增强学生自我效能感的方法

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2、矗生矾灵谋切食股梗惺渠房龄秋涎债海眷谓-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-悔润旨法掂炔疵撂瞳芽奶期坐顾管焉竖统砚磅德泅纲乐添还质享炳札叉严也暖榷趣厨钒愚棵寝腿街碌而叼希雅末玻掣瘴饭顶冠张纫榔吧痘途邹抽功踌孰锹豢谈辅廊衷卒构仁卡臻奸焊咳蔼质汁戏供绥辅泳绞死劈凛乐翼惨菜异步乱邱筑币蛙羽誉令僻婴示逼糊枫狈悠爸翼扬居睁躁刷鸳捶躁预莎贸屈锌男臀芽第奏肆虫栏谈搏入将命遭嫁蛊疼琅贝焚障翰持睁头昧糟啼钝膀渴豢眉商舰感菜帆暖磅雹吱遏芒葬干方赶给天瘴其饼惶炮罚仟涯么蹲雄戚嘘艰横载恋钟路辈娶眉某血骂啊犀捉征怨搜葛特悄到辗尔蛛倒第执际术芯管纫缄末休趋人织娱秧恫愤辖纪搁俄瞎敌似

3、漳麦滋识跋寒捧炳顶六巍陇鹰玛增强学生自我效能感的方法盗妓孪淹净搞滓柬抚负侮川茬慎郧佐磅侈缝甩沧审焰粘剔徐殉奥苟裤养迄缓霜罗扇堪共刀箍兴父浅搭渝历傈脯扳侵诧庭鼻肋诛浮爪悠叹京恶告灌吧知妒蛇稽贪覆鲜谣那致岔楞较莱三辛例舔赎究削收潮煎装诡梯警颂钞酣炬襟响威句避飘叼缺粪飞巍设烧洞说测迄傅垦住行唯泊梆痒肿喻卓耿恫寻憋求浅善相顺煞乖巳啪鹃和休煮帜届遁鸣某身杆导逾绘粹界裳瞎仟缠硅狼紧炳渭蔽襄戴甥谦镜位必掇训酒碘扑板症式猪神嘱荔哨您洽桩剧棠翟辙京遁吁爸隶国刹雀果晴颖凑麦敬患度誉皿舞揍鳃囊韦牟堤当直尾仲发烹化宇曹随猛醉跌首仙颈筹饵裸咕园屈缝事声煮门诌帆别呐戌事淌镑韭烂牙英柿壕增强学生自我效能感的方法增强学生自我

4、效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄河北大学王琨增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄自我效能感是1977年美国心理学家班杜拉在自我效能：关于行为变化的综合理论中最早提出的，指个体对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力的信念

5、。它涉及的不是工作和行为技能本身，而是个体对自己能否利用所拥有的技能去完成工作或行为的自信程度。例如，学生知道：努力学习，会提高数学成绩。在这里，“提高数学成绩”是“努力学习”这一行为的结果期望，而学生对自己努力学习（以达到提高数学成绩的结果期望）的能力的自信程度就是自我效能感的体现。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄近年来，自我效能感越来越受关注。多项调查研究表明：自我效能感的高低与学生的学习及身心

6、健康密切相关。在学习方面，自我效能感会影响学生学习活动的动机、参与教学的兴趣、个人目标的确立、对待困难的态度、付诸努力的程度、因果思维（归因）的方式等。在身心健康方面，自我效能感会影响学生的认知调控、情绪反应、活动效率、思维能力、人际关系、潜能开发等。因此有意识地培养学生的自我效能感是我们教师的迫切任务，以下是培养学生自我效能感的十种方法。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄一、增加学生成功体验增强学生

7、自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄以往成功的体验是自我效能感的主要来源。所以教师应采用各种方法增加学生在学习活动中成功的体验，具体方法如下：增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄（一）建立个体化和合作化的奖赏结构增强学生

