2022年八上《芦花荡》教案

1、主备王庆玲成员刘淼、徐亮总课时数学习好资料欢迎下载提防 竹篙 苇塘 疟子 寒噤 叫卖 一梭机枪 蹿 课型讲读课时2 课时备课时间20XX年 9 月 18 日芦花荡 教学目标 : 学问目标 : 1. 积存“ 尖利、能耐、闲适、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明 风清、张皇失措” 等词语,把握字音、字形和词义；2. 明白本文的故事情节、人物及环境特点,感受其传奇颜色；才能目标 : 1. 把握故事情节,品尝这个英雄故事的传奇颜色,把握解读叙事性作品的 方法、思路；2. 赏析文中“ 老头子” 这个人物形象,把握其英雄性格；3. 揣摩文中景物描写的句子,并分析其作用；教学重点 : 1. 通过品尝这个

2、故事的传奇颜色,感知老头子的英雄性格；2. 揣摩文中如诗如画的景物描写；教学难点 : 探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇颜色的？如何懂得“ 老头子过于自信和自尊” 一句中的“ 过于” 二字？教学方法 : 以同学自主活动为主,通过反复诵读,把握故事情节,在复述中再现文章内容,感受其传奇颜色；在熟识内容的前提下,对文章进行美点追寻,赏析文中的人物形象和景物描写,感受作品的美；教具预备 : 多媒体、录音机、示范朗读磁带 课时支配 :3 课时教学活动：第一课时一、导入：同学们,你们肯定听到过很多英雄的故事吧,今日我们要表达的是一个抗 日英雄“ 老头子” 的故事；一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人

3、,可以玩十几个鬼子于掌股之间,置他们于死地,可谓智勇双全,让我们走进芦花荡去学问学问这位奇妙的老人； 板书文题 二、沟通展现常规项目的自学情形：小组代表（轮番）负责明确目标；领学文学常识、字词明晰思路；（提前板书）在明晰思路的基础上划分文章的层次；字词备用：仄歪 趴 扒 飒 转弯抹角 辨析词义：寒噤 因冰冷而哆嗦 仄歪 倾斜、歪斜 张皇失措 慌慌张张,不知怎么办才好 作者、作品备用资料：孙犁,现代小说家、散文家； 白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他创 作风格的一部小说与散文合集；它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期,冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳 动生产

4、、互助合作以及移风易俗的生活情形；作品从多方面勾画了时代和社会 的历史风俗画,以明艳流畅的笔调,秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形 象,在读者中引起了剧烈反响；其中荷花淀芦花荡等反映抗战时期的作 品,已成为广泛流传的名篇；文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标 帜,视为“ 荷花淀派” 的主要代表作；三、整体感知：同学自读课文,复述故事情节,整体把握课文内容；选两位同学复述故事,其余同学补充、评判；老师点拨： 故事情节是小说的一大要素, 复述时应抓住主要人物 “ 老头子” ,他活动在敌人监视的苇塘里,“ 老头子” 的主要活动构成了整个故事内容的框架；明确：一个干瘦的、眼睛特殊光明的老者撑着

5、一只小船,很多次地穿过敌 人的夜间封锁,为游击队运输粮草、护运干部；他不带一支枪,甚至也不穿一 件像样的衣服 除了那件蓝色的破旧短裤 ,只靠那只灵活的篙和水鸭子似的游 水本事,在万亩苇塘里穿梭驰骋,从未发生一次意外；靠了他,稻米和肥鱼的 香味,才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他,淀里淀外的交通联络才得以维 系；同学在老师的示范下接着复述故事情节的后半部分,即最出色的部分；以“ 但有一次,却发生了意外 ” 开头,续说下文；四、美点大追寻 引导同学对作品进行一次美点大追寻,让他们用自己的眼睛发觉美,用自 己的心灵去感受美,用自己的语言去描述美；1、老师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受,要求同学

6、用“ 我宠爱,由于 ” 这样的句式说话；同学各抒己见,畅谈阅读的感受；可能显现的答案有：“ 我宠爱这篇小说的情节,由于它具有浓浓的传奇颜色；”老头子,由于他孤身一人戏弄并战胜十几“ 我宠爱这篇小说的主要人物个鬼子,本事奇妙；”“ 我宠爱这篇小说中的两个俊女子,由于她们小小年纪便投身革命,大菱受伤后表现得反常顽强,是个真正的革命战士；”学习好资料欢迎下载熟读课文,完成研讨与练习一、二、三题；“ 我宠爱小说中的环境描写,由于它富于诗情画意,比如天空的星星也 第 二 课 时像浸在水里,而且要滴落下来的样子这样美丽的自然环境,多么令人赏心悦教学要点目啊！”引导同学赏析小说的人物美、景物美,把握刻画人物

