《中国人失掉自信力了吗》优质课优质公开课获奖教学设计(部编版九年级上册)

1、中国人失掉自信力了吗优质课优质公开课获奖教学设计(部编版九年级上册) 第一课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，扫除生字词。 2.理清文章的结构，了解驳论的方法。 教学过程 一、板书课题 导入：同学们，今天我们学习中国人失掉自信力了吗（板书课题），作者是谁？（鲁迅）。课题加了问号是什么句式？（反问）。表示作者什么观点？（中国人没有失掉自信力）。要写这篇文章批驳什么观点？（中国人失掉自信力了）。这篇文章分两课时教完，请看第一课时的学习目标：（大屏幕显示） 二、出示目标 1.有感情地朗读课文，扫除生字词。 2.理清文章的结构，了解驳论文的方法。 过渡语：同学们按照课文前的预习提示，预习过课文，

2、能认识生字词、会读课文的请举手？好，把手放下。下面检测。 （一）检查预习效果。（屏幕出示） 1、下列各组词语中加点字读音和字形完全正确的一项是(B) A.搽粉(ch)眶骗(kung)玄虚(xun)眶骗(诓) B.脂粉(zh)脊梁(j)摧残(cu) C.诬蔑(mi)慨叹(ki)省悟(shng)省悟(xng) D.尚若(tng)家谱(p)筋骨(jn)尚若(倘) 2下列各句中加点成语使用不恰当的一项是(B) A.他是一个感性的人，常常因些小事而多愁善感、怀古伤今。 B.看到洪水肆虐而来，全村男女老少前仆后继地冲出村庄逃上了堤坝。 C.自欺欺人的人，永远不会明白生命的真理。 D.但凭一面之词，实在不足

3、为据，我们需要用更多的事实来证明我们的答案是正确的。 补充：前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。 3、解释词语，并造句。 玄虚 诓骗 （最差的学生回答，其他学生更正） 玄虚：空而不切实，不可信。 诓骗：说谎话骗人。 过渡语：同学们，大家认识生字词了，接下来比正确朗读课文，回答问题。 三、第一次“先学后教”：比正确朗读课文 （一）出示 第一次“先学后教”：比正确朗读课文 自学指导 轮读课文，比谁能读准字音，读懂课文，概括段意。 （二）指名朗读。（差生优先，一人读一点）如学生读得对，老师只说“对、好”。如学生读错，则请同学帮助纠正，教师板书读错的字并注音。 读1段，

4、提问：第一段列举了几个事实？ 读2段，提问：“于是”这个词表示一二段之间是什么关系？概括这两段的段意：（这部分列举对方论据、论点。） 过渡语：那么从这三个论据能够得出这个观点吗？ 这个观点是正确的吗？下面我们继续朗读。 读第3段，总结：信“地”信“物”是“他信力”。 读第4段，概括段意：求神拜佛可以更长久的麻醉着自己。 读5段，提问：“现在是在发展着”是什么意思？（现在正在进行着）；这一段和第四段是什么关系？（对第四段行为的总结）；概括这两段的段意：求神拜佛是发展着“自欺力”。 3-5段通过分析，由前面的三个事实得出的结论是什么？（曾有过“他信力”，发展着“自欺力”），而这两个都不是“自信力”

5、，所以“有人说：中国人失掉自信力了”的观点是错误的。 这种批驳的方式属于哪一种呢？让我们结合课后第二题了解批驳的三种方法并具体分析。 四、第二次先学后教：学习驳论方法 1、自学指导 边小声读课文边思考课后练习二，3分钟后，比谁能正确回答。 2.生自学，师巡视，了解学情。 过渡语：同学们自学得非常认真，下面我们进行检测，比谁的自学效果最好。 选择题：3-5段运用了怎样的批驳方式？从下面三个选项中选择正确的一项并说明理由。 批驳论点；批驳论证过程；批驳论据 3、当堂检测 全班交流（找后进生回答中等生、尖子生更正并讲明原因） 4.讨论明确： 文章第1段摆出对方论据，第2段紧接着摆出对方论点。3-5段

