高中语文必修下 专题01 语言文字运用之修辞手法（解析版）

1、专题一 语言文字运用之修辞手法（解析版）典例导入（2021衡水市第十四中学高一月考）阅读下面的文字，完成下面小题。已经决定，明天去天一阁。没有想到，这天晚上，台风袭来，暴雨如注，整个宁波城都在柔弱地颤抖。第二天上午来到天一阁时，只见大门内的前后天井、整个院子，全是一片汪洋。打落的树叶在水面上翻卷，重重砖墙间透出湿冷冷的阴气。我知道天一阁的分量，因此愿意接受上苍的这种安排，剥除斯文，剥除悠闲，脱下鞋子，卑躬屈膝，哆哆嗦嗦，恭敬朝拜。作为一个藏书楼，天一阁的分量已经远超过它的实际功能。它是一个象征，象征意义之大，不是几句话所能说得清楚的。（ ）如果没有书籍，那么，我们祖先再杰出的智慧、再动听的声音

2、，也早已随风飘散，杳无踪影。大而言之地说，没有书籍，历史就失去了前后贯通的理由，人群就失去了远近会聚的缆索。1下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A文字，是人类成熟文明传承的主要依靠。在书籍的形成中，文字的选择和汇集至关重要。B人类成熟文明的传承，主要靠文字。文字的选择和汇集，就成了书籍。C文字，是人类成熟文明传承的主要依靠。文字的选择和汇集，就成了书籍。D人类成熟文明的传承，主要靠文字。在书籍的形成中，文字的选择和汇集至关重要。2下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）A征蓬出汉塞，归雁人胡天。B低眉信手续续弹，说尽心中无限事。C塞下秋来风景异，衡阳雁去无留

3、意。D诵明月之诗，歌窈窕之章。3文中画横线的语句有语病，请修改。【答案】1B2C3示例：大而言之，没有书籍，历史就失去了前后贯通的缆索，人群就失去了远近会聚的理由。删去“地说”，将“理由”和“缆索”互换位置。如有其他答案，只要修改正确，即可给分【解析】1本题考查学生表达连贯的能力。前文说到作为一个藏书楼,天一阁的分量已经远超过它的实际功能,它是一个象征,也就是说天一阁的功能不仅仅是藏书,更主要的是对文明的传承,所以B、D项和前面衔接更紧密；根据后文“如果没有书籍”这一内容，可以看出前面应强调“书籍”，而D项强调文字的选择和汇集的重要性，所以排除D。故选B。2本题考查学生理解运用常见修辞手法的能

4、力。文中画波浪线的句子使用了比拟的修辞手法。A.使用了比喻和对偶的修辞手法；B.使用了借代的修辞手；C.使用了比拟的修辞手法；D.使用了对偶的修辞手法。故选C。3本题考查学生辨析并修改病句的能力。成分赘余，“言”与“说”重复；搭配不当，“历史”与“理由”搭配不当，“人群”与“缆索”搭配不当，可将“理由”和“缆索”互换位置。知识梳理修辞手法概述修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。(共有六十三大类，七十八小类。)常见的修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联

5、想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。常见修辞手法详解一、比喻：打比方1.概念用另一本质不同而又有相似之处的事物来比方想要说的某一事物。即两种不同性质的事物，它们之间有相似点，便用其中一事物来比喻另一事物。2特点三要素本体、喻体、比喻词。3构成比喻的条件(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。下面的几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。表猜度：他一个人在角落里默然不语，好像生气了。表想象：每当看到照片上母亲的笑容，我就仿佛正待在母亲身边。表举例：有很多名人夫妻执手共进，相濡以沫，像梁思成和林徽因，钱钟书和杨绛。表同类相比：他的长相特别像他的父亲。(2)甲乙之间必须有相似点。例如：湖

6、水清澈见底，如同一块透明的蓝绸布，静静地躺在大地的怀抱里。4分类(1)明喻。即本体、喻体都出现，中间用“像”“似”“仿佛”“犹如”等比喻词连接。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。除此之外，暗喻还有四种变体形式：本体和喻体是并列关系。例如：人多主意多，柴多火焰高。本体和喻体是修饰限制关系。例如：我思想感情的潮水在放纵奔流着。本体和喻体是复指关系。例如：咱的大地母亲，你怎么越来越瘦弱？本体和喻体是注释关系。例

