 却”；（2）换一换：“ 郎” 减“ 阝” 换“ 月” 就是“ 朗”； 2. 组词语：给生字找伴侣,用生字口头组词；3.指导写字：（1）师范写,重点指导“ 朗、却、夜” 并表达：（板书：朗却 夜）（课件出示 8）“ 朗、却、夜” 田字格课件；“ 朗” ：左右结构,左面不要写成“ 良” ；“ 却” ：右边是个“ 卩”,不是“ 阝” ；“ 夜” 的上面的一横要写长一些,盖住下面的部分；（2）老师范写,同学在习字本上描红、临写生字；（提示写字姿态；）（3）指名说说这些生字在田字格中的

6、位置以及书写要点；（4）老师巡察指导,强调写字姿态,提出要求；（课件出示 9）看准每个字在田字格里的位置；看清每个字的结构,放慢速度；严格按笔顺描写；（5）展现同学写字作品,讲评,适当嘉奖；五、总结沟通 小伴侣们, 这节课我们学习了生字, 熟悉了两个小动物, 并明白了它们之间 的故事；下节课我们接着学；课外作业新设计 1. 誊写本课会写字各四个； 2. 你都知道哪些表示时间次序的词语？ 3. 搜集有关时间变化的词语；答案：1. 略；2. 先,接着,然后,最终；3. 立刻、立刻、立刻、斗转星移,星移物换；其次课时课时目标1结合讲读裸文,懂得“ 漫山遍野”的意思；“ 哀号” “ 得过且过” “ 哆

7、嗦” 等词语2巩固抓重点词懂得句子的方法,培育同学抓重点词提出问题、分析问题的才能；3懂得懒散、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到；4能分角色有感情地朗读课文；教具预备 教学课件、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图；教学过程一、复习巩固,整体切人；1依据简笔画,说话导入；2整体回忆,说说这是一只（）的寒号鸟；（）的喜鹊；二、学习第 1 自然段；（1）自由读,读懂三句话分别告知我们什么,哪句话的意思是最主要的；（课件出示 11）第 1 自然段有关图片；（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒散； （同学理论,互评）（3）齐读第 1 自然段；三、学习第 25 自然段；1默读第 24 自

8、然段,摸索：从哪里看出寒号鸟懒散？2检查,抓“ 累” 字体会寒号鸟懒散；3仍从哪里看出寒号鸟懒散,（课件出示 12）：寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说：“ 傻喜鹊,不要吵,天气温和,正好睡觉”；（板书：寒号鸟：玩睡 喜鹊：垒巢 ）4抓“ 不听劝告” 深人体会寒号鸟懒散；a寒号鸟不听谁的劝告？b喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读自读齐读）c从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读）d指读第五自然段,摸索：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合懂得“ 直打哆嗦” 、“ 悲伤” ,指导读“ 悲伤地叫” 的句子） （板书：直打哆嗦 住暖窝）5指导有

9、感情朗读第五自然段； （想象自读指读评点女生齐读）四、学习第 68 自然段；1回忆学法：抓“ 不听劝告” 这几个重点词语提问解答,深化懂得课文；2启示同学环绕“ 仍是不听劝告” 自己提问；a 寒号鸟不听谁的劝告？b谁怎么劝告？c从哪里看出寒号鸟仍是不听劝告？d寒号鸟仍是不听劝告结果怎样？3同学轻声自读,摸索上述问题；4四人一小组争论,预备汇报；（课件出示 13）5汇报自学；（同学自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练）点拨要点：问题 b,比较 喜鹊说：“ ”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说： “ ”体会感情变化指导读好语气；问题 c,结合懂得“ 得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气；问题 d,结合懂得

10、“ 最终的哀号”、“ 漫山遍野” 等词,引导同学想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子；指导读好第八自然段；（板书：最终的哀号 熟睡）五、返顾全文,深化熟悉；1齐读第 9 自然段；（课件出示 14）2深化摸索,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温和的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了？3随机小结,完善板书； （板书：寒号鸟：懒散4学习了课文,你懂得了什么道理？（现在懒散,将来伤心）5小结学法,（课件出示 15）抓重点词 提问解答绽开想象 感情朗读六、分角色扮演朗读；课外作业新设计 1. 照样子写一写；冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 2. 学了寒号鸟一课,你今后有何准备？ 3. 演一演课本剧寒号鸟答案

11、： 1. 兴奋得跳起来 感动得流下眼泪 2. 例如：不能偷懒,好好学习； 3. 略；【板书设计】13 寒号鸟喜鹊：勤劳）寒号鸟喜鹊 懒散勤劳 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最终哀号熟睡 不幸幸福【教学反思】第一我是以描述带入情境的, 由于面对着是二年级的同学, 我就以一个生动 的引入课文,会引起他们的爱好,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很 好地让同学留意了“ 号” 这个多音词；接着我是要同学去自学课文, 初步明白课文的, 我当时要求同学进行两次阅 读课文,第一次是解决生字词, 在这里我顺便联想了新旧词语,让学校生留意字的写法；仍有实现了我的目的,整体感知,同学基本明白了文章大意,都谈了自己

