来宾象州县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试笔试题及参考答案

1、第 页 来宾象州县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试笔试题及参考答案一、单选题1李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点（）A.顺序性B.阶段性C.连续性D.差异性 答案：D解析：李老师针对学生不同的特点进行因材施教，体现了适应差异性的特点。 2士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的( )。 A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：B解析：本题考察知觉的整体性。知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤

2、立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。 3根据加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称为( )。 A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案：C解析：言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。 4学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。从评价的功能分析，随堂测验属于( )。 A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.安置性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头

3、提问和书面测验。形成性评价可以使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。 5王老师组织学生到郊区的牛奶厂，请工人师傅为学生讲解牛奶的生产加工流程。王老师采用的教学组织形式是( )。 A.复式教学B.小组教学C.个别辅导D.现场教学答案：D解析：现场教学是根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村和其他场所通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。 6在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方法称为( ) A.强化干预法B.厌恶干预法C.转移注意法D.延迟满足法答案：B解析：厌恶干预法 7小马

4、上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?() A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化答案：B解析：负强化是通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。 8当学生取得好的成绩后，教师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。 A、准备律B、练习律C、效果律D、动机律 答案：C解析：桑代克提出了学习的三条基本规律：效果律(行为后好的结果加强联结，否则削弱联结)、练习律(练习加强联结的力量，否则削弱)、准备律(在试误

5、学习过程中，当刺激与反应之间的联结有一种准备状态，实现感到满意，否则烦恼；当联结不准备实现时，实现则感到烦恼)。本题中，学生取得好成绩，得到表扬和奖励属于效果律，因此本题的正确答案为C。 9思想品德形成的基础是（）。A、道德认识B、活动和交往C、道德情感D、道德意志 答案：A解析：思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯，道德认识是基础。 10王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则？（ )A、理论联系实际的原则B、科学性和思想性统一的原则C、启发性

6、原则D、发展性原则 答案：B解析：科学性与思想性统一的原则是指教学过程中，教师在引导学生学习科学文化知识的同时，结合科学文化知识的教学对学生进行共产主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。本题中王老师在向学生介绍“镭”元素的同时，又讲述了发现者居里夫人现身科学的事迹，即体现了科学性和思想性统一的教学原则。 11“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（）A、激情B、心境C、热情D、应激 答案：B解析：情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促

7、的情绪状态。应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。 12“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了（）A、理论联系实际原则 B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则 答案：B解析：题干的描述体现了直观性原则。考生需注意区分理论联系实际原则与直观性原则的内涵。 13中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。A. 退行B. 投射C. 升华D. 文饰答案：B解析：投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。题干中晓华将自己“喜欢帮助有困难的人”这一特征转移到其他同学身上的

8、现象属于投射。 14心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是（）。 A.警觉反应阶段B.抗拒阶段C.衰竭阶段D.结束阶段答案：C解析：本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反应阶段，第二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。 15人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有 （）。 A、延续性 B、模仿性C、社会性D、永恒性 答案：C解析：考 点 教育的属性文字解析 教育的本质属性是一种有目的的、有组织、有计划地培养人的社会活动，它要解决的矛盾是受教育者是社会与个体之间的矛盾。 16国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的

9、发展思路和发展方向是()。A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略 答案：C解析：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。 17韩波进入中学后,经常独立思考“我是谁”,未来从事何种职业,在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论,韩波的人格发展处于( ) A.主动对内疚阶段B.同一性对角色混乱阶段C.自我整合阶段D.自主对羞耻和疑虑阶段答案：B解析：中学阶段(12-18岁)同一性对角色混乱阶段。 18我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于( )。 A.明朝末期B.清朝初期C.清朝末期D

10、.民国初期答案：C解析：我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于清朝末期 19钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿， 然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是( )。 A.团体警觉B.替代强化C.最小干预D. 处理转换答案：A解析：团体警觉是指在讲演和讨论期间，老师用来鼓励学生保持注意力的提问方法。 20在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。A.德国的赫尔巴特 B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟 D.德国的福禄倍尔 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“班级

11、授课制”。【名师详解】夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。 21小涛不再单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。他开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的。根据皮亚杰的理论，小涛的道德发展处于( )。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段 答案：C解析：可逆性阶段是自律道德的开始阶段，儿童开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。 22上生物课时，老师为了让同学们更好地了解蝴蝶的属性，就拿来蝴蝶标本在班里展示。这属于( )A.演示法B.实验法C.事物参观法D.讲述法 答案：A解析：题干中的事

12、例体现了对演示法的运用。 23小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投人到新任务上。这说明小刘的( )A.注意广度大B.注意的稳定性强C.注意的分配性好D.注意转移快 答案：D解析：主动地把注意从一个对象转移到另一个对象转移到另一个对象上，就是注意的转移。 24张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析原因是因为近期喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力。这种归因属于( )。A.不稳定、不可控制的外归因B.稳定、可控制的内归因C.稳定、可控制的外归因D.不稳定、可控制的内归因 答案：D解析：根据维纳的归因理论，努力因素属于不稳定、可控制的内归因。

13、 25( )强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A.认知结构学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论 答案：D26“高原现象”通常发生在技能学习过程的()。A.初期B.中期C.后期D.各阶段都可能 答案：B解析：“高原现象”指在学习到一定程度时，继续提高的速度减慢，甚至停滞不前或倒退的现象。通常在技能学习过程的中期容易发生“高原现象”。 27学生集体的特征首先是要有（）。A.集体舆论B.共同目标C.干部队伍D.活动 答案：B解析：学生集体的特征首先是要有共同目标。 28做好班主任工作的前提和基础是（ ）。A.组织和培养班集体 B.全面了解学生C.培养优良的班风

14、 D.做好后进生转化工作 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“班主任工作的内容”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】该题考查的知识点是“班主任工作的内容”，考生需了解班主任工作内容的各个方面，并分清各项工作的含义。了解和研究学生是班主任开展教育工作的前提。故本题正确答案为B。 292013年单项选择：“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（）A.培养学生知、情、意、行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一

15、多方面的教育影响的过程 答案：D解析：略。 二、问答题30过度学习越多越好。 解析：(1)这种说法是不正确的。(2)实验证明，过度学习达到50，即学习的熟练程度达到150时，学习的效果最好；超过150时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。 31简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观 解析：1.知识观 (1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中不能拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。(3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。2.建构主义学习观(1)学习不是知识由教

16、师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程;(2)学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。3.建构主义学生观(1)学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。(2)教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。所以教师应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来。(3)学生对问题的理解常常各异，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。 32教学其实就是智育。 解析：错误。教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、