三门峡陕县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷模拟题

1、第 页 三门峡陕县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷模拟题一、单选题1英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。 A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.并列学习答案：A解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。 2心理评估的对象是（）。A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态 答案：A解析

2、：心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 3下列有关情绪和情感说法不正确的是（）。A.情绪出现的早，情感出现较晚B.情绪多与人的生理性需要有关，情感多与人的社会性需要有关C.情绪具有情境性和稳定性，情感具有深刻性和暂时性D.情绪具有外显性，情感则比较内隐 答案：C解析：情绪具有情境性和暂时性，情感具有深刻性和稳定性。 4一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有( )。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性 答案：B解析：创造性思维具有变通性，又叫灵活性，指的是对同一问题所想出不同类型答

3、案的多少，数量越多者，变通性越高。 5关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是（）。A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向 答案：C解析：间接经验是指他人的认识成果，直接经验是学生通过亲自活动、探索获得的经验，因此，C项的说法是错误的。 6欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）。A.巩固知识的能力B.审美能力C.接受一切的能力D.待人热情的能力 答案：B解析：欣赏法能使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣和审美能力

4、。 7（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育 答案：B解析：关于素质教育的含义，国家教委关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中作了明确解释：十素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 8许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。A.教育B.环境C.

5、个体主观能动性D.遗传素质 答案：D解析：“狼孩”事件说明遗传素质仅仅是人的发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性，在人的身心发展中不起决定作用。 9课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学大纲的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动。这说明课外活动具有（ ）。 A.自主性B.实践性C.综合性D.灵活性答案：D解析：课外活动的项目、形式、方式、参加人数等不受学校教育计划、教学大纲的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动，为学生提供了一个自由的、生动活泼的学习和发展的环境。这说明课外活动具有灵活性。 10为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指

6、导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于( )。 A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防答案：D解析：本题考查问题预防的概念。 11ABC理论是（ ）的核心理论。 A.行为疗法B.理性情绪疗法C.以当事人为中心疗法D.运动改变法答案：B解析：理性情绪疗法的基本理论主要是ABC理论，在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。 12艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘进程的不均衡性，表现为（ ）。 A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减答案：B解析：遗忘在学习之后立即发生，而且遗

7、忘的进程是不均匀的，先快后慢，呈负加速型，到一定程度不再遗忘。 13提出了“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是( )。 A.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知答案：D解析：陶行知，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名主张，被毛泽东和宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。 14学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法 答案：C解析：学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。 15中学生晓阳总认为他是个完

8、美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助，如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是（ ） A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法 答案：C解析：理性疗法（RET）是由美国心理学家阿尔伯特?艾利斯（AlbertEllis）于20世纪50年代创立的。理性情绪疗法的治疗整体模型是“ABCDE”，是在埃利斯的“ABC理论”基础上建立的。他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果，这就称为ABC理论。通常认为情

9、绪和行为后果的反应直接由激发事件所引起，即A引起C，而ABC理论则认为A只是C的间接原因，B即个体对A的认知和评价而产生的信念才是直接的原因。 命题分析理性情绪法是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。题干中的晓阳之所以烦恼，是因为他认知上的问题，因为认知的不正确而导致焦虑情绪的产生，应该采取理性情绪疗法。本题的考点是中学生心理辅导的主要方法之一：理性情绪法。该知识点一般以选择的方式出题。16提出了教师成长公式“经验+反思=成长”的人是( )。A.布鲁纳B.波斯纳C.布鲁巴奇D.科顿 答案：B解析：波斯纳提出了一个教师成长公式即经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是

10、狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。 17李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（） A.顺序性B.阶段性C.连续性D.差异性答案：D解析：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。 18国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称（）。A、中学教育目的B、中学教育目标C、中学教育原则D、中学教育内容

11、答案：A解析：教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人。 19美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 （）A、白板说B、在做中学C、儿童中心主义D、实质教育派 答案：C解析：杜威主张儿童是教学过程的中心。 20在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了A.教学目标分类理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展D.教学特殊认识理论 答案：A解析：教学目标分类学是布卢姆的代表作，教学过程最优化由巴班斯基提出的教学理论和方法，教学与发展由苏联著名教育家赞科夫提出。 21反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（ ）。A.恐惧症 B.焦虑症C.抑郁症 D.强迫症 答案：D解析

12、：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。反复出现自己不能控制的动作即属于强迫症中的强迫行为。专家点拨：中学阶段是中学生心理从不成熟到逐步成熟的关键阶段，在这一阶段，中学生出现的心理问题也很多。本题主要结合强迫症的症状考查考生对于强迫症的了解。 22小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作草地上的午餐日出印象时，顿时心中非常喜悦。小雪此时的情感属于( )。 A.道德感B.理智感C.美感D.成就感 答案：C解析：【知识点】情感的分类美感是指用一定的审美标准来评

13、价事物时所产生的情感体验。 23问题解决的关键阶段是（） A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设答案：C解析：提出假设是问题解决的关键阶段： 24西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的( )。A.相对独立性B.继承性C.历史性D.永恒性 答案：C解析：教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。西汉时期的文教政策体现了这一时期的教育特点，是教育历史性的表现。 25关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是( )A.学生认识的主要任务是学习间接经验B.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向C.间接经验即学生通过亲

14、自活动、探索获得的经验D.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 答案：C解析：间接经验是指他人的认识成果，直接经验是学生通过亲自活动、探索获得的经验，因此，C项的说法是错误的。 26我国最早的一部教育专著是()。A.论语B.学记C.礼记D.论演说家的教育 答案：B解析：B【解析】学记是我国也是世界最早的一部教育专著。 27孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这表明孔子很强调( )。A.启发式教学B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合 答案：B解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是只知道学习却不思考，就会因为迷惑而无所适从；只知道思考却不学习，就会疑惑不解。这表明孔

15、子强调学习与思考相结合。 28王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。 A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型答案：D解析：29作为现代教育的代言人，杜威的主要教育观点是( )。 A.教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善B.人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天C.教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造D.强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力答案：C解析：A项是传统教育代言人赫尔巴特的教育观点；B项是洛克“白板说”的观点；D项是皮亚杰的教育观点。 二、问答题30简述

16、学科课程的优点。 解析：(1)从社会发展角度讲，有助于文化遗产的系统传承；(2)从学生角度讲，有助于学生全面、准确地了解该领域的发展状况，实现智力的充分发展；(3)从教学角度讲，学科课程的教学活动容易组织，也容易评价，便于提高教学效率；(4)从国家角度讲，在保证尖端人才的培养和促进国家科学技术的发展方面具有不可替代的基础作用。 31学习的材料的难度越大，越难以产生迁移。 解析：此观点错误，题干中所述的学习材料难度越大，就很难产生迁移的说法是不正确的，学习迁移是指一种知识对另一种知识所产生的影响，与学习材料本身的难度是没有关系的，只要两知识之间能够产生影响就能发生学习迁移。 32教学目标与教育目的、培养目标之间是个性与共性的关系。 解析：这种说法是错误的。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教师的教学目标是微观层次的教育目的