整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写人教版三年级英语下册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写人教版三年级英语下册教案 整理人教版PEP小学三年级英语下册教案精写 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题：Unit1 Welcome back to school第一课时 教学设计 批注 教学目标： 1. 学识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等； 会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的处境。 2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中稳定运用句型和单词。 3.情感态度与价值观：培养学生崇敬他人的良好品质。

2、 教学重、难点： 1重点： 理解单词boy，girl，friend。 2难点：boy和from的读音不易掌管。 教学打定： 教材相关人物的面具或头饰、单词卡片、相关录像、录音磁带、录音机、课件等。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教学过程： （一）热身/复习（Warm-up/Revision） 师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习稳定学过的内容，创设英语学习空气。 （二）、新课表示（Presentation） 1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。 2.利用单词卡片教学生认读单词:boys

3、and girls, today, new friends。 3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生熟悉英国的英语名称。 4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生熟悉英国、美国和加拿大的英语名称。 5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式务必都大写，读作U和K。 6.听课文录音，跟读对话。 （三）、趣味操练（Practice） 1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组表示：表演对话。 3. Look and say：看国旗

4、，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的处境。理解What about you？的含义。 （四）、作业（Homework） 仿照课文对话，自己创编对话并表演。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school Welcome， back， boy, girl, 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题：Unit1 Welcome back to school其次课时 教学设计 批注 教学目标： 1学识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。 2.过程

5、与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，扶助学生理解和认读国家名称。 3.情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重难点： 1重点：国家名称的读音。 2难点：掌管Canada的单词正确读音。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定： 人物头饰、单词卡片、相关文具、磁带、录音机、课件等。 教学过程 （一）、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Lets sing！ 2.日常口语练习 Im .Im from Wuan. （二）、新课表示（Presentation） 1.老师出示国旗图片，让学生熟悉，引出单词：UK， USA， China， Canada。 2.认读单

6、词。 3.听录音或看课件熟悉不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。 4.学生小组议论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。 教师出示事先打定好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。 6.听录音，跟读对话。 （三）、趣味操练（Practice） 1.两人一组用国旗或图片举行对话。 2.Lets chant。 听录音，跟着说唱。 （四）、作业（Homework） 听课文录音，熟记单词和图片。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school UK， Canada， USA， C

7、hina. 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题：Unit1 Welcome back to school第三课时 教学设计 批注 教学目标： 1.学识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 2.过程与方法： 借助手势教学字母发音，归类识记单词。 3.情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点： 1重点：掌管元音字母a的发音和单词的书写。 2难点：元音a的发音，引导学生熟悉字母有元音和辅音之分。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定：字母卡、单词卡 教学过程： （一）、热身/复习（Warm-up/Revision） 1

8、.日常口语练习。 2.复习上册书的有关字母A的Lets chant! （二）、新课表示（Presentation） 1.教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”. Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。 2.出示含有这个字母一致发音的单词图片。 cat bag hand dad / 3.放Lets spell片面的录音，学生跟读。 4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？ 5.小组汇报交流并总结。 （三）、趣味操练（Practice） 1.嬉戏：听一听，辩一辩。 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a

9、/的发音。 如：bag dad hand apple cake 2.嬉戏：击鼓传花 谁拿到花，务必说出一个含有字母a的单词。 3.学写单词，并指导学生描红。 （四）、作业（Homework） 听录音，给家长读单词。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school bag dad hand apple cake 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题：Unit1 Welcome back to school第四课时 教学设计 批注 教学目标： 1 学识与技能：能够听懂、会说、会读本课关键句型：Good afternoon! Where are you

10、 from? Im from . 2 过程与方法：能在实际情境中生动运用上述句型，如要询问对方来自哪个国家时，可以用Where are you from?礼貌地举行询问，用Im from .回复自己的国籍。 3.情感态度与价值观：让学生就自己拥有的物品举行交际，养成用英语交流的良好习惯。通过赞美别人的玩具，培养学生乐于共享、乐于赞美的好品质。 教学重难点： 重点：新句型的正确发音和认读。 难点：能运用本单元已学的句型和单词举行对话。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教学打定：人物和动物卡片。 教学过程： 一Warm-up 让全班一起唱歌曲“Lets sing”，紧接着出示上节课的Lets

