2022年供应学校教案设计要求二年级

1、课 前 预 设题目11、难忘的泼水节时间2022 年 月 日课时2 ；教1、会认12个生字,会写12个字学2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢快；正；目确、流利、有感情地朗读课文标3、对周总理和人民心连心有肯定的熟悉,对傣族人民的泼水节有初步感受；重明白周总理和傣族人民一起过泼水节的情形,体会他们之间心连心的深情厚谊；点难感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢快；点学课文热忱充满地表达了1961 年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚友谊；总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与欢快在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以呈现；文章图文并茂

2、,紧扣“ 难忘” 二字绽开,内容突出情“ 景难忘” “ 人难忘” “ 情难忘” ；有感情地朗读是本课教案重点,教案中要让同学多分层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热闹场析面和人们的兴奋心情；二年级同学对泼水节的来历、周总理与人民的关系明白不多,课前应布置他们搜集有关的资料,提高搜集、处理和挑选信息的才能；学 法讲解法、发觉法、启示法、点拨法、自学法、争论法；读 课文熟读三遍 , 识字生字 写 预习笔记 课 前 预 习 读通：整体感知课文,解决生字的字音问题； 读懂：整体把握课文的主要内容,达成阅读教案的基本目标； 读透：把握课文的人文训练因素,品尝文本的细节

3、,体会和学习表达方 法； 读活：由课内向课外延长,由阅读向口语交际、习作等综合延长,由阅读 向生活实践延长；1 / 5 课堂教案设计教 学 案一课时个案设计第一、 切入举偶 1、谈话导入；中国是由 56 个民族组成的大家庭,除了汉族外仍 有 55 个少数民族,而少数民族都有自己特殊的风俗习惯；今日我要带领大家一 起去参与傣族的泼水节；（板书课题）老师或同学简洁介绍傣族泼水节的习 俗；2、图片激趣；出示课文插图,图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过 泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“ 难忘” 二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道；二、对话平台（一）自读1、自由读课文,

4、初步感受泼水节的难忘；2、再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍；3、限定时间,练习把课文读正确、读流利； 4、接龙读检查读文情形；【识字和朗读是低年级的重点；此环节采纳多种 形 式 , 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 地 位 , 有 效 地 提 高 读 书 效 率 ； 】（二）识字1、小组合作检查生字读音,留意瓣读ban,在句子中读花瓣时要加儿化音“ 花瓣儿” ；“ 由于” 的“ 为” 读wi ；翘舌音有“ 蘸、寿” ,平舌音有；“踩”2、沟通识字方法；小组内说说自己是怎样认字的,然后全班举荐好的识字方 法；3、嬉戏检查识字：抓“ 特务” 、“ 对号入座” 、“ 购买门票” 【本课有些生字

5、 在生活中跟同学见面的机会较少,字形比较复杂,字音难点较多；教案时,要 努力调动同学内在的学习积极性,增强学习的趣味性,使同学在轻松愉悦的气氛中习识字第；】（自三）然读思学一段1、指名读课文,说说你读懂了什么？2、换词比较：“ 火红火红的” 可以换成“ 红色” 的吗？（突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛；）仍有什么事 物也是“ 火红火红” 的？（此处假如有条件可以播放傣族人民泼水节的录象,感 受 节 日 的 喜 庆 和 热 烈 ； ） 3 、 指 导 读 练 习 读 齐 读 ；学习二、三自然段1 、 默 读 课 文 , 把 自 己 读 懂 的 地 方 和 学 习 伙 伴 交 流 ；2、“

6、今年的泼水节有什么特殊的地方” ？引导同学用“ 由于 所以” 练习说说原因；3、“ 傣族人民是怎样欢迎周总理” 的？重点抓住人们动作的词语体会；“ 赶 来” 可以换成“ 走来” 吗？为什么？你从“ 一串串” “ 一条条” 感受到了什 么？4、指导朗读：重点抓住“ 欢呼” 一词体会傣族人民兴奋、兴奋的心情；难点是 读好最终一句：“ 周总理来了！” 关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最终这句欢呼的话,感情要充足,声音要自然,语气、语调可以依据自己的理解体现出个性；写字：学习“ 恩、寿、凤、凰、龙、度” 六个字；本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）；这四个字中,“ 凤凰” 二

7、字比较难写,可作重点指导；（1）都是半包围结构；（2）第一笔肯定要写成竖撇,这是写好这类字的关键；其次笔是“ 横折弯钩” 的弯形写法,要留意指导；（3）“ 凤” 字内是“ 又” ,要和“ 风” 区分字形；习此外,仍应注意“恩”与“思”的区别；1、学生观察临摹,练书写；2、教师巡视,根据书写实际相机指导；2 / 5 3、学生互相评价打等级；4 、 写 得 不 满 意 的 字 可 以 再 写 几 个 , 直 到 自 己 满 意 为 止 ；【延时评判更易于调动同学写好字的积极性；】课堂教案设计教 学 案 个案设计3 / 5 第二课时一、 对话平台（一）导入 1、认读生字卡片；2、有感情地朗读课文一至

8、三自然段；（二）读思 学习四五自然段 1、默读课文,画出自己认为写得美的语句；2、小组合作,相互沟通读书的收成；（三）沟通A、周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面 地 来 到 人 群 中； 1、结合课文插图,懂得“ 笑容满面” （态度和气可亲,敬重傣族人民的风俗 习 惯；） 2、想 像 周 总 理 会 对 人 们 说 些 什 么？ B、他接过一只象脚鼓,敲着欢快的鼓点,踩着凤凰花铺成的“ 地毯” ,同傣 族 人 民 一 起 跳 舞； 1、 抓 住 表 示 动 作 的 词 语 体 会 总 理 与 傣 族 人 民 的 情 谊 ； 2、你 能 用 表 示 动 作 的 词

9、 语 写 一 句 话 吗？ C、周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝愿；傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝愿他健康长寿； 1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？ 2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？ 3、 练 习 说 话 ： “一 手 一 手 ”、 “一 边 一 边 ”【抓住重点词语深化摸索,适时想象,使同学感受到总理的平易近人、与傣族 人 民 心 连 心 的 情 谊；】（四）朗 读 1、齐读最终三个自然段,摸索：周总理和人们为什么那么高兴？为什么说1961 年 的 泼 水 节 令 人 难 忘？ 2、 指 导 读 ： 练 习 读 范 读 分 组 读 竞 赛 读 齐 读文章结尾是全文的高潮,要满怀深情地朗读,读出无比幸福、难以忘怀的情感；再如,读结尾几个感叹句,心情要兴奋,但不能只是提高声音,要虚实结；合,读出陶醉在幸福中的感觉 1二、实践、查找、搜集周总理的图片、故事 2.用学习伙伴的话,引导同学明白我国的民族节日和民间习俗、开个小小；介绍会 1三、写字练习书写其他六个字；、学生观察,每个字在田字格中的位置； 2、教师巡视指导,发