2017-2018学年部编版七年级语文上册《狼》优秀公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计

1、2017-2018学年部编版七年级语文上册狼优秀公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计 学习目标 1.了解作者，积累文言词语，理清故事的情节结构，体会其中蕴含的道理。 2.分析文中狼和屠户的形象，把握文章的主旨。(重点) 3.学习屠户勇敢机智地与邪恶势力进行斗争的精神。（难点） 教学过程 第一课时 一、课前导入 请同学将自己准备的“奇异”的故事(事先布置学生课前准备的),讲给大家听,然后教师讲狼的故事,激发学生兴趣,导入新课。 二、学习指导（一） 1.给下列加点字注音。 缀行(zhu)大窘(jing)苫蔽(shn) 尻尾(ko)假寐(mi)黠(xi) 2.词类活用 恐前后受其敌(名词作动词,攻击

2、) 其一犬坐于前(名词作状语,像狗似的) 一狼洞其中(名词作动词,挖洞,打洞) 意将隧入以攻其后也(名词作状语,从通道) 3.一词多义 意暇甚(名词,神情、态度) 意意将隧入以攻其后也(动词,打算,想要) 其一犬坐于前(名词,前面) 前狼不敢前(动词,上前) 恐前后受其敌(动词,攻击) 敌盖以诱敌(名词,敌方) 止有剩骨(仅，只) 止一狼得骨止(停止) 投以骨(介词,把) 以以刀劈狼首(介词,用) 盖以诱敌(连词,用来) 恐前后受其敌(代词,指两只狼) 场主积薪其中(代词,指麦场) 其屠乃奔倚其下(代词,指积薪) 其一犬坐于前(代词,指另一只狼) 意将隧入以攻其后也(代词,指屠户) 4.作者简

3、介 蒲松龄(16401715),字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人,清代文学家，著有文言小说集聊斋志异等。 5.背景链接 蒲松龄自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义。故事曲折离奇,人物形象鲜明生动，很多篇目已改编成电影或电视剧,为大家所熟悉。 三、学习指导（二） 整体感知 (一)初读课文,完成两项自学内容: 1.作者、作品及课文出处的识记。 2.借助课文注释,梳

4、理文句,读懂课文,把握大意。 (二)疏通文意并理解内容。 1.指导学生借助注释梳理文句,并且质疑。 2.教师答疑并点拨: “缀”，这里引申为紧跟。 “投以骨”,把骨头扔给狼。(语序与现代汉语不同)。 “骨已尽矣”,也可说成“骨尽矣”。 “顾”，看，视。 “苫蔽”，由两个近义词组成的双音词,是覆盖、遮盖的意思。 “奔倚”，表示两个动作:跑过去,把背靠着。 “弛”，最早指把弓上的弦放松,这里引申为“解除,卸下”。 “犬坐”,比喻坐的姿势像狗似的。 “隧入”，从通道进入。 “意暇甚”“意将隧入”中的两个“意”字,含义不同,让学生作比较(前者指神情,后者指内心盘算)。 3.讲解词性活用。 洞:名词作动

5、词,挖洞。一狼洞其中。 隧:名词作状语,从通道。意将隧入以攻其后也。 犬:名词作状语,像狗似的。其一犬坐于前。 (三)学生自己试着疏通课文,有不明白的提出来,由学生和老师共同解决。 (四)指导学生朗读并熟读成诵。 1.注意朗读节奏: (1)读出轻重。 (2)读出快慢。 (3)读出抑扬。即读出情景,读出语气。 2.朗读:自由朗读分组朗读指名朗读师生评价 3.诵读: (1)教师指导学生诵读方法:分层诵读法。所谓“分层诵读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思,从而清晰地理解课文的内容和脉络,进而能够流畅地背诵。狼这篇课文的特点之一就是写狼写人相互交织,构成段内层次。(指导学生找出段内

6、层次,画出停顿的地方) (2)教师示范 (3)学生诵读 (4)教师巡视指导 三、板书设计 1.识记积累词语。 缀、投以骨、顾、苫蔽、奔倚、弛、犬坐、隧入、意暇甚、意将隧入 2.词类活用。 (1)洞(2)隧(3)犬 第二课时 一、新课导入 接下来，我们一起对本课进行更深层次的探讨。 二、学习指导 (一)指导学生从屠户的角度对课文进行评价性的阅读,读一段,评一段。 教师示范:第一段,写屠户遇狼,点明时间、地点,矛盾的双方,这是故事的开端。学生讨论,对第二、三、四段进行评价。 【点拨】第二段:写屠户惧狼,表现屠户的迁就、退让和狼的凶恶贪婪,是故事的发展。第三段:写屠户御狼,表现屠户的果断抉择和狼的不

7、甘罢休,这是故事的进一步发展和转折。第四段:写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈，这是故事的高潮与结局。 (二)把握本文的故事情节。 本文整体上可分两大部分:第一部分叙述故事(第一、二、三、四段);第二部分议论(最后一段),点明主旨。 (三)讨论探究。 1.课文写了两只狼和一个屠户之间的一场较量,从课文中找出较量双方各自拥有的不同的客观条件,并加以分析。 【点拨】从时间、地点、力量悬殊以及物资等几个方面加以考虑、分析。 2.双方在主观态度上采用了什么方式进行较量?(从课文中找出,加以分析) 【点拨】(1)屠户投以骨,再投骨,直至骨尽;两狼并驱如故,缀行甚远。 (2)屠户奔倚积薪下,弛担

8、持刀;狼前后夹击,欲置屠户于死地。 3.双方的较量可谓斗智斗勇,看看屠户和狼的“智”分别表现在什么地方,说说理由。 【点拨】屠户懂得借助外在条件,变被动为主动以及化整为零,用一一击破的方式克敌制胜;狼懂得用分散注意力、前后夹击等方式战胜对方。 4.狼很狡猾,也善用心计,较量的结果却是双双毙命于屠户刀下,你认为狼被杀的主要原因是什么?请谈谈你从中得到的启发。 【点拨】从“狼”得骨后仍缀行不止进行思考,抓住其贪婪、凶狠的本性加以分析即可。 三、板书设计 遇狼狼:缀行狡 惧狼屠:投骨惧 狼:并驱如故贪 狼第一部分御狼屠:窘恐 倚薪、弛担持刀智 杀狼前狼:犬坐于前 后狼:径去、洞其中黠 屠:暴起、刀劈勇敢 第二部分议论:点明故事的主题 四、拓展延伸 蒲松龄的故事 为了收集更多的故事材料,蒲松龄经常在村外的路口旁边,摆个茶水摊,自己坐在席子上,招呼过往的行人: “歇歇脚吧,喝口水,抽袋烟。” “谢谢啦。您这茶水多少钱一碗?”客人问。 “水随便喝,烟随便抽,不要钱。” “噢?有这么好的事?” “不过,您要是有什么新鲜的故事,就请讲给我听听。”蒲松龄诚恳地说。 客人奇怪地问: “您这么爱听故事吗?喜欢听什么样的呢?” “讲什么都行。”蒲松龄爽快地说,“当然越奇怪越好,神啊鬼呀的,更欢迎。我最爱听奇闻。宋朝的