11、say的内容，让大家一起来复习说一说： A, a, a for apple, a for ant. B, b, b for boy, b for bag. C, c, c for Coke, c for coffee. 二. Presentation 1T: Look! Its 4 oclock in the afternoon. 引出下午问候语Good afternoon.（教师重复几遍，要求学生逐个跟读。） 板书 Good afternoon!Good afternoon! 的对话。 2教师请一个学生从礼盒中抽取卡片，其他学生可以通过提问的方式得知他现在的“身份”。 T: Whats yo

12、ur name? Ss: Im . T: Where are you from? Ss: Im from . 板书 带读新句型： Where are you from? 三Practice 1教师请两位同学上台，从中抽取一张卡片，由其中的一位学生对另一位学生举行介绍： S1: This is my friend T: Nice to meet you. S2: Nice to meet you too. T: Where are you from? S2: Im from . 2Group work。 T: Great! Its your turn now.（教师拿出打定好的人物或动物卡片；

13、黑板或课件上有提示句型） A: This is my friend B: Nice to meet you. C: Nice to meet you, too. B: Where are you from? C: Im from . 四Homework: 听课本第7页课文录音并跟读。 板书设计： Unit 1 Welcome Back to School Lesson 4 Good afternoon! Where are you from? Im from . 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题：Unit1 Welcome back to school第五课时 教学

14、设计 批注 教学目标： 1.学识与技能：能听说、认读单词teacher和student。 2.过程与方法：能理解、会说Come in. Im sorry. Its OK. 3.情感态度与价值观：能理解、会读并表演Story time中的会话，程度较好的同学要求能根据Story time续编故事。 教学重难点： 能听说、认读单词：teacher和student，能理解、会读并表演Story time中的会话。能根据Story time创编新故事，能读准单词student。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定： 单词卡片：teacher, student, smart, big。 一Wa

15、rm-up 1与全班学生一起唱歌曲“Boy and Girl”。 2师生问好。 二Presentation 1学习单词teacher。 教师先运用以上嬉戏引出新授单词teacher。教师说：Im a teacher.要求学生做出正确回响。 （假设学生做出了正确回响，教师可以运用鼓舞语：Youre so smart.） 然后教师拿出单词卡片教teacher的读音，并复习之前学过的含有er字母组合的单词。（在单词认读环节T：Can you read this? 并引导学生回复：Sure. Teacher.） 2 教师用课件表示学生所熟谙的各个学科的教师，通过问答举行运用。 设计的问题有：Who s

16、he? Is she a teacher / Is she an English teacher? 三Practice 学习单词student。 教师先运用课件播出急促的脚步声和敲门声，问道：Whos coming? 引导学生推测（提示语：Shes a girl. Shes from America. She has black hair.）。 引出student。 学生猜对的话，教师鼓舞：Smart boy. 然后教师拿出单词卡片教student读音，并联系含有u的单词。 （在单词认读环节教师可拿着图片问道：Can you read this？） 二人一组分层表演或续编故事： ：读故事 ：表

17、演故事 ：续编故事 Zoom 回家后灵机一动，想了个好手段。他在纸上写了一段话后持续和Zip玩教师学生的嬉戏，这回Zoom 赢了。 四Homework: 1读Lets learn 和Story time中的对话3遍。 2同伴表演Story time。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school Lesson 5 Im the teacher. teacher Im the student. student 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题： Unit 2 My Family 第一课时 教学设计 批注 教学目标： 1学识与技能：能听说、认读

18、man,father,grandfather,woman,mother和grandmother等单词。 2.过程与方法：能初步听懂、会说Whos that man / woman?Thisis my father / mother /. 的对话。 3.情感态度与价值观：能听懂Themonkeysdragforthemoon.故事大意。 教学重难点： 1重点：能够掌管man,father,grandfather,woman,mother和grandmother等6个三会单词。 2难点：单词father,mother的发音。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定： 课件、录音磁带、单词卡片

