塔城地区乌苏教师考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试测试试题及答案

1、第 页 塔城地区乌苏教师考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试测试试题及答案一、单选题1课程的文本一般表现为（） A、课程计划、课程标准、教科书B、课程计划、课程目标、课程实施C、课程目标、课程实施、课程评价D、课程主题、课程任务、课程标准 答案：A解析：考 点 课程的类别文字解析 课程的文本有三种形式，分别为：课程计划、课程标准、教科书。 2学校行政体系中最基层的行政组织是（）。A.学生会B.班级C.小组D.团委 答案：B解析：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。 3学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遗

2、忘 答案：B解析：在涉及经典条件反射学习规律的题目中，当题干中提到“相似”这个词时，选项一定是在“分化”和“泛化”中选，但具体是选“泛化”还是“分化”，要看后面的结果，如果能够区分，则选择“分化”，如若不能区分，则选“泛化”。 4在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（）。A.科学性和思想性相统一原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则 答案：B解析：张老师运用语言的形象描述，丰富学生的知识，运用了语言直观，遵循了直观性原则。 5对正常发育的儿童来说，遗传素质对其

3、身心发展起（）。A.前提作用B.决定作用C.促进作用D.导向作用 答案：A解析：遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 6学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（ ）。 A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：A解析：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。 7学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是()。 A.陈述性记忆B.程序性记忆C.瞬时记忆D.短时记忆答案：A解析：陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得，他的提取往往需要意识的参与，程序性记忆是指如何做事情

4、的记忆，包括对知觉技能，认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识参与。 8闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（ ）。A、识记B、保持C、再认D、回忆 答案：D解析：回忆是恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节（识记、保持、回忆与再认）。识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。回忆是指过去的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。 9中学实施德育的基本途径是（）。A、教学活动B、课外活动C、共青团活动D、劳动活动 答案：A解析：教学活动是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。 10皮亚杰认为，

5、儿童在判断行为对错时，是( )。A、从主观责任向客观责任发展B、从客观责任向主观责任发展C、从他律向自律发展D、从自律向他律发展 答案：B解析：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。 11看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（）。A、个体自己成功和失败的经验B、替代性经验C、言语说服D、情绪唤起 答案：B解析：根据班杜拉的观察学习理论，可以通过一种替代性强化即他人的经验来增强学习倾向，故选B。 12人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的( )。A、精细加工策略B、多重编码C、过度学习D、人为增加线索 答

6、案：A解析：记忆的精细加工策略是指使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成。具体来说就是在保持知识时运用一定的方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法又称记忆术。 13注意是一种（ ）A.心理状态 B.心理过程 C.认识过程 D.认知过程 答案：A解析：选A。注意不是一种具体的心理过程，而是心理活动的一种积极的状态。当个体进行各种认知活动时如知觉、记忆、思维等过程都有注意的参与，因此注意是伴随心理过程的一种心理状态。 14当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。A.建立班集体的正常秩序B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集

7、体活动D.确定班集体的发展目标 答案：A解析：教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时。首先就要做好这项工作。 15苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有教育诗论共产主义教育的教育家是（）。A.克鲁普斯卡娅 B.加里宁C.马卡连柯 D.凯洛夫 答案：C解析：教育诗和论共产主义教育的作者是苏联教育家马卡连柯。集体主义教育是马卡连柯教育思想体系的重要方面。专家点拨：考试大纲中指出，考生要了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想，此类型题的考查频率比较高。在复习时应结合各教育家的教育思想理解记忆，避免混淆。 16马克思说：“搬运

8、工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之问的鸿沟是分工造成的。”这一论断表明( )。A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用 答案：B解析：遗传素质影响人的身心发展，首先排除D选项；个体的主观能动性是促进人的身心发展的决定性因素，排除A选项；C项不同的人遗传素质具有差异，说法正确，但与题干无关。题干强调“搬运工和哲学家原始的差异很小，其不同是社会分工造成的，而不是遗传导致的”，说明遗传因素只是为人的身心发展提供可能性。 17创造性思维的核心是（） A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.抽象思维 答案：