7、如：鸽子有着先天特殊的“罗盘针”两眼之间的突出部分。(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：最可恨毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！(4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家家屋顶上全笼着一层薄烟。5作用(1)可以化陌生为熟悉；(2)可以化抽象为具体；(3)可以化平淡为生动形象；(4)可以化冗长为简洁。仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法。假如我是一粒种子，我愿播进你肥沃的土地，萌发一片葱郁的生机。答：_答案(示例)假如我是一个音符，我愿谱进你甜美

8、的歌里，鸣奏一曲动人的旋律。假如我是一滴春雨，我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。考题链接（2020应城市第一高级中学高一月考）阅读下面的文字，完成各题。查干湖美，美在秋草。轻露染过的蒲草依然葱郁滴翠，很深的一截还在水里，蒲棒却透出橙黄。渔民介绍，蒲棒采摘下来， ，一支蒲棒，可以燃上几个小时。有些地方用蒲草做床垫，铺在下面厚厚的、暖暖的，还散发着蒲香，销路很被看好。秋苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈达。而泛着油光的银白色的芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞。修长的苇秆，接踵摩肩，竹林

9、般地森然列阵。待到湖上结冰时，这些蒲草和芦苇都要被渔民割掉。割去固然可惜，但为了将一腔热血回报养育它们的大地，为了来年春天新生命的再一次萌发，想一想，也就释然了。湖中还有铺天盖地的菱角与荷花。花期过后，尚有一片片圆得可人的叶子浮在湖面，新绿里透着油一般的光泽，圆叶的下面，是一枝细蔓连到湖床。这时，肥硕的菱角，黑黝黝的已经成熟。记得小时候开那达慕大会时，总有一些小商贩，将菱角煮熟后对半切开，用粗瓷碗盛着叫卖。孩子们用菱角那略朝里弯曲的锋利的尖儿，把果肉从菱角壳里抠出来，送到嘴里，吃起来真香。荷花的莲蓬籽，连同泥里鲜嫩稚白的藕都已成熟，渔民们却不舍得去捡拾， ，肆意地蔓生。1文中使用了哪些修辞手法

10、A比拟、比喻、夸张B比拟、比喻、反复C排比、比喻、拟人D拟人、比喻、反复2文中画波浪线的句子可改写成：“苇秆修长，接踵摩肩，森然列阵如竹林一般。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？3请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】1C2原文中句子使用了拟人的修辞手法，描写了芦苇的苇秆看似柔弱却森然列阵，生动形象，表达了作者的赞赏喜爱之情。3可以作为驱赶蚊蝇的香炷任由它们在湖中自在地散落【分析】1本题考查学生运用修辞手法的能力。高考中对这一考点的考查方式灵活多样。近年来最常见的考查方式包括：在语言运用题（如仿写、扩写、拟对

11、联等）中，根据需要运用修辞手法来表达；在诗歌鉴赏题中，结合诗句内容解说修辞手法的具体运用及其表达效果；在现代文阅读题中，结合文章内容分析修辞手法在具体语境中的表达效果；在作文中要求“善于运用修辞手法”等。本题要求选出“文中使用了哪些修辞手法”。从文段内容来看，文中使用了比喻的修辞，如“泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘”；使用了拟人的修辞，如“芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞”，“苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵”；也使用了排比的修辞，如“秋苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更浪漫些”。因此可判断C项正确。故选C。2本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的

12、基本能力。理解文中重要句子必须考虑它在文章中出现的位置，如本题句子为语段中内涵丰富、表达技巧多样的句子。关键要找准它的“管辖范围”，应从全文整体联系中去理解文章语句丰富的内涵，搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合，寻求正确答案。“。修长的苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵”此句运用了拟人的手法，表达的重点是“列阵”，“列阵”是动词，表现的是芦苇在风中的情形，表现的是一种动态，这就将芦苇表现得更加生动。从而表达了作者的赞赏喜爱之情。而“苇秆修长，接踵摩肩，森然列阵如竹林一般”则表现不出这种动态的形式，只是把苇秆的形态和竹林进行了比较，表达显得过于平直苍白，不如文中的表达生动。3本题考查补写句子的能

13、力。此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，写出正确答案。注意题干要求“每处不超过12个字”。的前文为“渔民介绍，蒲棒采摘下来”，后文为“一支蒲棒，可以燃上几个小时”，那么在处应填入的是燃烧蒲棒的目的或作用，根据我们平时的知识积累可知，蒲棒燃烧可以驱蚊蝇。所以在处可填入“可以作为驱赶蚊蝇的香炷”；从处的前文“渔民们却不舍得去捡拾”，后文“肆意地蔓生”可以推断，处填入的内容应是荷花的莲蓬籽存在的状态，通过后文推断，应填入“任由它们在湖中自在地散落”。二、比拟1.概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。它包

