户外活动中,如何促进幼儿动作的发展

1、户外活动中，如何促进幼儿动作的开展近两年来，我园对幼儿的户外体育活动做了大量的研究 时间，归纳出了对幼儿动作开展的行之有效的教育方法和途 径：一、教师示范法。正面示范，将动作分解进行教授，使幼儿直观的看见正 确的动作，或者反面示范，将幼儿出现问题的动作示范出来, 让幼儿找出问题加以改进。户外体育活动由于自主性比拟 高，教师往往在认识上会进入一个误区，那就是过于强调幼 儿的自主，认为只要幼儿积极参与到活动中就好，而忽略了 基本动作本身的要求，任由幼儿进行一些不正确的动作练 习，导致对幼儿肌体的损伤，阻碍了幼儿的动作开展。如: 在户外体育活动中的“踩怪兽”游戏场地，幼儿进行从上往 下跳的动作练习时

2、，有的幼儿落地时往往会两腿绷直，脚后 跟着地，这样的落地方式会由于冲力过大对幼儿的膝盖造成 损伤，同时也不利于幼儿落地时的身体平衡。这时教师就要 引导幼儿落地时让前脚掌先着地，两腿要自然弯曲等。所以 在活动中，教师还是要关注幼儿基本动作的规范要求，在幼 儿出现问题时，给予正确的指导和纠正。二、幼儿典范示范法。典范的作用是无穷的，在活动中首先运用典范作用激发 和引导幼儿学习动作，掌握要领，能够到达好的效果。如: 在某些挑战性较强的区域设置奖励标识，每成功完成一次动 作的幼儿就在手腕上套上彩色橡筋，一方面能给予幼儿形象 地鼓励，另一方面给其他幼儿起到很好的示范典范，对他们 克服困难起到有效的激励作

3、用。三、幼儿结对互学法。组织幼儿分组与伙伴进行共同探索或体验动作、互动交 流来引发幼儿参与户外体育活动的兴趣。如：在户外体育活 动中，幼儿发现运动场地中出现了 “三个山洞”（有用纸箱、 轮胎、皮筋等搭成的大小、高低不一的山洞），怎样穿过它 呢？让各组幼儿在探索中体验不同的钻、爬动作，感受成功 的乐趣。这对培养幼儿与同伴共同克服困难、提高他们的探 索能力是十分有益的。通过结对探索，让幼儿自主地、创造 性地参与活动，并获得有效锻炼。四、竞赛法。竞赛活动更具挑战性，适时开展一些竞赛活动对那些本 来就喜欢松散自由的幼儿，常游离于活动之外的幼儿更能激 起积极性、主动性。由于实验班孩子都是中大班的，竞争意

4、 识很强，通过竞赛促使幼儿在游戏中掌握动作的要领，对幼 儿的身体机能、运动能力、心理承受力、协作能力都具有 一定的挑战，锻炼价值在此过程中得以表达。五、个体练习法。在活动中有些基本动作是需要自己琢磨、练习的，如: 双脚连续跳，开始时做不到，中途单脚跳、分腿跳现象严重, 就采用选择性练习，自选方包或高低不等的沙包，以左前跳、 右前跳，放慢速度跳。在个体练习中更利于教师的观察，通 过观察分析提供适时适宜的有效指导。教师在观察到幼儿的 最近开展区后，可以为在活动中和活动后的调整做准备，如: 在平衡区的高架竹梯处，很多幼儿都能在上面直立行走。然 而，也有些能力较弱的幼儿在尝试行走时却因克服不了心里 的害怕而爬行，教师观察到了，就伸出搀扶的手，鼓励幼儿 站起来再试试看。通过扶一把的行为和鼓励性的语言来激励 幼儿挑战自我，尝试稍高于自己能力的活动内容，这样会使 幼儿的运动能力得到最大限度的开展。六、家园共育法。将幼儿动作技能开展情况与家长交流，使家长认识到孩 子在现阶段的动作开展是什么样的水平线上，向家长提出运 用什么方法和游戏进行提高，并且定期观察孩子的进步，对 孩子点滴进行表扬和鼓励。如在体育区主题墙“怎么跳”不 但呈现幼儿跳绳结果记录，旁边放上幼儿在跳绳活动中多种