教育管理中的“镜子哲学”

1、教育管理中的“镜子哲学”教育是一项复杂多变的工程，很多时候，我们对复杂多 变的教育问题看不到或看不清或看不透，使简单的问题变成 难以解决的教育难题。反思一学期的教育管理，借助几面“镜 子”，却获得了见微知著的教育效果。一、“放大镜”发现、放大孩子身上的闪光点“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是多 与少的的问题。大人总希望受到别人的关注和表扬，小孩亦 如此，他们喜欢老师夸自己，渴望自己被老师认可，希望得 到一种认同感。教育实践说明，表扬与赞美更能激发学生的 兴趣，使学生感受到尊重，也能建立信心。当我们与学生接 触多了，感情深了时，你会发现他们身上有许多闪光点。就 像罗丹所说：“美是到处都

2、有的，对于我们的眼睛不是缺少 美，而是缺少发现。”在学生出现问题时，我们要借助“放 大镜”开掘其身上的闪光点，充分肯定，无限放大。这样能 使学生很快隐藏起自己的缺乏，自主管理，展现优秀的自我, 有效促进良好班风、学风的形成。如我们班的小毛，记得有一次批评他的时候，他又是扭 头又是瞪眼，理由多的一大堆，一副老虎的屁股摸不得的样 子，一时间让我束手无策。后来我观察了他一段时间，发现 他很爱面子，头脑聪明，但自尊心极强，爱管闲事、自律性 太差。对他直接的批评换回来的只能是思想的叛逆、敌对， 于是我利用课余时间和他促膝谈心，及时对他进行针对性的 教育，平时他有点滴进步会就在班上使劲夸赞，渐渐的，他 对

3、我的敌对情绪也没有了，各方面都有了很大的转变提高， 还主动为班级出战足球比赛。二、“望远镜”看清孩子家庭教育的现状父母是孩子的第一任老师，而家庭是孩子教育的基础， 是培养孩子学会“规矩”。前苏联著名教育家马卡连柯指出 父母“自身的行为在教育上具有决定意义”。受父母的文化 素养、家风、家教、教育方式方法等影响，孩子的做人处事、 学习成长、行为习惯表现各不相同。作为班主任，要借助“望 远镜”看到原来看不到的影响孩子成长的因素，看清家庭教 育的细节，因人而异，因势利导。如我们班的小李，通过QQ群安排的各项事宜发现，其 父母对老师反映的任何情况视而不见，认为对孩子的教育是 学校的事，孩子成长得如何、每

4、个时期孩子有什么问题，不 闻不问，放任不管，孩子犯错了不能及时沟通、引导，其结 果是生活、学习、行为习惯越来越差。对于这种孩子，我的 做法是首先让他在班级里有存在感，再耐心引导他明辨是 非、美丑，让他感受到老师的关爱，进而逐步培养起良好的 行为习惯。通过长期坚持，他上“违纪光荣榜”的次数明显 少了。其次就是在班级QQ群里提供一些家庭教育的文章，帮助家长认识家教的重要性，纠偏纠错。三、“反光镜”一一认清自己教育管理中的缺乏在我们的教育工作中，经常看到老师们“恨铁不成钢” 的无奈，听到老师们某某屡教不改，某某“死猪不怕开水烫”的 叹息。细细回味，我们在教育问题学生时经常是苦口婆心的 老调子，经过反复的教育后学生仍然不改，这时的学生就是 一面“反光镜”，折射出我们在“教”的方法上出现的问题。 同样的说教三次、四次和一百次其实没有区别，逐渐，学生 就会把它当作“耳旁风”，失去了教育的作用。作为班主任, 我们要正确面对教育管理中的缺乏，敢于“改”，改变传统 的教育观念，走科学的教育管理之路。比方，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢老师说一些和他 们生活相贴近的事情；喜欢老师和他们一起做感兴趣的活 动；喜欢老师真心对他们好，关注他们我们要时刻掌握 学生的心理动态，适当宽容，把握好教育的尺