14、括把物当成人来写(拟人)、把人当成物来写(拟物)、把甲物当成乙物来写(拟物)三种形式。事实上，前一种形式是把物“人化”，后两种形式是把人“物化”或把甲物“乙物化”。2种类(1)拟人。例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(2)拟物。例如：敌人虽然张牙舞爪，却不堪一击。(虎豹才会“张牙舞爪”)3作用(1)色彩鲜明；(2)描绘形象；(3)表意丰富。4注意问题(1)必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。(2)比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，

15、收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼再见！”星星互相说“再见”，显然与星星的特征不符。(3)比拟不当常常表现为用于比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。仿照下面的例句，运用相同的修辞手法，另外选择一种事物，表达出一种善意。沙发：人家都说/我的模样好像表示/“请坐请坐”/其实不是/这是一种/“让我抱抱你”的姿势。答：_答案(示例)茶杯：人家都说/我的模样好像表示/“请喝水请喝水”/其实不是/这是一种/“让我亲亲你”的笑容。考题链接（2021湖北鄂州市高一期末）阅读下面的文字，完成下面小题。赛里木湖正南，即果子沟。车到果子沟，雨停了

16、。我们来的不是时候，没有看到满山密雪一样的林檎的繁花，但是果子沟给我留下一个非常美的印象。吉普车在山顶的公路上慢行着，公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷。_,但绿得不一样，浅黄的、浅绿的、深绿的。每一个山头和山谷多是一种绿法。大抵越是低处，颜色越浅；越往上越深。新雨初晴，日色斜照，细草丰茸，光泽柔和，在深深浅浅的绿山绿谷中，星星点点地散牧着白羊、黄犊、枣红的马，十分悠闲安然。迎面陡峭的高山上，密密地矗立着高大的云杉。一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出，这是一个仙境。我到过很多地方，_。到了这儿，我蓦然想起这两个字，我觉得这里该出现一个小小的仙女，穿着雪白的纱衣，披散着头发，手里拿一根细

17、长的牧羊杖，赤着脚，唱着歌，歌声悠远，回绕在山谷之间1文中使用了哪些修辞手法（ ）A夸张、排比、叠词B比喻、借代、拟人C夸张、排比、借代D比喻、叠词、拟人2文中画波浪线的句子可不可以改成“高大的云杉密密地矗立在迎面陡峭的高山上”？为什么？3请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】1D2不可以。原句以“高山”为陈述对象，与上下文衔接更连贯；“迎面陡峭的高山上”在前，体现了由山谷到高山的观察点的变化。3山和谷都是绿的从来没有觉得什么地方是仙境【分析】1本题考查对修辞手法的判断能力。解答此类题目，考生要掌握常见修辞的手法的特征，比如比喻

18、、拟人、夸张、排比、借代等手法；注意区分易混修辞，如比喻和借代的不同；比拟是拟人和拟物而不是比喻和拟人。“满山密雪一样的林檎的繁花”是比喻；“重重复复”“深深浅浅”“星星点点”是叠词；“我觉得这里该出现一个小小的仙女，穿着雪白的纱衣，披散着头发，手里拿一根细长的牧羊杖，赤着脚，唱着歌，歌声悠远，回绕在山谷之间”是拟人。故选D。2本题考查对语言表达的综合鉴赏能力。具体考查句子表述的区别。解答此类题目，可将两个句子进行对比，从主语、强调重点、感情色彩、句式等不同角度区分两者表达效果的不同。“迎面陡峭的高山上，密密地矗立着高大的云杉”，此句以“高山”为陈述对象，与前文“公路一侧的下面是重重复复的山头

19、和深浅不一的山谷”衔接紧密；而末尾的“云杉”句与后文“一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出”衔接更连贯；“迎面陡峭的高山上”在前，体现了由山谷到高山的观察点的变化。而“高大的云杉密密地矗立在迎面陡峭的高山上”将“高山”与“云杉”位置对调，与前后文衔接打乱，且体现不出由山谷到高山的观察点的变化。因此不可以改换。3本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。第一空，根据前文“公路一侧的下面是重重复复

20、的山头和深浅不一的山谷”可知陈述对象应当是山头和山谷；结合后文“但绿得不一样”可知应当是写颜色都是绿色。整理一下就是“山和谷都是绿的”。第二空，根据前面句子“一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出，这是一个仙境。我到过很多地方”和后面句子“到了这儿，我蓦然想起这两个字”可知，此处应当写没有觉得哪里是仙境。整理一下，答案是“从来没有觉得什么地方是仙境”。借代1.概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。它并不直接说出要表达的人或事物。2种类(1)具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。(借“烽烟”代指战争，把战争具体化、形象化了。)(2)特征代本体。例如：墙角的驼背突然高兴起来。(“驼背”是人的特