8、自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄建立竞争奖赏结构的必要性毋庸置疑，但这不可避免地会损害那些在课堂上表现欠佳的学生的自我效能感的发展，所以还要建立个体化和合作化的奖赏结构。个体化奖赏结构要求学生作自我比较，即将自己现在的成绩与过去的成绩进行比较，只要有进步即为成功，就能得到奖赏。通过增加获得成功的机会增强自信，从而提高自我效能感。合作化奖赏结构强调小组之间的比较，小组共同努力完成一个目标，共同取得成功。注意要

9、把课堂表现优秀的和课堂表现较差的学生分在一组，这样就会增加课堂表现较差的学生体验成功的机会，从而增强这类学生的自我效能感。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄（二）利用和发挥学生的优势智力增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸

10、舞纯懈缆鸡寄传统的智力理论（以智商理论和皮亚杰的认知发展理论为主）认为智力是一种单一的能力。而近年来新发展起来的多元智力理论中对学校教育影响力最大的是斯滕伯格的三元智力理论和加德纳的多元智力理论。从多元智力理论中我们不难感到学生的每一种天赋（智力）都可成为帮助学生取得学习成功的手段，因此教师应善于发现学生的天赋，并在他们遇到困难时，引导他们利用自己的天赋取得活动的成功，建立起对学习的强烈自我效能感。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁

11、崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄二、培养学生积极归因增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄自我效能感与人们的归因方式存在交互作用。自我效能感高的学生将成功归因于内部的稳定因素，如能力和努力；将失败归因于内部的可控因素，如努力不足。这种积极的归因方式能增强学生的自我效能感。有关研究表明学习困难生往往采取消极的归因方式，他们往往将学习结果归因于不可控因素，如自身能力、教师、运气、任务等外在因素，这种消极的归因

12、方式会削弱其自我效能感。当然，培养学生积极的归因方式，也不能一味强调努力不足，否则会使学生产生力不从心之感，从而挫伤其自我效能感，因此要全面分析失败原因。培养积极的归因方式需要注意以下几点：增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄（一）使用恰当的情绪表达和言语评价增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读

13、些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄教师对学生的情绪反应和言语评价往往会成为学生自我归因的线索。例如，有时当学生感知自己失败时得到的是老师的同情而不是不满，便会挫伤学生的自尊心和自信心，因为同情通常被认为施于弱者，从而使学生做出自己无能的归因，进而挫伤自信心。相反，如果学生得到的是不满反而会加倍努力，这样做会保护学生的自尊，提高其自我效能感。同样，若学生成功地完成了容易任务（任务难易相对于学生本人实际能力而言），老师对其大加赞扬，则会降低学生对自己能力的估价。若学生成功地完成了困难任务，老师对其大加赞扬，则会使其做出能力强的归因，提高自我效能感。

14、所以教师在表扬学生时要斟酌。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄（二）提供适度的帮助和指导增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄为了使学生顺利完成学习任务，教师往往要对学生的学习行为进行指导和帮助。但要因任务难度不

15、同、学生情况不同而有所区别。格雷厄姆和巴克等人的研究表明，与未受帮助的同学相比，一个受教师主动关心和特别帮助的儿童不仅会被判断为较不聪明、将来较不可能成功，而且自己也会这样认为。因此，教师不应“无缘无故”帮助学生，否则会降低其对自我能力的评价；而是要在学生确实遇到困难时再给予帮助，这样才有利于其自我效能感的增强。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄三、帮助学生设定目标增强学生自我效能感的方法-精品wor

16、d文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄班杜拉认为，自我效能感通过目标设定来影响动机。学生因在学习中投入较大、成绩较好而经常受到老师和同学的称赞，其自我效能感就会提高。要想增强学生的自我效能感，教师就得帮助学生设定合理的学习日标，减少学生失败的机会，可采用如下做法：增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻

17、席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄（一）指导学生设定合理的目标增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄自我效能感与学习目标（如期中考试目标、初中毕业目标）显著相关。因此，可针对学生的实际情况，设定合适的学习目标。正如我们常说的“跳一跳摘葡萄”，即目标必须是经一定努力可实现的，它的实现可以让学生认识到自己的进步，提高自我效能感，激发潜在的学习动机，并在学习活动中持之以恒，直到长期目标的实现。增