19、、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。 教学过程： 一Warm-up 1 Freetalk.How are you? Do you love animals? What do you like? 2 TPR活动：Lets do. (Act like a ) 3Lets play a game: Big eyes. T: Look! How many cats can you see? (Nine) （出示一叠猴子图片）Look! I have some monkeys. Can you guess how many monkeys I have? 引出单词family。 二Pres

20、entation 1教师边讲故事“The monkeys drag for the moon”边往黑板上逐一表示猴子家族的图片，顺势引出家庭成员单词。 One day, a little monkey is playing by the well. He looks in the well and shouts: “Oh! My god! The moon has fallen into the well!” Mother Monkey runs over, takes a look, and says: “Goodness me! The moon is really in the wate

21、r!” And Grandmother Monkey comes over. And Father Monkey and Grandfather Monkey come over 以升降调教授新单词的读音，并且在教学father和mother时，要向学生示范、强调a发长音，o发短音。另外补充家庭成员的口头语称呼：dad,mom, grandpa, grandma。 三Practice 1 猜猜看嬉戏：再次出示猴子图片。 2出示家庭组合照， 教学man和woman。 T: Look at the picture. This is my family. Whos this man / woman?

22、 3将家庭照中的“我”的图片变成阴影图，引导学生做简朴介绍。 T: If you are this boy or girl, can you introduce your family? This is my And this is me. 指导chant 练习。 四Homework: 1听录音、读单词，把歌曲唱给爸爸妈妈听。 2画一张自己家的Family Tree。 板书设计： Unit 2 My Family Lesson 1 man, father, grandfather, woman, mother， grandmother 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课

23、题：Unit 2 My Family 其次课时 教学设计 批注 教学目标： 1.学识与技能：能听懂、会说This is my family. Whos that man? Hes my. Whos that woman? Shes my. 并能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。 2.过程与方法：通过真实自然的情境会话，让学生掌管如何询问人的身份以及如何正确使用人称代词he和she的方法。 3.情感态度与价值观：通过Lets practise使学生掌管、稳定介绍自己和询问他人的家庭成员。 教学重难点： 1、重点：掌管句型This is my family. Whos that man?

24、Hes my. Whos that woman? Shes my 2、难点：要求学生能在情境中完成替换练习。 教具打定： 人物头饰、单词卡片、家庭成员的照片、磁带、录音机等。 教学过程： 一Warm-up 1Greeting with the Ss. 2Free talk with Ss.Where are you from? 3出示Amy头饰，T: This is my friend,Amy. 二Presentation 1出示其他的女生头饰卡片后面，让学生猜：Whos she / the girl? 2出示其他的男生头饰卡片后面，让学生猜：Whos the boy/he? 3肆意指班里的学

25、生并向全班提问：Whos he? Whos she? 可逐步加快提问的速度。也可在学生对比纯熟时向学生个别提问和回复，或让学生来提问。 4呈现Chen Jie的家庭照片，并介绍：This is Chen Jies mother. This is Chen Jies father.引导学生听懂并尝试回复：Whos that woman? Whos that man? 5播放录音，表示Lets talk 内容。 三Practice 1播放Lets talk录音，呈现Amy和Chen Jie的教师图片，指导学生同桌操练，并朗读。 2Lets play! Guess: Whos that man/wo

26、man? 出示一些被片面遮盖的文体明星的照片，让学生猜Whosthat man/woman? 四Homework: 1Read “Lets talk” and try to remember it.（读Lets talk并熟记。） 2Listen to the tape for 10 minutes.（听录音10分钟。） 板书设计： Unit 2 My Family Lesson 2 Whos she? Shes. Whos that woman? Shes my mother. Whos he? Hes. Whos that man? Hes my father. 教学反思 课堂教学设计表

27、姓名： 学科：英语 年级：三 课题：Unit 2 My Family 第三课时 教学设计 批注 教学目标： 1.学识与技能：能听、说、读、写字母Ff, Gg。 2.过程与方法：能听、说、读字母f和g开头的单词：father, fish, girl, goose。 3.情感态度与价值观：了解中西方就餐文化的差异：中国人用筷子，西方人用刀、叉。教学重难点： 1重点：听、说、读、写字母Ff, Gg，尤其是字母Gg的发音和书写体大写。 2难点：Culture中的单词：chopsticks, fork, knife以及句子：I can use them all. 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具