21、征，代本体。)(3)部分代整体。例如：吟罢低眉无写处。(借“眉”代指“头”。)(4)产地代本体。例如：来二斤绍兴。(以“绍兴”代指绍兴产的酒。)(5)专名代本体。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(以第二个“李公朴”代指不怕流血牺牲、为争取民主和平而战的人们。)(6)材料代本体。例如：把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。(“石头”为纪念碑的材料，借“石头”代指纪念碑。)(7)工具代本体。例如：他家里也几乎揭不开锅。(“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。)(8)结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(“捧腹”是笑的结果。)3作用(1)以简代繁；(2)以实代虚；(3

22、)以奇代凡；(4)以事代情。4注意问题(1)借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。(2)借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”等做借体，常用来代指正面人物，而“三只手”等做借体，常用来代指反面人物。

23、下列诗句中，没有运用借代手法的一项是()A吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。B万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。C两岸青山相对出，孤帆一片日边来。D遥望洞庭山水色(一作翠)，白银盘里一青螺。答案D解析D项，运用的是比喻手法。A项，“衣冠”代指达官贵人。B项，“珠翠”代指宫女。C项，“孤帆”代指船。考题链接（2020湖北省孝感市第一高级中学高一期中）阅读下面的文字，完成下面小题。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿

24、佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动（振动），像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐

25、的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。1文中使用了哪些修辞手法（ ）A拟人 比喻 夸张B排比 拟人 比喻C借代 对偶 比喻D排比 夸张 拟人2按照要求赏析词语与句子的表达效果（1）文中两处加点的词语都比括号里的词语表达效果更好，选择一处简要赏析说明。（2）画横线的句子，用“小睡”来写“虽然是满月”但“不能朗照”，这样写有什么好处？请简要分析说明。3文中画波浪线的句子可改成“层层的叶子中间，零星地点缀着些开着的或打着朵儿的白花”。从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】1B2答案一：“颤动”比“振动”效果好。因为“颤动”包含有“振动”的意思，又比“振动”更细腻逼真。“颤动”更能体现微

26、风吹过之时，叶子与花随风抖动的动态感与快捷感。答案二：“浮”比“升”效果好。因为“浮”已经包含上升的意思，而且“浮”与“雾”相配合，更能体现月光映照荷塘时，光亮的轻柔、飘浮的动态感。（从炼字的角度，根据词语的意思、描写的对象与角度、体现出来的特点进行分析鉴赏，意思相当即可。）（2）好处之一：运用了比喻修辞，非常新颖别致。用“酣眠”来比喻满月朗照，用“小睡”来比喻淡云笼月，生动形象地描写出月色朦胧、轻柔、素淡的美感。好处之二：小睡是很实在的生活方式与感受，用来写满月不能朗照的情景，能够通过平常的熟知的生活体验来写，使所状写的事物或景象，化抽象为具象，更通俗、真切。3（1）改句只是客观的陈述句，而

27、原句能够通过“袅娜”、“羞涩”具体、生动地描摹荷花开放或含苞欲放的具体情态；（2）改句是平实的陈述句，而原句运用了拟人等修辞方法，“袅娜”、“羞涩”分别从形态和姿色方面对荷花进行人格化摹写，很有情趣。（3）改句是一个平常的单句，原句是复句，将“袅娜地开着”、“羞涩地打着朵儿”独立成句，有强调突出的作用，着重体现荷花的两种形态特点。【分析】1本题考查正确理解和运用修辞手法的能力。分析句子中的修辞手法，如排比例子：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人；拟人例子：有羞涩地打着朵儿的；比喻例子：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。说明：文段中有通感的句子，通感是比喻的

28、一种；文中看不出借代、夸张；对偶：排比句中，有接近对偶的句子，但有的上下句字数不相等，或结构有差异，如：有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的/一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。故选B。2本题考查辨析词语，品味语言表达效果能力。（1）分析“颤动”与“振动”，“颤动”比“振动”动感更轻微，结合词语所在的句子，此处“这时候叶子与花也有一丝的”描写的是“微风过处”“叶子与花”的动感，强调的是“一丝”，故“颤动”比“振动”更细腻逼真，效果更好。分析“浮”与“升”，“浮”比“升”更轻柔，结合所在的句子说的是“薄薄的青雾”，用“浮”更能体现“雾”的轻柔缥缈之态，故“浮”比“升”效果更好。（2）