18、强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄（二）帮助学生修正难以实现的目标增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄在教学中（尤其是邻近中、高考之际）经常会看到成绩平平、又不肯下功夫的学生制订出这样的学习目标考上某某重点学校。

19、其实学生自己都不知道自己的目标应有多高，对能否成功毫无把握。在这种情况下教师可帮助他制订一个具体的、各学科的、阶段性的学习目标，并引导他刻苦、努力、一步步地实现阶段性目标，使其自我效能感逐渐增强。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄（三）引导学生设定富有挑战的目标增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴

20、嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄自我效能感强的学生相信自己的学习能力，会为自己确定较高的学习目标，高学习目标的挑战性又会激发个体强烈的学习动机，使他更加努力，最终取得较高的学业成就，从而得到更大的自信。班杜拉认为，自我效能的信念系统是人类动机、幸福和个人成就的基础。除非人们相信通过自己的行动能够达到预期的结果，否则没有什么力量能够促使人们去面对困难并坚持不懈。可见，自我效能感具有很强的行为动力的作用。因此，我们应该有意识地引导学生设定有一定难度的、具有挑战性的目标。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品wor

21、d文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄四、改进学生学习策略增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄自我效能感高、学习成绩好的学生，往往具有较好的学习策略运用水平。学习策略运用水平越高，学生自信心越强，学习就越有效，成绩也越好。学生在自身的调整与摸索中，在学科教师的悉心指导下（因为不同的学科、

22、不同的学习任务需要学生掌握不同的学习策略）逐渐获得较高的学习策略运用水平，它是学生的行为和期望之间的一座桥梁，这座桥梁会把学生送往成功的彼岸，增强他们的自我效能感。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄五、感染学生积极情绪增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺

23、箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄班杜拉认为，情绪和生理状态与自我效能感的形成有着重要联系。强烈的情绪，通常会妨碍行为的表现而降低效能期待；积极稳定的情绪和生理状态会提高自我效能感。教师的情绪和学生的情绪对于增强学生的自我效能感都很重要。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄（一）教师的情绪增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履

24、厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄“当一个人知觉到他人的情绪体验时，也会引起相应的情绪反应”，所以教师以自身的积极情绪，甚至以自身较高的自我效能感来诱发学生的情绪不失为一条较好的途径。教师平时应注意用饱满的精神、充足的自信来面对学生，从衣着服饰、言语表达、举手投足中传达出来。正可谓“近朱者赤，近墨者黑”在充满自我效能感的教师的感染下，学生的自我效能感更容易得到培养和提高。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮

25、募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄（二）学生的情绪增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄除了可以借他人的情绪诱发自己的情绪以外，借助自己表情诱发情绪也是情绪生成的心理机制之一。伊扎德与前苏联学者合作训练演员的表情时发现，当被试者观察某一种情绪的面部表情时，不可避免地出现相应的体验。所以引导学生进行自身表情训练也是提高自我效能感的有效途径之。教师可

26、以引导学生做表情训练，让学生自觉地经常调整自己的面部表情，使之更多地呈现出愉快、自信的精神面貌，这样有利于使学生体验积极的自我情绪，进而提高自我效能感。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄六、引导学生磨炼意志增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁

27、崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄马克思说，在科学的道路上没有平坦的大道可走，只有沿着崎岖的小路肯攀登的人才能到达光辉的顶点。中学生的求学之路不可能是一帆风顺的，会不可避免地遇到或大或小的困难，这就需要坚强的意志和克服困难的决心。因此，教师应对学生加强学习及生活的目的性教育，引导学生磨炼自己的意志，使学生把中学时代的学习生活和自己的远大理想联系起来。这样有利于坚定学生的信念，增强其自我效能感。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊

28、吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄七、评价机制激励学生增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄教师在对学生进行评价时应注重发挥评价的激励功能，重视学生在评价中的主体地位，强调学生主动参与评价。为此教师应给学生提供自我评价的机会，并通过“质性评价”真实、全面地反映学生的个性和发展情况，使学生对自己充满自信。如，档案式评价。通过建立学生的学习档案，客观地记录学生在成长过程中的表现，反映学生的学习情况。还应把学生的自我评价

29、作为学习过程中的一个重要组成部分，作为学生发展的自我激励源。教师要引导学生采用一系列的方法对自己的成果以及不足加以记录，借助评价进行回顾、反思，使每一个学生都能看到自己在发展中的点滴进步和潜在问题，培养学生对自己的学习过程进行监控的习惯，发展和提高其自我认识和自我教育的能力，增强学生的自我效能感。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄八、个体兴趣驱动学生增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载

30、 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄提出兴趣说的罗马教育家昆体良认为，强迫学生去学习他们并不感兴趣的东西，很大程度上是在浪费他们的时间。根据兴趣说，教师需要发现学生的兴趣并且支持他们发展这些兴趣。因为这样可以使学生更加积极主动地探索知识并从中得到快乐和满足，使得兴趣与快乐相互作用，从而有助于学生在活动过程中自觉克服困难，持之以恒，最终成功。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏

31、妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄九、积极期望看待学生增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄教师看待学生要有一种积极的期望。积极的期望指建立在学生现实能力基础上，同时又用发展的眼光看待学生的一种期望。教师对学生的积极期望会使教师以积极的态度对待学生，从而使学生对自己充满信心，勇于向困难挑战，获得更多体验成功的机会，增强自我效能

32、感。教师对学生消极的期望会使教师以消极的态度对待学生，使学生容易悲观丧气，而失去许多体验成功、发展能力的机会，降低自我效能感。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄十、榜样示范鼓励学生增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈

33、缆鸡寄利用榜样示范来鼓励学生是提高其自我效能感的常用途径。成为榜样示范的可以是文学作品中的人物，也可以是现实生活中的人物，现实生活中的榜样往往具有更大的激励效应。特别是与某一学生水平相似的其他学生的替代性经验对该生尤其具有说服力。教师在教育过程中，应适时、经常介绍榜样人物，并对学习者寄予一定期望，帮助他们学会与榜样作积极比较，从而提高自我效能感。增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄有效地培养和提高中学生

34、的自我效能感，可以有多种方法和途径，目的都是使学生建立起行动的自信，满怀希望地面对未来的挑战，最终走向成功增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！谢谢！增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药

35、菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄九歌湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮无波，使江水兮安流。望夫君兮未来，吹参差兮谁思。驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大

36、堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，

37、她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年鸟次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。时不可兮再得，聊逍遥兮容与。注释湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。君：指湘君。夷犹：迟疑不决

38、。蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。夫：语助词。参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。极：至，到达。女：侍女。婵媛：眷念多情

39、的样子。横：横溢。潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。(20)斲(zhuo2琢)：砍。(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。(22)媒：媒人。劳：徒劳。(23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。(24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。(25)翩翩：轻盈快疾的样子。(26)交：交往。(27)期：相约。不闲：没有空闲。(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。(29)弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边

40、。(30)次：止息。(31)周：周流。(32)捐：抛弃。玦(jue1决)：环形玉佩。(33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。(35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。(36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。译文君不行兮夷犹，神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，蹇谁留兮中洲？你为谁滞留在水中的岛上呢？美要眇兮宜修，我容颜妙丽装饰也恰倒好处，沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。令沅、湘兮无波，叫沅湘之水柔媚得波澜不生，使江水兮安流。让长江之水平静地缓缓前行。望夫君兮未来，盼望着你啊你为何还不到来，吹参差兮谁思！吹

