湘教版八年级地理下册教案53青藏地区

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 湘教版八年级地理下册教案53青藏地区 个人教学设计 课题名称：青藏地区 姓名 工作单位 年级学科 八年级地理 教材版本 湘教版 一、教学内容分析 本课是湘教版八年级下册第五章中国的地域差异第三节青藏地区，主要有三片面：青藏地区的区域概况； 青藏地区的自然环境特征；青藏地区的自然环境特征对藏民们生产生活的影响。本片面内容是第五章第三节西北地区与青藏地区的其次课时，建立在学生已有七年级，八年级上册地理学识储蓄及知道学习区域地理的一般方法的根基上来学习本片面。初中地理新课程标准强调学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理，引导学生在生活中察觉地理问题，关注

2、自然与社会，使学生逐步形成人地协调与持续进展的观念， 强调人与自然的和谐相处，巩固学生的生存才能。 二、教学目标 教学目标: 1.读图了解青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。 2.通过阅读图文资料，联系已学学识，归纳说出青藏地区以高、寒为主要特征的自然地理特征和人文地理特征，说明自然地理环境对生产及生活的影响。 3.初步掌管归纳区域地理特征的方法。 教学重点：青藏地区的自然环境特征。 教学难点：高寒的自然环境特征对人们生产、生活的影响。 三、学习者特征分析 八年级学生的思维才能进展较快，自我意识较强，有较强的求知欲和表现欲，经过七年级地理学识的学习，对于地理学识已经有确定的根基，

3、已经有了初步的自主学习，合作探究的才能。中学生好动，参与意识强，所以在教学过程中设计一些学生自己查看，实践探究、小组合作的内容，培养学生自主学习学识的才能。 四、教学过程 环节一：导入新课 环节二：学习新课 活动一：自主学习 活动二：探讨交流 活动三：归纳提升 环节三：课堂小结 环节四：稳定练习 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入新课：高和寒是青藏地区的主要自然特征，正是这独有的特征诞生了青藏神秘的自然景观、神秘的农牧业、神秘的民族风俗、神秘的宗教信仰。 举例说明这些“神秘”现象的概括表现吗？ 激发学生的学习兴趣，并通过图片的表示使学生对青藏地区有感性

4、的熟悉。 板书：青藏地区的地形特征 活动一：自主学习 1.读教材P17图5-30“青藏地区地形图”找出本区和西北地区、北方、南方地区的分畛域以及与邻国的分畛域。 2.在“青藏地区地形图”找出本区的经纬度范围，分析本区的海陆和纬度位置。 3.在“青藏地区地形图”找出本区主要地形区，分析本区海拔高度的特点。并描述青藏地区的地形特征。 4.读“中国主要气候类型分布”图，找出本区主要气候类型，说出气候类型的主要特征。 5.在“青藏地区地形图”找出本区主要河流、湖泊，分析本区河流的重要水文特征。 6.分析本区的景观特征。 学生读图分析 师组织学生举行同伴互助，通过小组议论解决问题。 小组中心发言人交流汇

5、报。 通过自主学习，运用已有的学识布局解决新情境下的问题。可以培养学生的自主学习才能和解题才能。 活动二：探讨交流 1.读同纬度那曲和南京的气候资料，分析气温差异及形成理由。 2.拉萨被称为“日光城”的理由。在“青藏地区地形图”找出本区主要粮食种植区藏南谷地和湟水谷地。请归纳本区种植业分布的特点及理由。 3.本区主要进展的农业产业类型？ 4.用实例说明青藏地区自然地理环境对交通运输、居民点分布、民居建筑特点、居民饮食和服饰的影响。 读图查看分析。 小组合作议论。 小组中心发言人交流汇报。 培养学生读图分析问题、解决问题的才能。 活动三：归纳提升 1.调动学生已有的学识储蓄，指导学生分析归纳青藏地区自然环境特征，归纳总结自然地理要素的相互关系。 2.举例说明青藏地区内部也存在地域差异。 3.用事例说明青藏地区自然环境对生产生活的影响。 小组合作议论。小组中心发言人交流汇报。 学生回复后