29、由“但我以为这恰是到了好处”可知，“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”是对前文的解释，结合“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照”可知，本句话运用比喻修辞，将“满月朗照”比作“酣眠”，将“淡云遮月”比作“小睡”。“别有风味”写出了淡云遮月也有一种别样的美。“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”用通俗的比喻说明了一个景物在不同的状态下有不同的的美丽。这正和他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的心情吻合，表现出了荷塘月色的朦胧、素淡、和谐，表达了作者内心淡淡的喜悦。3本题考查学生句式变换，品味语言表达效果能力。从句子形式看，原句“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”

30、是一组复句，句式灵活多变；而改句“层层的叶子中间，零星地点缀着些开着的或打着朵儿的白花”是一个单句的句型，形式单一死板。从语意看，原句把“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”两个分句独立出来，突出强调了荷花的两种形态特点，而改句就是平实的叙述。从修辞效果看，原句“袅娜”“羞涩”运用了拟人修辞，形象生动地描摹了花朵的情态特点，而改句只是客观的陈述，缺少形象化的描写，少了情趣。夸张1.概念夸张是指为达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。2种类(1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强”的夸张形式。例如：天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。(2)缩小夸

31、张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱”的夸张形式。例如：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。(3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：太阳刚一出来，地上已经像下了火。3作用(1)揭示本质，给人以启示；(2)烘托气氛，增强感染力；(3)增强联想，创造意境。4注意问题(1)夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句话的夸张有失真实。(2)夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，

32、这句很难说是夸张还是事实。(3)要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。(4)要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。我国传统节气，不仅是纯自然的季节，更是生命的四季，四季景致莫不附着生命的律动。请仿照示例，在“立春、惊蛰、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”这几个节气中挑选两个，写两则对节气的个人解读。要求：字数相等，意蕴贴切，并运用一种修辞手法。示例：大暑骄阳似火，热到极致，繁荫蔽日，蝉歌如雨。答：_答案(示例)立春春已归来，收尽余寒，草长莺飞，花香鸟语。惊蛰轻雷隐隐，凝聚雨露，万物苏醒，虫叫蛙鸣。考题链接（2020河南开封市高一期末）阅读下面的文字，完成下面小

33、题济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不阿的山，在秋色中便越发的不同了。以色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是荷色几。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同，山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又湿暖一会儿。这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了

34、一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿，（ ）；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温乘；这便是济南的秋。1文中使用了哪些修辞手法，正确的一项是A对偶 借代 排比B对偶 借代 夸张C比拟 比喻 夸张D比拟 比喻 排比2下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A再配上晴暖的阳光，那蓝的天，有这样的山B有这样的山，再配上那晴暖的阳光，蓝的天C再配上那蓝的天，晴暖的阳光有这样的山D有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光3文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶一层层的黄

35、色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】1D2D3原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活泼；原文表达出了感知过程，层次感更加明显；原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动。（意思对即可）【分析】1本题考查辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。结合“山脚是镶着各色条子的”分析，运用比喻修辞；结合“忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看

36、不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替自然调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”“山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了”分析，运用排比修辞；结合“晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔”“更瘦硬了”分析，运用比拟修辞。故选D。2此题考查句子复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。括号前内容“山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同”“山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗”，所以括号接“山”，排除AC；括号之后内容“蓝得像要由蓝变绿了”，这是阳光照耀之下的

37、效果，所最后是“阳光”，排除B。故选D。3此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。本题“山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿”，原文将表示颜色的词语放在后面单独成句，突出其颜色变化流动的特点，增强画面感和节奏感；增加读者的阅读兴趣，也更好地展现济南秋天的特点。如果让独立小句全部作定语，把句子改写成长句，该句“黄色、灰色、绿色、藕荷色”做定语，修饰“条子”，没有突出山脚颜色变化的画面感和节奏感，完全没有了上述效果，

38、所以原文表达效果更好。对偶1.概念对偶就是用字数相等、结构相同或相似、意义对称的一对短语或句子来表达相类、相关或相反意思的修辞手法。2种类(1)正对。上下句意思相似或相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。(2)反对。上下句意思相反或相对。例如：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(3)串对。又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。3结构(1)句子对偶。例如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(2)成分对偶。例如：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。4作用(1)便于吟诵，易于记忆；(2)凝练概括，富