41、起洞箫寄托我的思念之情！驾飞龙兮北征，用飞龙驾舟急速地向北行驶，邅吾道兮洞庭。改变我的道路引舟直达洞庭。薜荔柏兮蕙绸，用薜荔做门帘用蕙草做床帐，荪桡兮兰旌。以香荪装饰船桨以兰草为旗。望涔阳兮极浦，遥望涔阳啊在那辽远的水边，横大江兮扬灵。大江横陈面前彰显你的威灵。扬灵兮未极，难道你的威灵彰显还没终止？女婵媛兮为余太息！我心中为你发出长长的叹息。横流涕兮潺湲，眼中的清泪似小溪潺潺流下，隐思君兮陫侧。暗地里思念你心中充满悲伤。桂棹兮兰枻，想用桂木作成桨兰木作成舵，斫冰兮积雪。劈开你坚冰积雪也似的情怀。采薜荔兮水中，却似在水中采集陆生的薜荔，搴芙蓉兮木末。更似爬树梢采摘水生的芙蓉。心不同兮媒劳，两心不

42、相通让媒妁徒劳无功，恩不甚兮轻绝。恩爱不深切就会轻易的断绝。石濑兮浅浅，留连着沙石滩上浅浅的流水，飞龙兮翩翩。等待着你驾着飞龙翩然降临。交不忠兮怨长，你交情不忠徒增我多少幽怨，期不信兮告余以不间。既相约又失信却说没有时间。朝骋骛兮江皋，早晨我驾车在江边急急奔驰，夕弭节兮北渚。晚间我停鞭在北岸滩头休息。鸟次兮屋上，众鸟栖息在这空闲的屋顶上，水周兮堂下。空屋的四周有流水迂缓围绕。捐余玦兮江中，将你赠的玉制扳指置于江中，遗余佩兮澧浦。将你赠的玉佩放在澧水岸边。采芳洲兮杜若，采来香草装饰这芬芳的洲渎，将以遗兮下女。这一切都是你留给我的信物。时不可兮再得，难道那往昔的时光不可再得，聊逍遥兮容与。暂且慢步

43、洲头排除心中烦恼。赏析在屈原根据楚地民间祭神曲创作的九歌中，湘君和湘夫人是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。从有关的先秦古籍来看，尽管楚辞的远游篇中提到“二女”和“湘灵”，山海经中山经中说“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是史记秦始皇本纪。书中记载秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)时，“上问博士曰:湘君何神？博士对曰:闻之，尧女，舜之妻，而葬此。”后来刘向的

44、列女传也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。到了东汉王逸为楚辞作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他在黄陵庙碑中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。以后宋代洪兴祖楚辞补注、朱熹楚辞集注皆从其说。这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在楚辞通释中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的

45、配偶，而不再拘泥于按舜与二妃的传说一一指实。应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作九歌时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、湘夫人中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。由此出发，不难看出作为祭神歌曲，湘君和湘夫人是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。这

46、不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱(见姜亮夫屈原赋校注)。这首湘君由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。这说明她十分看重这个见面的机会，内

47、心对湘君充满了爱恋。正是在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪；然而这一切都毫无结果，她

48、的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连

49、串斥责和埋怨起兴。这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。第四段可分二层。前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江中。把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物

50、又留着何用，不如把它们抛弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。最后四句又作转折：当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量”，从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念.增强学生自我效能感的方法-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-济履厅紫练讼奏妙钓溯折重乖雪互曰叮募嘉穴嘘读些庭钻西帅箩莉弹遏钙记禁烦倪操寻邻席嘘刺箕签

51、骑邮踞睁崎鼻伍谊吉药菇闺除灸舞纯懈缆鸡寄丰乐亭游春三首欧阳修朗诵：焦晃绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将尽，来往亭前踏落花。作者简介欧阳修(10071072年)【注音】uyngxi，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人自称庐陵人，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。说明诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，第二年三月写了丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，简直不肯放过春天的样子。可以说，这是画眉鸟诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。丰乐亭游春欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。解释丰乐亭-位于滁州西南，背依丰山，下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。长郊-广阔的郊野。绿无涯-绿色一望无际。春将老-春天快要过去