小学课文《松坊溪的冬天》教案设计

1、小学课文松坊溪的冬天教案设计一、导入同学们，我们一提起冬天，就会想到大自然赐给我们的礼物雪。看，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着、说笑着起来，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞，如朵朵杨花前呼后拥。雪止了，远看，天地相连，白雪茫茫，银装素裹，置身于粉妆玉砌的世界。近瞧，枝头犹如开满了竞相怒放的梨花，蓬松松、沉甸甸的，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”!此时，我们仿佛来到童话世界。这是我们北方冬天的美景，那南方的冬天又是什么样子呢?上节课，我们初步领略了南方高ft上的一个小ft村松坊溪美景，这节课，我们继续和著名诗人郭风走进松坊溪的冬天，欣赏那如诗如画的冬日美景。二、精读课文，体味美

2、景(一)用你最喜欢的读书方式去寻找课文中自己认为最美的句子，边想像着画面，边美美地读读，把你美的感受和小组同学说一说，比一比谁找的句子最美。(二)小组交流，教师巡视指导，适时点拨。(三)全班汇报，感悟松坊溪的美。师：谁来读读你认为最美的句子?美在哪里? 1.像柳絮一般在风中飞舞。(出示课件)把在风中飞舞的雪花比作柳絮、芦花、蒲公英的带茸毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞时有许多种姿态。漫天飞舞的雪花纷纷扬扬、千变万化、婀娜多姿，太美了，带着你的感受读读，或者谁来通过你的朗读，把我们带来这纷飞的大雪面前?(读出喜欢的感情，雪花轻、柔、大、多的特点)

3、。(课件，配乐读文)引读。“下雪了。雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了。”(像柳絮一般)板书：连天飞雪舞村溪。溪中的大溪石和小溪石上覆盖着白雪了，好像有一群(P31)。(出示课件)通过比喻句和白色、饮、睡、冒、走，体会一切都披上了白雪的盛装，让人产生遐想。文章中还有一处描写溪石的句子，谁找到了，你认为哪一句更美?对比体会雪中溪石的千姿百态、栩栩如生，两句动静结合。是啊，同一种事物只要在身上加一件白色的衣服，就变成了冬天的一道亮丽的风景，就美不胜收了。哪两位同学愿意读一读(对比读)。(配乐)评价：听了你的朗读，溪石如同活了一般，栩栩如生，真是大自然的杰作呀! 而溪上的石桥，覆盖着白雪，如同白玉

4、雕出来的，搭在松坊溪上了。抓住“雕”体会石桥的美。远ft披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我停住了。我听见(P31)。(出示课件)对比体会。师：文章中也有一处描写溪中的倒影的文字(课件出示)，请同学们读一读，对比着体会体会。小组同学互相说说。平时：清澈如鉴的溪水倒映着蓝天白云和溪边的蓝色雏菊，是一幅清新淡雅的风景画 I 抓住照着、照亮及色彩来说)。雪后：抓住“远ft披着白雪”，并联系上文“树林披着白雪，树干、树枝上都披着白雪”体会冬天的特色。随机插播课件，感受美。抓住“照着”、“发亮”体会溪中美景。师：溪中映照着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁让人想到：“这样的ft拱围着这样的水，

5、这样的水倒映着这样的ft”。此时，这样美丽的画卷足以和桂林ft水相媲美。这又是一幅洁白素雅的ft水画。指导朗读。作者对同一事物反复的呼唤，多么富有的诗意呀，想读吗?师：无论是色彩绚丽的松坊溪，还是恬静优美的松坊溪，都如此让人们留连忘返，随着你们的诵读，让我走进了一个发亮的白雪世界。作家又给这幅的漂亮的雪景图添上了亮丽的一笔，是什么呢?忽地，我看见那成群的彩色溪鱼(P32 页)。出示课件体会水中溪鱼的色彩美、数量多、机灵，水中的灵动，冬天的生机，抓住“一群又一群、彩色、游来游去、忽地、一下子、散开、集合”来体会。为什么写雪后景色要写溪鱼?鱼儿在享受这个美丽的溪水，让我们感到静中有动、寒中有暖、洁

6、白中有色彩、严寒中蕴涵着生机，预示春的到来，使人回味无穷。师：在这片洁白无瑕的白雪世界，一群又一群彩色的溪鱼，给这银装素裹的世界增添了勃勃生机，这样的美景怎能不让人驻足留恋、浮想联翩呢?读一读。假如你就是一条溪鱼，面对饮水的小牛、熟睡的狮子、准备走上去的小熊， 你想做些什么?三、小结松坊溪给了冬天一个展示的舞台，冬天给松坊溪一个完美的装扮。我们漫步在美丽的白雪世界，欣赏到了一幅素洁高雅的“松坊溪冬景图”，听到了韵律十足的冬日时歌，这是作家郭风用手中的笔和热爱大自然的心带给我们的。(课件出示郭风资料)四、作业超市任选一题，一周后上交。1、爱读书的你，不妨收集有关描写冬天的文章或诗句，编成文集或小报。2、爱写作的你，不妨模仿课文的