39、于表现力；(3)用于诗词，有音乐美。请用对偶句描述下面红楼梦中宝黛初会的情景。不超过30个字。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”答：_答案(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹考题链接（2020河南平顶山市高一期末）阅读下面的文字，完成下面小题。绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我移

40、徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。_，因为在这里，有绿叶和我对语。我快活地坐在我的窗前，我留恋于这片绿色。我天天望着窗口常春藤的生长。我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我囚住这绿色如同幽囚一只小乌，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放；并县比在外边长得更快。可是每天早展，我起来观看这被

41、幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧_。朋友屡次来信催促我回去，我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。1对文中使用的修辞手法，下列分析正确的一项是A排比、比喻、比拟B比拟、对偶、排比C对偶、比喻、排比D排比、借代、夸张2文中画波浪线的句子可改写成：“它比在外边长得更快了，依旧伸长、攀缘、舒放着。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？3请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切

42、，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】1A2原文连用三个“依旧”，起到了强调作用，凸显青藤顽强的生命力以及作者对此的赞叹，这是改动后所无法体现的。原句内容上有前后的层次，先是青藤被拽到室内之后没有改变的“伸长、攀缘、舒放”，再是青藤进室内之后的变化“长得更快”，改动之后则显得层次不清。3但我并不感到孤独 让柔弱的枝叶垂在我的案前【解析】1本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对文中使用的修辞手法，下列分析正确的一项”，然后结合常考修辞的特点进行辨析。本题中“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水”使用了比喻的修辞手法，“要它为我作无声的歌唱”使用

43、了比拟的修辞手法；“依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放”使用了排比的修辞手法。故选A。2本题考查学生对文中重点句子的赏析能力。解答此类题型时，首先要把句子放回文本当中，结合上下句来看句子所写的内容。然后还可以从手法和重要词语的把握上入手，分析其表达效果或表达了作者什么样的情感。文中说到常春藤在生长环境被改变后依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，可见常春藤生命力的旺盛以及作者对此的赞叹，连用三个“依旧”起到了强调作用。除了从情感的表达上来看，还可以从句子之间的层次上进行比较，原句内容上有前后的层次，先是青藤被拽到室内之后没有改变的“伸长、攀缘、舒放”，再是青藤进室内之后的变化“长得更快”，改动之后则显得层次

44、不清。3本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。可根据对语段内容的感知与理解，联系上下文具体语境分析判断。文中第一处从下文交代出的原因可以看出我并不孤独，而上文说到在这古城中我是孤独而陌生的，所以第一处应是表示一种转折，综合以上，第一处可填“但我并不感到孤独”。上文说到“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密”，但当我看到它的尖端总朝着窗外的方

45、向，我仍然囚系住它，让它的枝叶垂在我的案前，因此，第二处填“让柔弱的枝叶垂在我的案前”。六、排比1.概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子成分或句子排在一起，以加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。2种类(1)成分排比。例如：崇高就在你身边：它可能是一片海，一座山，一首交响乐。(2)句子排比。例如：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。3作用(1)内容集中，增强气势；(2)叙事透辟，条分缕析；(3)节奏鲜明，长于抒情。某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子

46、，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义，_。那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题。请鼓掌欢迎。答案(示例一)它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰。(示例二)它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途。考题链接（2020石首市第一中学高一月考）阅读下面的文字，完成下面小题。只要在乡村生活过，有谁不怀念村庄上空那袅袅升起的炊烟？袅袅的炊烟，在房屋的脊梁上盘旋，在树梢的

47、鸟巢旁 ，在胡同的拐角里踱步，最后都凝聚成片片朦胧的烟霞。那 的烟霞里，有母亲的呼唤，有奶奶的目光，也有父亲洪钟般的声音。有很久没有看到过炊烟了，城市里没有炊烟，城市里用的是液化气，即使有了些许炊烟，也是有害气体，是不会让人 的。况且，城市里的人们，也没有时间留意炊烟，大家都匆匆忙忙，谁会有时间在意 的炊烟？炊烟只属于宁静的乡村，只属于浑厚的黄土地。没有风的时候，炊烟是一棵树，从家里的灶房里生长起来，然后与全村的树聚合成一棵参天大树。 。家家的炊烟刚刚冒上房顶，就迅速汇集成一片，变成一片片灰色的云，漂浮到村庄的上空，最后都消失在无边的旷野里。其实，不论是有风的时候还是无风的时候，乡村上空的炊烟