28、打定： 单词卡片、字母卡片、筷子、刀、叉实物、课件等。 教学过程： 一Warm-up 1唱Lets sing片面歌曲“Father and mother”。 2TPR活动：教师分别说家庭成员的单词：father, mother, grandfather, grandmother，让学生模仿这些人物的神情和动作。 二Presentation Culture 1分别出示Bai Ling, Mike的头饰和China, Canada的国旗。 T: Whos this girl / boy? Where is she / he from? Where is your mom / dad from? 2

29、介绍chopsticks, fork和knife。 教授这三个单词。 We are from China. We are Chinese. We can use chopsticks Can you use chopsticks? Look, this is a fork and this is a knife. Can you use them? 三Practice Lets say （学习字母） 1找挚友 教师将已学字母：A, B, C, D, E, a, b, c, d, e的大小写卡片分别发给学生，让学生找到好挚友，如A和a是好挚友，两个好挚友一起说：We are friends. W

30、e are A / a. 2当上一个环节找好字母挚友的学生按依次站好： Aa, Bb, Cc, Dd, Ee，教师顺势问：Whats the next? 引出Ff。教读Ff，再引出Gg，教读Gg。 四Homework: 1抄写字母Ff, Gg。 2吟唱歌谣。 3调查西餐礼仪，作为下节课交流的内容。 板书设计： Unit 2 My Family Lesson 3 A for apple. B for boy. C for cat. D for dog. E for egg. F for fish. G for girl 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题：Unit 2

31、My Family 第四课时 教学设计 批注 教学目标： 1.学识与技能：能够听、说、认读单词sister, brother。 2.过程与方法：能听懂、会说：What a big fish! Wow! 3.情感态度与价值观：能够读懂Story time中的故事。 教学重难点： 1重点：能够听、说、认读Lets learn片面的单词和句型。 2难点：能理解Story time中故事的大意，提高运用语言的才能。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定： 单词卡片、磁带、录音机、课件、教师的家庭照片等。 教学过程： 一Warm-up 1播放P16歌谣。 2呈现Ben家的family tree。

32、但只出示Ben的头像。教师对未呈现的头像举行提问：This is a man. Whos this man / woman? 二Presentation 1呈现Bai Ling的图片。接着，教师提示：Bai Ling has a big family. How many people are there in her family? 持续深入并提示：Who are they? Look carefully.（快速浮现Bai Ling家的family tree图，然后消散。） 2教学单词sister和brother。 紧接前一片面，学生的回复中如展现sister和brother，教师可顺势引出：

33、Look! This is her sister / brother.并领读sister和brother。 3结合配图进一步解释sister和brother:I dont have any brother or sister. Because my father and mother have only one child. But I have some cousins. （可用中文加以说明。） 三Practice 1播放Lets chant动画。可用肢体语言或中文扶助学生理解help each other, play together等难点。 2分句教学，并配以动作。 3播放Lets ch

34、ant动画。 四Homework: 1听课本第18页课文录音并跟读。 2吟唱歌谣。 3同桌练习Story time的朗读与表演，打定下节课表示。 板书设计： Unit 2 My Family Lesson 4 sister, brother grandfather grandmother mother father 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题：Unit 2 My Family 第五课时 教学设计 批注 教学目标： 1.学识与技能：能够听说、认读句型：Whos this boy / girl? Hes / Shes my Come on! Lets watch

35、TV. How funny! 2.过程与方法：能听说、认读词汇：sister, brother。 3.情感态度与价值观：能说、会做Lets do中的TPR活动。 教学重难点： 1重点：新单词的发音和认读。 2难点：能运用本单元已学的句型和单词举行对话。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定：单词卡片、磁带、录音机等。 教学过程： 一Warm-up 1嬉戏：快速记字母 Game: What do you see? 2跟读chant。 A B C D E F G Father mother and me. C D E F G A B Sing and dance under the tre

36、e. 二Presentation 1 引出新单词funny。 Show a picture. T:Look, who is this boy? T:He is Liu Xing. Hes very funny. 2小组问答。 Group work. (Whos this boy? He is_.) 3学习新单词 Presentation of Liu Xings family. Learn to say: brother,sister Pair work. Exercise: Read and choose. 三Practice 对话学习 Learn to say the dialogue.