6、作者承认对方所摆出的论据是事实，是“真”的，但由对方论据只能推导出中国人丧失了“他信力”，发展着“自欺力”，不能推导出“中国人失掉自信力了”的结论。作者直接批驳了对方的论证过程，从而自然有力地批驳了对方的错误观点。 （学生如果认为是驳论点，教师应引导：如果是驳论点，就要去掉3、4、5段，直接写6、7、8段。） 过渡语：对方的观点错误，那么正确的观点是什么呢？我们下一节课再学习。 五、第三次“先学后教”:临摹生字 （一）出示 自学指导 认真观察行楷生字笔画的变化、连笔、间架。临摹生字，5分钟后比谁写得好。 （二）出示课本上“读读写写”。学生观察生字的笔画变化、连笔、间架。 （三）临摹生字。 （四

7、）出示学生书法，点评。（标准：和课后方格里的字一样，写好行书。写得好的提出表扬，并指出还有哪一笔写得不像。写得不好的，要指出哪一笔写得不好。鼓励大家多观察、多练习，写好行书。） 过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，也会认了生字，进行了行书练习。接下来，还要能默写生字，准备当堂训练。 六、当堂训练：提写生字词。 17中国人失掉自信力了吗 鲁迅 第二课时 【学习目标】 1明确作者的观点，分析论证方法。 2揣摩语句，体会作者辛辣、犀利、讽刺味极强的语言特点。 教学过程 一、板书课题 同学们，这节课我们继续学习这篇义正辞严的驳论文中国人失掉自信力了吗，请看第二课时的学习目标：（大屏幕显示） 二

8、、出示目标 1明确作者的观点，分析论证方法。 2揣摩语句，体会作者辛辣、犀利、讽刺味极强的语言特点。 过渡语：上节课我们通过分析，知道作者通过批驳论证过程从而批驳了对方的论点，那么正确的论点是什么呢？作者又是怎样论证的呢？下面我们继续读课文。 三、第一次先学后教： 自学指导 朗读课文6-9段，比谁能读准字音，读懂课文，概括段意。 读第6段，段意：明确树立自己的观点：中国人没有失掉自信力。 读7段：段意：我们从古以来就有充满自信的中国人。提问：“这部分运用了什么论证方法？有什么作用？”（举例论证，具体有力地论证自己的观点） 读8段，段意：现在也有这样的有自信力的中国人。提问：“这部分运用了什么论

9、证方法？有什么作用？”（举例论证，具体有力地论证自己的观点） 提问：7、8段是按照什么顺序论证自己观点的？（从古到今） 读9段，得出结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。 教师点拨：1、写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中其要害。2、驳倒对方后，仍要提出自己正确的观点并以确凿的事实作为反驳的依据。 过渡语：作为驳论文，这篇文章不仅结构严谨，而且语言犀利，下面我们一起来分析。 四、第二次先学后教：把握关键语句的含义 1、 自学指导 默读课文，3分钟后比谁能正确回答以下问题： “他信力”是作者仿造“自信力”新造的词，有怎样

10、的表达效果？ 文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？ 2、生自学，师巡视，了解学情。 过渡语：时间到！下面我们进行检测，比谁的自学效果最好。 3、当堂检测 全班交流（找后进生回答中等生、尖子生更正并讲明原因） 4、讨论明确： 1、用了“仿拟”的修辞方法，“他”和“自”这两个字一一对照，就显示出极其深刻的讽刺意义，犀利而又生动地指出了反动当局的自欺欺人。 2、与上文“于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了”“在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在”“我们从古以来就有埋头苦干的人有拼命硬干的人有为民请命的

11、人，有舍生求法的人”等句子相呼应。这句话中“状元宰相”指当时国民党的反动政客和御用文人。“地底下”指当时还处在地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。这句话的意思是：只有掌握正确的分析方法，着眼于全体人民，才能透过假象，识破反动派的欺骗宣传，把握问题的本质；要看到抗日战争的光明前途。 教师点拨：作者语言尖锐、犀利、富有战斗性，作者还巧妙地用了排比、反问、仿拟等修辞手法，大大增强了文章的说服力和感染力。 五、当堂训练 1.本文的语言包含丰富的思想感情，对下面四句话所表达的思想感情分析正确的一项是（C） 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。 虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史” 他们有确信，不自欺;他们在前仆后继的战斗。 倘若加于全体，那简直是污蔑。 A.讽刺愤