48、， ，像飞流直下的瀑布，像艳丽多彩的锦缎，像婀娜多姿的少女，像飘忽散淡的烟霞。可是炊烟与画卷又不同，因为炊烟里还有麦子的香味，更有母亲殷殷的目光。1文中使用了哪些修辞手法？下列说法正确的一项是（ ）A排比、比喻、通感B排比、设问、拟人C拟人、博喻、夸张D通感、设问、夸张2依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A飘荡 温和 留连 一闪而过B飘荡 温暖 留念 稍纵即逝C游荡 温和 留连 一闪而过D游荡 温暖 留念 稍纵即逝3请在文中画波浪线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。【答案】1A2B3有风的时候就不同了都是一幅动人的画卷【分析】1本题

49、考查学生辨析修辞手法的能力。“在房屋的脊梁上盘旋，在树梢的鸟巢旁飘荡，在胡同的拐角里踱步”三句句式相同，语意相关，使用排比的修辞手法；“炊烟是一棵树”“像飞流直下的瀑布，像艳丽多彩的锦缎，像婀娜多姿的少女”使用比喻，把炊烟比喻成各种事物；“袅袅的炊烟在胡同的拐角里踱步”使用拟人的修辞；“那温暖的烟霞里，有母亲的呼唤也有父亲洪钟般的声音”使用通感。没有使用夸张和设问。故选A。2本题考查学生理解并正确使用词语（包括成语）的能力。飘荡：在水上浮动。在空中飘浮，飘摆或飞升。游荡：闲游放荡，犹游逛。此处指“炊烟”漂浮在空中，故选“飘荡”。温和：指不严厉、不粗暴;平和不猛烈、激烈。指气候不冷不热。指物体具

50、备使人感到暖和的适当温度。温暖：天气温暖；使感到温暖；温存。此处形容的是“有母亲的呼唤，有奶奶的目光，也有父亲洪钟般的声音”的烟霞，应该是带给人“温暖”的感受，故选“温暖”。留连：犹滞留，滞积耽搁；拖延；沉醉逸乐之事。留念：留做纪念、舍不得离开。此处指“炊烟”不会让城里人舍不得，故用“留念”。一闪而过：形容匆匆而过，不经意间就过去了，速度很快。稍纵即逝：稍微一放松就消失了，形容时间或机会等很容易过去。此处指炊烟稍微不留意就消失了，故选“稍纵即逝”。故选B。3本题考查学生语言表达之情境补写的能力。先要浏览语段，把握语段的主要内容，然后重点分析横线前后的句子，把握句式和句意，结合这些进行补写。第一

51、处，前面说“没有风的时候，炊烟是一棵树，从家里的灶房里生长起来，然后与全村的树聚合成一棵参天大树”，这是描写有风时候炊烟的形态，后面说“家家的炊烟刚刚冒上房顶，就迅速汇集一片，其实，不论是有风的时候还是无风的时候”，这里是描写有风使用的炊烟形态，而且后面说“其实，不论是有风的时候还是无风的时候”，可见横线处应该是说有风时候与无风时候不同。第二处，前面说“其实，不论是有风的时候还是无风的时候，乡村上空的炊烟”，可见此处是对前面有风无风时候乡村上空炊烟的小结，后面说“像飞流直下的瀑布，像艳丽多彩的锦缎，像婀娜多姿的少女，像飘忽散淡的烟霞”，这些比喻句的本体都是炊烟，由此可知，横线处是说有风无风时候

52、乡村炊烟都是动人的画卷。七、反复：1.概念反复是为了强调某种思想、突出某种情感，特意重复使用某些词语或句子的修辞手法。2种类(1)连续反复例如：一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩踮着脚望着，望着(2)间隔反复例如：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。(3)连续反复与间隔反复结合起来例如：永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然才有这样的力量！3作用(1)起强调作用，加深印象；(2)抒情写景，感染力强；(3)回环起伏，充满语言美；(4)加强节奏感，增强旋律美。阅读下面的文字，完成文后题目。(过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这

53、样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。(节选自柴禾，有删改)画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。答：_答案运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。考题链接（2020辽宁抚顺市抚顺一

54、中高一月考）阅读下面的文字，完成下面小题。沿着堤坝向南走，可以看到蜿蜒起伏的山峦。春夏时节，那山是绿色的，其中还夹杂着点点的白色，那是白桦树荡漾在松林中的几点笑窝。山脚下，有一条清澈而宽阔的河流。从河岸到堤坝，是一片茂密的柳树丛和几百棵高大的青杨。那些青杨间距很广、错落有致地四散开来，为这带风景平添了几分动人的风韵。初春的时候，残雪消融，矮株的柳树，红了枝条，高大的青杨，绿了身躯。那些青杨就像是站在河岸的穿着绿蓑衣的渔民，而那丝丝柳枝，有如一群漫游在他们脚下的红鱼。_，那么它在春夏时节为大自然涂抹的是如梦似幻的温柔之色。到了秋天，它的画风发生了巨变，它借着秋霜的手，把山峦点染得一派绚丽，那灿烂