9、A18教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的（ ）。A.顺序性规律 B.互补性规律C.不平衡性规律 D.个别差异性规律 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“人的身心发展的规律”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】“陵节而施”出自礼记.学记中的“不陵节而施之谓孙”。这句话的意思是：不超过学的人的接受能力而进行（教育）叫做合乎顺序，指教育中要遵循循序渐进的教学原则。由此可知，教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的顺序性规律。所以，本题的正确答案为A。 19“听君一席话，胜读十年书”指的是（） A.广义的教育现象B.狭义的教育现象C.既是广义的教育现象又是狭义的教育现象D.教育的

10、作用 答案：A解析：“听君一席话，胜读十年书”属于广义的教育现象。 20奥苏伯尔提出的（）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。 A.消退说B.干扰说C.同化说D.压抑说 答案：C解析：奥苏伯尔提出的同化说(认知结构说)认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。 21“钢笔”这个概念必须同时具有两个属性，即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于（） A.析取概念B.抽象概念C.合取概念D

11、.具体概念 答案：C解析：合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，他们在概念中必须同时存在，缺一不可。 22评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()。A.教学方法B.教学目标C.教学环境D.教学策略 答案：B23教学应着眼于学生的( )去选择课程内容。A.关键期B.学习兴趣C.学习动机D.最近发展区 答案：D解析：苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异，如果学生的发展水平处于“最近发展区”，那么这正是最能敏感地接受教育的时候。 24一个人如果学会了骑自行车，他就更容易学会骑摩托车。这种先前学习对后继学习的影响称为( )A.顺

12、向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移 答案：A解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。 25智育的主要内容和任务包括传授知识、发展技能、培养自主性和创造性。其根本任务是( )A.向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础?B.培养训练学生，使其形成基本技能?C.培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神?D.培育或发展学生的智慧，尤其是智力 答案：D26气质的动力性特征受制于人的( )A.兴趣爱好类型B.性格类型C.高级神经活动类型D.动机需要类型 答案：C27个体的动作发展遵循自上而下，由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种现象说明心理发展具有

13、（）。A.差异性 B.顺序性和定向性C.不平衡性 D.连续性和阶段性 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“个体心理发展的基本特征”。这部分知识点需要考生了解。【名师详解】心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个活动反应不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程。其主要特点有：连续性与阶段性、顺序性和定向性、不平衡性、个体差异和发展的关键期。本题从题干的意思可知讲述的是顺序性和定向性。 28由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是()。A.功能因素B.定势C.原型启发D.负迁移 答案：C解析：以类似事物为原型，经过类比而找到解决问题的方法或途径，叫原型启发。

14、 292013年单项选择：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制 答案：D解析：略。 二、问答题30简述增进师生沟通的心理学原则。 解析：(1)同理心：与学生沟通的前提。(2)真诚：用真诚唤起学生的信任感。(3)接纳与尊重学生。 31简述阿诺德的评定兴奋情绪学说。 解析：美国心理学家阿诺德(M.B.Arnold，1950)认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就

15、 会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强 调情绪反应序列是情境评估情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称 为评估兴奋学说。 命题分析本题的考点是情绪理论，该知识点一般以选择、简答的方式出题。技巧点拨 在理解的基础上记忆各种情绪理论的主要内容、代表人物。32什么是课程设计?其意义是什么? 解析：课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。 课程设计的意义： (1)从课程设计中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动或教育活动具有深远意义的课程改革。 (2)课程设计可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。 三、简答题33如何维护教师心理健康? 解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师的心理健康”。【参考答案】要维护教师的心理健康，应从教师的个人因素入手，通过自我心理调适的方法，来促进或维护心理健康水平。包括：(1)正确认识自己，接纳自己；(2)努力工作，学会休闲；(3)建立良好的人际关系；(4)培养乐观的人生态度；(5)培养良好的意志品质；(6)保持健康的身体；(7)