7、的多种手段,明确景“ 我宠爱小说把严酷的战争与温顺的水乡结合在一起的写法,由于它具有 物描写的作用；一种摇荡的美；”教学活动 一、导入新课2. 老师对同学的发言作总结归纳,明确这篇小说的美表现在三个方面,即情 节、人物、环境描写；上一节课,我们充分体会故事情节的传奇颜色,感觉芦花荡像一块磁 铁深深地吸引着我们,身处磁场,我们似乎身不由己；今日,我们连续品读芦五、合作探究：花荡,赏析小说的人物、景物；老师引导同学深层品尝故事情节的传奇颜色 二、合作探究：1. 要求同学就“ 这个故事的传奇颜色表现在什么地方？” 的问题在小组内 赏读小说中的人物绽开争论；1. 以小组为单位,就“ 你认为小说中人物的

8、刻画有什么特点？” 这一问题2. 各小组组长代表本组发言,进行全班沟通；明确：表现在老英雄身上；老人年近六十,身体干瘦,却神出鬼没；很多 次通过鬼子的封锁线,保证了苇塘中部队的供应,保证了部队的战役力,就是绽开争论,小组组长作总结归纳；然后以小组为单位进行全班沟通；明确：小说中的主要人物形象为 “ 老头子” ,这个人物形象很丰满, 很真实,很可爱；“ 丰满” 表现在小说中运用多种描写人物的手段,写出了人物的各个方由于他,敌人的阴谋总不能得逞；面,具有一种立体美；“ 真实”表现在作为一个大英雄, 小说不仅写其智勇双全,表现在老英雄的英雄行为上；老人手无寸铁,独自一人,竟把十几个鬼子 而且写其过于

9、自信、自尊,写他自责、歉疚；“ 可爱” 表现在“ 老头子” 对待两打得头破血流；个女孩的态度上；3. 深层探究 2. 引导同学赏析小说中人物的立体美；提问：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇颜色的？要求同学从课文中画出描写老头子的语段,并说明表现人物的手段,分析同学摸索,争论；“ 老头子” 的英雄性格；明确： 1 作者用剧烈的反差来渲染老英雄的传奇颜色；一方面写条件,敌 同学读课文,画出相关语段；人的监视封锁特别严密,老英雄年近六十,身体干瘦,而且不带一枝枪；另一明确：外貌描写：“ 撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小方面写老英雄的精神与业绩；精神,是那么闲适得意,反常自信；业绩,是

10、使船；老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一枝竹篙；”敌人的封锁全部落空,保证了塘内物质的充分与联络的通畅；两方面的庞大反肖像描写：“ 老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰；可是那晒得干黑的差,使老英雄富有传奇颜色；脸,短短的花白胡子却特殊精神,那一对深陷的眼睛却特殊光明；”2 “ 英雄的行为” 更富有传奇颜色,作者主要用两个方法加以渲染；先用女孩的怀疑来反衬；大菱受伤后,老人宣誓说：“ 他们打伤了你,流了语言描写：“ 你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险；” “ 不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们；” “ 不怕,他打不着我们！ ” “ 我没脸见这么多血,等明

11、天我叫他们十个人流血；” 后来又说“ 等到天明,你们看吧”,人；” “ 他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血！” “ 为什么而女孩却一再怀疑,先不答话,后来竟说“ 这么大年纪了,仍能打仗？” 写女不能？我打他们不用枪,那不是我的本事；情愿看,明天来看吧！” 孩的怀疑,有衬托作用,显出了老头子英雄行为之奇；后来表达打鬼子,也只交待打鬼子的过程,而不写他事先已设好圈套；写心理描写：“ 他没法说明：大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏 没有完成？自己没儿没女,这两个孩子多么叫人宠爱！自己平日夸下口,这一打鬼子的过程,只写老人的行动,也不写其用意,就在剥莲蓬、绕小船中,巧次带着挂