12、的感受, 他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理, 不过我感觉到自己在这里没有很好地去评判不同的同学,有点赶；我要同学找出描写季节转变的句 子,目的是让他们弄清时间的次序是这篇课文的写作次序,然后很自然地让同学 分段,理清文章的脉络；并且留意到了这篇文章的对比特点；不过,这里后来我 觉得可以合并为一次阅读好了, 这样第一次阅读, 就达到了整体感知, 清扫字词,理清脉络；显得简洁点；在其次次阅读过程中, 我留意到了对比阅读, 通过喜鹊和寒号鸟的对比, 明 白了勤劳的重要性,不能学习寒号鸟得过且过的行为；同课异构创新教案寒号鸟教学设计（第一课时）【教学设想】学会生字、新词,读准多音字“ 号”；

13、初读课文,理清文章脉络,训练按时间次序连句成段；学懂课文第 1 自然段；【教学过程】1揭题；（1）齐读课题“ 寒号鸟”,读准多音字“ 号”；（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗, （对课外学问丰富的的同学准时勉励；老师出示挂图或投影片简介寒号鸟； ）2布置自学；这是一篇童话故事, 我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成以下要求；（1）自由读课文, 划诞生字新词, 用“ ” 点出你认为简单写锗的字, 用“ ？”注出不懂得的词或句；（2）读通课文,用“ ” 划出表示季节变化的句子；（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比,写出了喜鹊是（）的,寒号 鸟是（）的；3检查自学情形；（1）听录音范读课文

14、；（听后自评并订正）（2）指名读一读划出的词语； （相互沟通评点）（3）说说哪些字简单写错；（4）指名填空并齐读；4练习按时间次序组句成段；（1）指名读读用“ ” 划出的表示时间的句子；（2）将同学读出的句子按次序显现；（3）同学独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季 节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？ 5 理清文章脉络；（1）默读全文；（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“ 冬天快要到”的事； 是写,“ 寒冬腊月” 的事；6学习第 1 自然段；（1）自由读,读懂三句话分别告知我们什么,哪句话的意思是最主要的；（指

15、导看插图）（2）体会寒号鸟的懒散； （同学理论,互评）（3）齐读第 1 自然段；资料包出色片段着重懂得喜鹊看得远,为了将来,早作预备；1. 师：“ 几阵秋风 ” 哪一个字告知我们冬天快要到了？生：“ 尽” 字；师：“ 冬天说到就到 ” 从哪儿告知我们天气冷了？生：（写了寒风）用了两个词,一个模拟声音的“ 呼呼地”,一个表示动作的“ 刮” ,就不是秋风习习地吹着；师：“ 寒风腊月 ” 同样写风,怎么写,告知我们天气更冷了？；生：打了一个比如“ 像狮子一样狂吼”师：现在把这些描写天气的句子读读；刚才提示的词儿要突出一些；师：同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳温和,有哪些词 语？生：就有

16、“ 太阳温和”、“ 大好晴天” 、“ 太阳暖烘烘” 、“ 太阳普照大地” ；师：冬天来了,寒风这么冷；寒冬腊月,北风这么大；这些在冬天仍没有来 到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道？生：知道,忙着筑巢预备过冬；师：对,当冬天仍没有到,喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可 以看出它这样想得远,很对,这样做很好？生：从“ 温和、熟睡”师：你们说喜鹊傻不傻？2. 师：真正傻的是谁？现在读他们的对话；男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话；指导喜鹊的话；师：喜鹊热心帮忙,语气恳切；从哪儿看出？生：“ 寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢；”师：喜鹊其次次劝寒号鸟, 讲出了现在不垒巢的危害, 语气加重；怎样说

17、的？生：“ 趁天晴,快垒巢,现在懒散,将来糟糕；”师：出示：假如用“ 今日,；”假如用“ 从小,；”看出,这是一只怎样的喜鹊？生：从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远；指导寒号鸟的话；师：寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说其次天就垒窝,到了其次天为什么又不垒窝？谁来做填充；（出示）只看,不看；只顾,不顾；这就可以用一个什么词来概括？生：“ 得过且过” （过得去就过去,过一天是一天； ）生：“ 得过且过” 的人往往是目光短浅,鼠目寸光；读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来；3. 指导读寒号鸟的两段独白；师：内容一样,读起来语气语调是不是一样？示范；各自练习；指名读；生：

18、第一次是“ 悲伤”,表示伤心；生：其次次是“ 最终的哀号” 奄奄一息；4. 朗读全文；小组分角色读；指名分角色读；（集体读表达的话； ）教学资料备课资料关于寒号鸟：寒号鸟又叫复齿鼯鼠,也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号虫、寒搭拉虫,是啮齿类动物；栖息于海拔 1200 米左右的针阔混交林；在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢,为森林动物；中国特有种, 主要分布在中国河北、 吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地；该物种列入 世界自然爱护联盟（IUCN）2022 年濒危物种红色名录 ver3.1- 易危（VU）；列入“ 国家爱护的有益的或者有重要经济、科学争论价值的陆生野生动物名录” ；复齿鼯鼠多栖息于山地柏树林区,常在陡峭的石洞、 石缝、树洞等处营造巢穴,巢较少,由杂草、树枝、树皮、羽毛等构成；所居石洞或石隙一般较狭小,深 1 米左右,高约 1560 厘米；地窖或直或曲,凸凹不平,鼯鼠多在穴内高处卧身,并以干草铺垫； 冬季穴口常常以柴草封闭, 挡风寒；整个穴洞中干燥、 清洁,常年温度适中；穴内夏季最高温度在摄氏2527,冬季最低温度在摄氏10左右,空气相对湿度多在60%以下；练习：一、将字音和字形连一连； d