37、播放动画Letstalk。 四Homework: 1跟读课文录音三遍。 2用英语介绍家庭成员，讲给家长听。 板书设计： Unit 2 My family Lesson 5 Whos this boy/girl? He/She is _. (my sister/ brother) 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题： Unit 3 At the Zoo 第一课时 教学设计 批注 教学目标： 1.学识与技能：能听懂、会说、会读描述性单词：tall,short,long,big,small。 2.过程与方法：能听懂、会说、会读身体部位单词：tail。 3.情感态度与价值观：

38、能听懂Lets do中Make yourself tall/short; Make your eyes big/small; Make your arms long/short的指令，并能模仿做相应的动作。 教学重难点： 重点：单词tall,short,long,big,small的正确发音和认读。 难点：对几组反义词的辨识与识记。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定：long,short,big,small,tall单词卡片、电脑、课件等。 教学过程： 一Warm-up 1Greeting with the Ss. 2播放歌曲“Head,Shoulders,Knees” 。 3嬉戏

39、：Whats this?(表示课件：Game) 二Presentation 1PPT呈现图片elephant，展现箭头指向ears。 T: Whats this? 引出ears。边做动作引出big。同时渗透音标，找启程音类似的单词。然后引出句型It has two big ears. 2同样elephant的图，对比ear与eye的大小，引出small。通过动作识别big与small。然后引出句型It has two small eyes. 3PPT呈现图片rabbit，展现箭头指向ears,引出small。同时渗透音标，找启程音类似的单词。然后引出句型It has two long ears

40、.(让学生自己填句子) 4同样rabbit的图，对比ear与tail的大小，引出short。通过动作识别long与short。然后让学生自己造句。并引出tail。 三Practice 小练习。通过四个动物的tail复习稳定单词tail。通过句型It has a _ tail.复习两组反义词。(表示课件：Animals tails) 展现hen与chick的图片，引出tall与short。先展现short，让学生领会short的另一个意思，再引到tall。 四Homework: 1Copy the new words four times and try to remember them. （抄

41、写单词各4遍并熟记。） 2Listen to the tape 10 minutes and follow it. （听录音10分钟并跟读。） 板书设计： Unit 3 At the Zoo Lesson 1 It has _ eyes/nose /. small big long short tall 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题： Unit 3 At the Zoo其次课时 教学设计 批注 教学目标： 1.学识与技能：能够听、说、读反义词small,big等。 2.过程与方法：能够运用句型：Look at. It has. Its so.举行简朴地交流。 3

42、.情感态度与价值观：Culture：了解不同文化背景的人们有着不同的幸运数字。 教学重难点： 1重点：能够在实际情境中运用句子look at. It has. Its so. 2难点：the,has的发音和运用。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定：单词卡片、磁带、录音机。 教学过程： 一Warm-up 1Greeting with the students. 2嬉戏：Touch your. 3复习单词small, big, long, short。 课件上表示小猴子的图片，形容它的身体。 对照图片学习句型It has.并根据实际处境举行回复。 二Presentation 1.练习。

43、 根据大象图片复习funny 持续引导学生根据图片填空。 2练说句子：学生描述自己的喜好的动物 3学习课文。 带着两个问题听课文。 填空练习。 引导学生与同伴分角色朗读。 三Practice 复习单词。 学生跟读数遍。 学生相互之间操练这个句型。 学生举手发言说。 四Homework: 1练说反义词small,big等。 2听录音跟读P60课文两遍。 板书设计： Unit 3 At the Zoo Lesson 2 Look at the. Its so. It has. 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题： Unit 3 At the Zoo第三课时 教学设计 批注

44、 教学目标： 1.学识与技能：能听懂、会说、会读单词giraffe, deer, tall, short等。 2.过程与方法：能学会唱Lets sing中的歌曲“They are in the zoo.”，并通过演唱歌曲复习和稳定所学的动物词汇。 3.情感态度与价值观：要求模仿正确、语调自然 教学重难点： 1重点： Its tall / short /. 等描述性句子的使用；Where is the elephant / the tiger/? 的认读与问答。 2难点：zoo中浊辅音“z”的发音。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定：单词卡片、动物图片、磁带、录音机、课件等。 教学过

