英语教学中如何体现学生的主体作用

1、英语教学中如何表达学生的主体作用学生是英语学习的主体，英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。要让英语教学效果有效高效，就必须充分发挥学生的主体性，让学生变消极被动的学习为积极主动的学习。在英语教学中如何促进学生的主体作用呢？一、确立正确的教学观，确定学生的主体地位1.在英语教学中，确立学生的主体参与地位尤为重要老师要面向全体学生，确立学生的主体地位。在教学过程中，学生既是教育的对象，又是学习的主体。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的独立考虑和实际活动，才能获得良好的教学效果。2.充

2、分发挥老师的主导作用教学过程是师生共同活动的过程，学生应在老师的指导下积极主动地学习。在课堂上老师要擅长充当“导演，为学生布置他们感兴趣的“任务，激发学生的求知欲，使他们在学习过程中聚精会神、主动参与、竭尽所能的为完成“任务而主动积累、理解和理论。学生是情感的独立人，老师在任务活动中还要针对学生的实际情况，亲密注意并及时利用学生的眼神、表情及操练情况等反响信息。要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的时机；要充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使学生体会到主动学习带来的成功和喜悦。3.师生配合完成“任务型语言教学老师在课堂活动中，特别是在任务活动的步骤中应分别扮演好“强化

3、记忆者、“示范表演者、“组织者、“裁判员和“记分员的角色。比方在教学环节交替和学生进展任务活动时，假如老师的指令不够明晰，学生表现出不知所措，这时老师应立即重述要求。在学生进展任务活动时，假设有部分学生没事干或议论与练习无关的内容时，老师不应盲目采取批评的方法，而应分析该现象是否由于活动任务太简单或太难引起的。太简单时，老师应加快教学节奏，变化操练的角度，使学生形成新的兴奋点；太难时，应将内容分解，难点分散，逐个打破，以重新唤起学生的兴趣。二、建立有效多样的英语教学评价机制，促进学生主体性的发挥1.评价学生的预习情况学生不上未预习的课。假如没预习，再加上讲英语的环境不好，课堂气氛根本活泼不起来

4、。要使课堂气氛自然活泼起来，有必要对学生预习进展监控和评价。2.评价学生的课堂活动老师在课堂教学中对学生进展课堂活动的评价，可以使课堂活动中学生由被动变主动，气氛由沉闷变活泼。可以开展小组活动。老师对活动的方法、目的和时间做出明确的要求，最好还要加以示范。对学生活动的结果进展比拟客观、准确的评价，可采取当场发分数票的做法，定时累计，根据分值上下进展奖惩，这样才会极大限度发挥学生的活动参与性。3.评价学生的复习情况“温故而知新，复习稳固对学生是至关重要的。复习程度如何很大程度影响学生学习英语的结果。老师可采用对学生复习作业完成情况进展评价的方法，分ab三个等级及时给予对应分值。这样能使学生复习作

5、业完成得较好，稳固所学知识，学习成绩有较明显进步，主动学习的积极性会大大增强。三、采取多样的教学手段，创设活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣1.营造轻松、愉快、活泼的课堂气氛，调动学生的积极情感和学习兴趣，激发学生的主体参与意识老师积极的情感动机、自尊、自信、愉快或喜悦等可以决定课堂的气氛，课堂气氛又影响着学生的情绪，而学生的情绪那么直接关系到教学的效果。布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。假如师生之间心理相容，感情真挚，学生对老师就会更尊重，对老师的教学也更易承受。反之那么会使学

6、生觉得紧张，甚至产生焦虑情绪，给学生造成精神上的压抑感。2.采取形式多样的教学手段，进步学生的主体参与性语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。老师在课堂教学中需设法结合学生生活实际创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们可以积极参与语言实际活动。这就要求老师要认真钻研，不断探究，不断创新，根据教材内容的不同，设计灵敏多样、不断创新的教学情景。英语老师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，进步主体参与性。老师可以：l)通过实物、多媒体课件、简笔画等直观教具创设情景。2)运用语言描绘情景，运用动作演示情景。如今大家都认可学生是英语教学活动的主体，英语教学的成功与否主要取决于学习者本人。老师的一切努力，只有在调动起学生的学习积极性、主动性的根底上才会获得好的效果。因此，每位老师都应深入地认识到这一点，并将其贯彻