阳泉教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试题答案

1、第 页 阳泉教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试题答案一、单选题1需要层次论指出，人最高级的需要是（）A、生理需要 B、安全需要 C、自我实现的需要 D、归属与爱的需要 答案：C解析：自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。 2学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略 答案：A解析：学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于复述策略。 3陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。A.学科课程B.综合课程C.活

2、动课程D.隐性课程 答案：C解析：活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。 4下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）。A.理想国B.政治学C.论演说家的教育D.民主主义与教育 答案：A解析：柏拉图的教育思想集中体现在他的教育专著理想国一书中。 5有些学生不想认真学习，但又想成绩名列前茅。这种心理冲突是( )。 A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D

3、.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。不想学习，又想取得好成绩属于两种相反的态度取向，属于趋避冲突。 6人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。 A.感情关系B.心理距离C.友谊关系D.互助关系答案：B解析：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。 7儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在( )教养方式下形成的人格特点。 A.放纵型B.权威型C.民主型D.自由型答案：B解析：采用权威型教养方式的父母在子女教育中，表现的过于支配，孩子的一切都由父

4、母来控制。在这种环境下长大的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性的人格特征。 8一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?( ) A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏答案：A解析：根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有A是内部、可控制的因素。因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。 9以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。 A.奥苏贝尔认知发现说B.苛勒完形一顿悟说C.托尔曼认知目的说D.加涅信息加工理论答案：A解析：奥苏贝尔的代表理论是有意义的接受学习论，认知发现说是布鲁纳

5、的代表理论。 10讲授法是最普通、历史最悠久的教学方法，它有利于提高课堂教学效果，但不利于( )。 A.教师有目的、有计划地进行教学B.学生在短时间内获得大量系统的知识C.教师面向全体学生D.学生主动自觉地学习答案：D解析：讲授法的优点在于可以充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。并且能结合知识传授进行思想品德教育。缺点是不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式”的教学效果。 11根据学校实际编写的、体现学校特色的课程是( )。 A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程答案：C解析：校本课程又称学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前

6、提下，通过对本校学生的需求进行评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。根据学校实际编写的、体现学校特色的课程是校本课程。 12心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是( )。A、开发潜能B、寻求发展C、促进学习D、个案辅导 答案：B解析：学会调适与寻求发展是心理辅导的一般目标，故本题选B。 13主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（）。A、神学的教育目的论B、教育无目的论C、个人本位的教育目的论D、社会本位的教育目的论 答案：C解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育目的应以个人价值为中心，教育目的是培养

7、健全发展的人。因此，本题中主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的理论，即为个人本位论。故本题选C。 14自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。A.内部动机B.直接动机C.外部动机D.一般动机 答案：C解析：外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素而产生的动机，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机。 15人身体生长发育的第二高峰期是（ ） A、初中阶段 B、高中阶段 C、大学阶段 D、小学阶段 答案：A解析：A。初中阶段是一个人身体生长发育的第二个高峰期。 16德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是()。A.惩前

8、毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊 答案：D解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去。走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。 17国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）规定，我国教育事业改革发展的战略目标是（）A、提高质量 B、促进公平 C、两基本、一进入” D、全面实施素质教育 答案：C解析：“两基本、一进入”指：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 18赵明能

9、够根据AB，BC,则AC的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段？（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 答案：D解析：形式运算阶段的学生思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，主要表现为推理两个或多个命题之间的逻辑关系。 19教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有( )。 A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性 答案：A解析：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。 20英语老师先教学生蔬菜、水果、

10、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。A.下为学习B.上位学习C.组合学习D.并列学习 答案：A解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。题干中是先学习蔬菜、水果、肉这些上层概念，后学习下层概念，再要求学生把下层概念纳入到上层概念中，属于下位学习。 21上好课的先决条件是（） A.了解学生B.和谐的师生关系C.先进的教学设备D.备好课 答案：D解析：对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。因此，备好课是上好课

11、的先决条件。 22所谓脱式计算，即递等式计算，是把计算过程完整写出来的运算。调查表明，成年人在进行简单的四则运算时往往不会进行脱式运算.而使用口算，甚至有的成年人已经忘记了脱式运算的具体规则。这种现象可以运用遗忘的( )理论来解释。 A.痕迹衰退说B.提取失败说C.压抑说D.同化说 答案：D解析：【知识点】遗忘的理论奥苏伯尔认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。即用高级的概念与规则代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。成年人忘记了脱式计算，却可以进行口算，这是一个认知结构简化的过程。 23数学课上，教师教授“对称”这一概念时，

12、采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（） A.多元智能B.身体一动觉智能C.空间智能D.音乐智能答案：A解析：“用自己的话说”培养了学生的语言智力，“从一些图形中分别找出线对称和点对称图形”培养了学生的视觉一空间智力，符合加德纳的多元智力理论。因此，本题选A项。 24“见者易，学者难。”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。 A.练习B.示范C.言语指导D.反馈答案：A25班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理

13、结合起来，以增强管理效果的管理方式被称为( )A.常规管理B.民主管理C.目标管理D.平行管理 答案：D解析：题干描述的是平行管理的概念。 26受测验长度影响的测验质量指标是( )A.信度B.效度C.难度D.区分度 答案：A解析：影响信度的因素主要有被试的样本、测验的长度、测验的难度等。 27认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。A.弗洛伊德 B.华生C.桑代克 D.巴甫洛夫 答案：A解析：【考：要点】本题考查的知识点是“弗洛伊德的教育思想”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】题干所述是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的

14、性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。 28一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有()。A.流畅性B.变通性C.独创性D.新异性 答案：B解析：思维具有流畅性、变通性和独创性三个基本特征。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。独创性是指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。所以，本题选B。 29教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )。A、是否有目的地

15、培养人B、是否促进人的发展C、是否促进社会发展D、是否具有组织性和系统性 答案：A解析：狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，即由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。该定义中的关键词组“一定的社会要求”、“朝着期望方向变化”，说明“是否有目的地培养人”是教育活动与其他社会活动最根本的区别。 二、问答题30简述教师角色意识的心理结构。 解析：教师角色意识的心理结构包括角色认知、角色体验和角色期待。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对

16、与社会的其他角色的关系的认识。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价和期待而产生的情绪体验。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期待。 31教学其实就是智育。 解析：错误。教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。 32简述增进师生沟通的心理学原则。 解析：同理心。这是与学生沟通的前提，包括三个条件：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；让对方了解自己对其设身处地的理解。 真诚。自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实，用真诚唤起学生的信任感，接纳与尊重学生，但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。 三、简答题33教师的职业角色有哪些?试作简要的说明。 解析：教师在教育活动中充当的角色是多方面的，这种角色的多样性反映了学校活动的多样性，同时也表明了社会、家长、学生对教师寄予的多种期望。