45、程： 一Warm-up 1Greeting with the Ss. 2播放chant：“Lets do”，复习已学学识。 二Presentation 1 呈现tall,short, big,small,long,short等单词。 2 提示个别单词含义，要求学生举行反义词连线。 3 3表示Lets learn的图释：以升降调带读giraffe, deer, tall, short。 4 用Its tall./Its short.描述图片中动物的形态，然后任意指giraffe和deer，请学生模仿描述。 5猜猜乐：教师手中拿着动物词卡，描述动物特征，让学生猜动物单词。在猜出单词后呈现词卡，贴在

46、黑板上举行跟读认读的复习。如手中拿着Elephant图，描述： It has a long nose and a short tail. Its very big. Tiger图，描述：Its like a cat. But it is not a cat.等等。 6 嬉戏：比比谁的目力好。急速出示动物图片，请学生连忙说出卡片上的动物。待熟谙词汇后请一些学生上讲台表演这些小动物。 7 播放歌曲“They are in the zoo”并提问：What animals can you see? 8教授歌词，并且使用 Where is?对各个动物的所在地点举行询问。 9再次播放歌曲“They ar

47、e in the zoo.”两遍。 三Practice 1认读单词。 2单词配对。 3跟读单词。 4使用指定句型描述动物形态。 5借助特征描述猜教师手中的动物单词，并模仿其动作或型态。 四Homework: 1把“They are in the zoo”唱给爸爸妈妈听。 2用Its.句型和tall,short, big,small,long等词汇对动物举行描述。 板书设计： Unit 3 At the Zoo Lesson 3 tall giraffe short deer Where is ? Theyre in the zoo. 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题

48、： Unit 3 At the Zoo第四课时 教学设计 批注 教学目标： 1学识与技能：能听懂、会说一些含有简朴形容词的句子，如：Look at the giraffe. Its so tall. I have a bird. Its so small. 2.过程与方法：能听、说、认读名词giraffe,deer以及形容词short,long,big,small。并能在实际情境中恰当地使用。 3.情感态度与价值观：要求模仿正确、语调自然 教学重难点： 1重点：能听懂、会说一些含有简朴形容词的句子，如：Look at the giraffe. Its so tall. I have a bir

49、d. Its so small. 2难点：能听、说、认读名词giraffe,deer以及形容词short,long,big,small。并能在实际情境中恰当地使用。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定：小鹿和长颈鹿玩具或图片。 教学过程： 一Warm-up Greeting with the Ss. 播放歌曲“Old MacDonald had a farm”。 放A片面Lets chant 的录音，吟唱歌谣。 二Presentation 1Talk about the picture. The girl is _ （The girl is beautiful / nice / ta

50、ll / short.） 1 通过图片引出tall,short。 3复习giraffe和deer （单词复习嬉戏，望见会说的单词就起来说） 4说一说长颈鹿和The giraffe is _. （The deer is short. / The giraffe is tall.） 三Practice 1学生回复。 2学生读。 3学生复习。 4说说长颈鹿和梅花鹿。 四Homework: 熟读课文并试着看图说话。 板书设计 Unit 3 At the Zoo Lesson 4 The giraffe is_. The deer is _. short tall short long big smal

51、l 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题：Unit 3 At the Zoo 第五课时 教学设计 批注 教学目标： 1.学识与技能：能够听懂、会说、会读、理解本课展现的英语简称：PRC,CAN,UK,USA,A.M.,P.M,CD,TV,VCD 并能朗读两首chant。 2.过程与方法：能在实际情境中生动运用这些英语简称，表达和描述处境。 3.情感态度与价值观：学会如何有礼貌的苦求扶助及其应答。 教学重难点： 1重点：新chant的正确发音和朗读。 2难点：能运用本单元已学的句型和单词举行描述。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定：教师打定教学录音带 教学过程