12、花的人进去,怎么张嘴说话？这老脸呀！”妙地痛击鬼子；让人读后才豁然开朗,越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色动作描写集中表现在那一场英雄行为中,他戏弄鬼子,诱鬼子上钩,举起彩；篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋,叫鬼子头破血流；六、反思小结：老师点拨：这些片断从多方面展现了“ 老头子” 的英雄性格：他有爱国抗师总结课堂内容；同学谈学习收成；日的热忱,有老当益壮的气概；他有爱憎分明的剧烈感情,他爱乡土、同胞,七、布置作业 他恨敌人；他过于自信自尊,他有士气,有胆略,只身降服敌人；除了对老英学习好资料 欢迎下载雄的正面刻画外,也有侧面描写,如“ 每到傍晚,苇塘里的歌声仍是那么响,不像是饿肚子的人们唱的；稻米和

13、肥鱼的香味；仍是从苇塘里飘出来；” 歌声、香味让我们想像到战士和部队的方方面面,从侧面表现老英雄的功劳； 再如“ 敌 人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘” 写敌人的束手无策,从侧 面表现老英雄的奇妙；又如写二菱对老英雄的怀疑、不信任,侧面写老人的英 雄行为；3. 引导同学赏析小说中人物的真实美；1 提问：课文中哪些内容表现了老头子“ 过于自信和自尊” 的性格？明确：他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他,一切保险；通过敌人封锁线,老人就像一个没事人,显得闲适得意；送两个女孩进苇塘,他以为万无一失,结果大菱受伤,的确过于自信；他觉得没脸见人,不好意思去见部队,又有些过于自尊；老头子宣誓要讨回

14、血债,这场极其出色的英雄行为说明他是始终自信的；2 认真揣摩文中老头子因没有圆满地完成任务而沮丧、内疚、自责的心理,感受人物的真实、可爱；同学齐读相关语段,在想像中感受老人的复杂心理；三、熟读并背诵自己宠爱的相关描写；四、反思小结：师总结课堂内容；同学谈学习收成；五、布置作业：完成同步上开放性作业部分,有才能的同学完成拓展性阅读部分；学习好资料 欢迎下载第 三 课 时五、课堂练习三、赏读小说中的景物描写,领会这种描写的好处 1. 课文中有不少如诗如画的景物描写,要求同学从文中画出并摘抄,认真品尝写请同学们绽开想像,把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来；老师点拨：抓住对老英雄的崇敬、称

15、赞,对敌人的刻骨仇恨,对昨天自己怀疑老景的 人的惭愧、歉疚等心理来写；明确： 1 夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星选三位同学口头回答,其余同学点评；星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子；到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动 六、布置作业和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里逃避炮火去了；苇子仍是那么狠狠地往课外阅读孙犁的荷花淀 ,感受作品的诗意美；上钻,目标似乎就是天上； 板书设计2 月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以观察有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了；情节 传奇颜色人物 立体美 真实美3 弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上；芦花荡美4

16、 月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响；环境 诗情画意5 其次天,中午的时候,特别闷热；一轮红日当天,水面上浮着一层烟气；教学后记：同学对“ 老头子” 的诱敌杀敌懂得得透彻；但对布满诗情画意的战争6 水淀里没有一个人影,只有一团白绸子样的水鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到 描写的懂得要引导；大荷叶下面乘凉去了；7 这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动；8 在那里,鲜嫩的芦花,一片绽开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒；同学齐读写景语段,绽开想像,感受那浓浓的诗情画意；2. 老师引导同学分析写景的作用；1 老师示范分析第 1 、第 8 句；明确：“ 敌人” “ 炮楼” 点明白环

17、境的气氛,而“ 星星也像浸在水里”,像“ 要滴落 下来的样子” ,渲染了淀水的晶莹明澈,星星倒映在淀水里,随着微风的轻拂激起 层层涟漪,使得星星也闪耀不定起来,因而给人以“ 要滴落下来” 的幻觉；这么 美丽的水乡却被敌人封锁；白天一片死寂,连水鸟也逃避；只有到晚上,才能听 到它们“ 飞动和唱歌的声音”；字里行间,显露出鲜明的爱憎情感；写“ 苇子仍是 那么狠狠地往上钻” 把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿势烘托 了出来,布满了意志和力气；这段景物描写不仅渲染了故事的气氛,也给作品增 添了一种战役的诗情画意,构成了情形交融的艺术境域；第 8 句是老人致敌人于死地时, “ 向着苇塘望了一眼”