55、的金黄色成为这个季节的主色调。但这种绚丽持续不了多久，随着冷空气的频频入侵，落叶飘零，_。但这种暗淡也不会让你的心灰暗很久，伴随着雪花那轻歌曼舞的脚步，山峦迎来了另一次的灿烂，它披上一件银白的棉袍，于苍茫中呈现着端庄、宁静的圣洁之美。我喜欢在黄昏时漫步，喜欢看水中的落日，喜欢看风中的落叶，喜欢看雪中的山峦。1文中使用了哪些修辞手法（ ）A借代、夸张、反复B夸张、比喻、排比C比喻、拟人、排比D借代、拟人、反复2文中画波浪线的句子可改写成：“在初春残雪消融的时候，矮株的柳树的枝条是红的，高大的青杨的身躯是绿的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？3请在文中画横线处补写恰当的语句，

56、使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】1C2原文运用短句，简洁明快，富有节奏感，与初春生机勃勃的特点相契合；原文将“红”“绿”两个形容词用作动词，突出春天到来时柳树、青杨的变化过程，化静为动，更富有画面感。3如果把老天比喻为一个画师的话 山色骤然变得暗淡了【分析】1本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。解答本题，考生要熟悉常见的修辞手法，仔细阅读文本，分析文本中具体运用了什么修辞手法。原文中“那些青杨就像是站在河岸的穿着绿蓑衣的渔民，而那丝丝柳枝，有如一群漫游在他们脚下的红鱼”运用了比喻，将“青杨”比作“渔民”，“柳枝”比作“红鱼”；“它借着秋霜的手，把山峦点

57、染得一派绚丽”“伴随着雪花那轻歌曼舞的脚步”等，运用了拟人；“我喜欢在黄昏时漫步，喜欢看水中的落日，喜欢看风中的落叶，喜欢看雪中的山峦”运用了排比，连用四个“喜欢”，将作者对美丽景观的喜爱之情表现得淋漓尽致。文中运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，只有C项符合。故选C。2本题考查鉴赏作品的语言特色。本题是通过改写让考生体会原句语言魅力的题型。解答本题，考生要注意比较改写的句子与原句的区别，从而体会原句的语言艺术。从句式特点来看，原文“初春的时候”“残雪消融”“矮株的柳树”“红了枝条”“高大的青杨”“绿了身躯”都是短句，语言简洁，富有节奏感，也契合了春天生机勃勃的特点，可以说形神具备，内容与形式和

58、谐统一。从词语运用来看，改写后“红”和“绿”用作形容词，是普通的用法。而原句“红了枝条”“绿了身躯”是用作动词，联系李清照的词“红了樱桃，绿了芭蕉”，仿佛让读者看到了柳树、青杨的生长变化过程，使得原本静止的画面动了起来，富有动态感，可以说是化静为动的典范了。3本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。语句补写题答题技巧：第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先通读语段，弄清整个语段或前后句之间的内在逻辑关系，特别要注意关联词语。明确要补写的句子是总领下文的总起句、承上启下的过渡句，还是对内容进行归纳的总结句。第二步：根据上下文，合理推导。要根据上下文提供的条件或者语境进行比照分析，从而合理地推断出

59、要补写的内容。补写时，需考虑陈述对象和话题的统一性、表述句式的合理性等。第三步：检验补后内容，确保语意连贯。写好后代入原文读一读，检查所补写的内容是否符合题干要求，语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。处，与下文“那么”相搭配，此处应该以“如果”等表假设关系的关联词语开始，而根据下文“涂抹”“画风”“点染”等关键词语可知，这里是将老天比作画师，故可以填写“如果把老天比喻为一个画师的话”之类的语句。处，结合上文“这种绚丽持续不了多久，随着冷空气的频频入侵，落叶飘零”可知，后面会出现与“绚丽”相反的结果，而下文“这种暗淡”已提示是怎样的结果，所以此处可填写“山色骤然变得暗淡了”之类的语句。八、设问1

60、.概念设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。2种类(1)自问自答。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。(2)问而不答。例如：问苍茫大地，谁主沉浮？3作用(1)提醒注意，引导思考；(2)突出某些内容，使文章产生变化，掀起波澜。仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？_？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老