52、： 一Warm-up 让全班一起唱歌曲“ABC”，教师拿字母卡提示学生空出歌词中的相应字母节拍，并改为拍手，让学生急速改编歌词并做出相应的动作。如空出CD变成拍手两次，空出TV变成拍手两次。 1复习字母。 Letters game：教师读一个字母，请学生快速说出在字母表中该字母左邻右舍的字母。比比谁说得快,教师适时指点学生积极举手，做好评价一。 2复习数字和字母。 教师在1-26中任意报一个数字，请学生说出在字母表中相应的字母； 操练数遍后交换角色。也可以让孩子报数字。 二Presentation 呈现新词。 T: Look! There are four flags. Do you know

53、 them? 板书并带读新词PRC,China。 T: Our national flag is red and yellow. Canada s national flag is red and white. So which one? 板书并带读新词：CAN,Canada。 T: This is Da Shan. He is our friend. Listen! 引出新句：Im from Canada. 利用PPT引出新词：UK,USA。 三Practice 滚动操练。 由孩子自由选择扮演某国名人做自我介绍。 教师适时参与句子： My hair is yellow. My eyes ar

54、e blue. 等句子举行扩展。 教师在全班操练、分组表示此两活动之间指点学生做同桌操练并完成评价。 四Homework: 1听课本第62页、65页课文录音并跟读。 2与自己的小伙伴操练Lets chant的内容（可适当改编）。板书设计： Unit 3 At the Zoo Lesson 5 PRC China CAN Canada USA American UK the United Kingdom 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题： Recycle 1 教学设计 批注 教学目标： 1. 学识与技能：滚动复习Unit 1Unit 3所学的会话用语，让学生能够在实际

55、情境中复习、运用已学句型。 2.过程与方法：掌管新句型Whats in my / your ?和Lets share. 以及生词chocolate / cookie。 3.情感态度与价值观：学生浓重的学习兴趣的培养。 教学重难点： 1重点：在滚动、运用旧语言的根基上学习新句型。 2难点：Whats in my / your ?句型的正确使用，教师可在正确示范的根基上利用不同物品让学生屡屡操练，以达成正确使用的目的。 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定：单词卡片、磁带、录音机、课件等。 教学过程： 一Warm-up 1Greeting with the students. 二Prese

56、ntation 1T: Look, I have a box. Guess, whats in my box? T: Lets open it and see. So many small boxes. How many boxes? Lets count. One, two, three.twenty. T: How many students are there in our class? So lets share. Here you are! Everybody can get one box. T: But whats in your box? Your names are in t

57、he boxes. Lets open it and see and find out your name. T: May I know you name please? T: You can run very fast. Where are you from, Liu Xiang? T: And your name please? T: What a lovely name! You must be very smart! Where are you from, Xi Yangyang ? T: And you, little girl, your name please? T: MonaL

58、isa, what a sweet name! You are a happy girl, because MonaLisa always smiles. Where are you from, MonaLisa? 三Practice 课文呈现：让学生带着以下问题，听录音，看动画来了解Lets act的内容，看后回复： Whos that boy? Where is John from? Whos that girl? Where is Amy from? Whats in the box? How many chocolates? 四Homework: 1表演课文对话给父母看。 2教父母说课

59、文内容。 板书设计： Recycle 1 Lesson 1 Whos that boy? Hes my friend. guess 教学反思 课堂教学设计表 姓名： 学科：英语 年级：三 课题： Unit 4 Where is my car?第一课时 教学设计 批注 教学目标： 1.学识与技能： 能听懂、会说、会读单词bus,taxi,jeep,bike。 2.过程与方法：能听懂会说The bus is from . Where is ? Its in / on / under . 并能在实际情境中运用。 3.情感态度与价值观：学会如何有礼貌的苦求扶助及其应答。通过互借学习用品、玩具等，培养学

60、生彼此扶助，乐于共享的好品质。 教学重难点： 1重点：新句型的正确发音和认读。 2难点：能运用本单元已学的句型和单词举行对话 教法与学法：直观教学法、情景教学法 教具打定：录音、磁带。 教学过程： 一Warm-up 1. Greeting with the Ss. 2播放课件，教师提问： What colour is it? 二Presentation 1呈现单词giftbox T: Look! This is a birthday cake. Its Zooms birthday cake. And he has many gifts. 2呈现单词bus，jeep，taxi。 Look! T