初中语文阅读知识点总结讲课教案

1、资 料 收 集 于 网 络 , 如 有 侵 权 请 联 系 网 站 删 除语文学问点总结5、 说 明 文 的 说明方法：一 般 回 答 三 个 字 ,要 掌 握 几 种 常 见 的 说 明 方 法 ,会 分 析 在 文 中 的 作 用 ：说明 文 常 考 题 型 及 答 题 技 巧 ； 举 例 子： 详细真实地 说 明 了 事 物 的 特 点 ；1、说 明 文 的 语言 （ 语 言 表 达 角 度 最 主 要 的 两 点 ）：平 实生 动 分 类 别： 条理清晰地 说 明 了 事 物 的 特 点 ； 列 数 字： 详细而精确地 说 明 该 事 物 的 特 点 ； 使 说 明 更 有2、 说 明

2、 文 的 次序 ：（ 1）空 间顺 序 （ 从上到 下 , 从 里 到外, 总 到 分 , 外 到 内 ,说 服 力 ；前 到 后 , 左 到 右 , 整 体 到 局 部 等 ） ； 作 比 较：突出强调了 被 说 明 对 象 的 特 点（ 地 位 、影 响 等 ）；（ 2）逻 辑顺 序 （ 先 结 果 后 原 因 , 层 层 递 进 , 现 象 到 本 质 , 因 到 打 比 方： 生动形象地 说 明 该 事 物 的 特 点 , 增 强 了 文 章 的趣 味 性 ；果 , 果 到 因 , 主 到 次 , 浅 入 深 , 个 别 到 一 般 等 , 常 用 表 因 果 、表 事 理 顺 序 的

3、 词 , 如 “因 为 、 所 以 ”“首 先 、 其 次 ”） ； 下 定 义：用 简 明 科 学 的 语 言 对 说 明 的 对 象 / 科 学 事 理 加 以 揭 示 ,从（ 3） 时 间顺 序（ 说 明 事 物 发 展 、演 变 ,如 介 绍 工 作 程 序 的 文 章 等 ）；而 更科学 、 更本质 、 更概括 地 揭 示 事 物 的 特 征 / 事 理 ；3、 说 明 文 的 结构 列 图 表：使 读 者 一 目 了 然 ,非 常 直观形象地 说 明 的 事 物 的 常 见 的 形 式 有 ： 总 -分式（ 或 由 总 到 分 ,或 由 分 到 总 ,或 总 分 总 ）、特 点 ；

4、并 列式 作 诠 释： 对 事 物 的 特 征 / 事 理 加 以 具 体 的 解 释 说 明 , 使 说 明 更递 进式 等 ；通俗易懂；4、 说 明 文 的 中心句：留意 ： 下 定 义 与 作 诠 释 的 区 别 是 ：出 现 的 位 置开 头或结 尾, 有 时 在句 中；下 定 义 要 求 完 整 , 而作 诠 释 并 不 要 求 完 整 , 对 事 物 的 特 征 / 事 理（ 多 为 概 括 性 较 强 的 句 子 ）加 以 具 体 的 解 释 说 明 , 使 说 明 更 通 俗 易 懂 ； 可 以 颠 倒 ；概 括 文 段 的 中 心 句 ； 摹 状 貌： 对 事 物 的 特 征

5、 / 事 理 加 以 形象化的描摹, 使 说 明 更对 策 ： （ 1） 思 考 该 段 说 明 的 内 容 , 不 仅 要 注 意 主 要 的 , 仍 要 注 意 次 详细生动形象；要 的 ； 引 资 料：能 使 说 明 的 内 容 更详细、更充实；用 引 用 的 方 法 说（ 2） 紧 扣 表 秩 序 的 词 语 , 如 “首 先 ”“其 次 ”“仍 有 ”等 词 明 事 物 的 特 征 , 增强说服力, 如 引 用 古 诗 文 、 谚 语 、 俗 话 ； 引word 可 编 辑语 , 参 照 上 下 段 落 的 中 心 句 的 句 式 进 行 概 括 ；用 说 明 在 文 章 开 头 ,

6、 仍 起 到 引 出 说 明 对 象 的 作 用 ；资 料 收 集 于 网 络 , 如 有 侵 权 请 联 系 网 站 删 除 6、 说 明 文 的 常考重点题型：1 赏 析 加 点 词 语 ：类 型 1、 加 点 字 词 有 何 作 用 ？对 策 ： 答 ： 准 确 / 生 动 形 象 / 地 说 明 了 事 物 “ ”的 特 征 / 事 理 ；类 型 2、 能否替换 为 另 一 个 词 语 ？ 并 说 明 理 由 ；对 策 ： （ 1） 不 可 以 ；（ 2） 原 词 的 意 思 或 内 容 ；（ 3） 所 换 词 语 的 意 思 或 内 容 ；（4） 换 了 后 意 思 有 何 改 变

7、, 与 不 符 合 实 际 ；类 型 3、 限制性 词 语 能 否 删 去 ？对 策 ： （ 1） 表 态 （ 删 仍 是 不 删 ） ；（ 2） 定 性 ； 如 ： “比 较 ”“几 乎 ”“相 当 ”等 词 表 程 度 修 辞 ；“大 约 ”“可 能 ”“左右 ”等 表 估 计 ,“多 ”“有 余 ”等表 数 量 ；（ 3） 如 删 去 , 原 来 什 么 样 的 意 思 就 变 成 了 什 么 样 的 意 思 了 , 不符 合 实 际 , 太 绝 对 了 ；（ 4） xx 词 体 现 了 语 言 的 准 确 性 、 周 密 性 、 科 学 性 ；记叙 文 常 考 题 型 及 答 题 技

8、巧 ；作用题都从结构和内容上考虑分析：（ 1）词本义（ 2）文中义（ 3）句义（把词语文中的意思表述出来）（ 4）表达好处；模式： 是 意思,在此处说明白 ,表现了 的感情；2 确 定 词 语 指 代 的 内 容 ：分析： 一 般 出 现 在 上 文 , 找 出 后 代 入 原 文 , 看 是 否 通 顺 合 理 . 二 、 文 章 概 括 ：（ 1） 概 括 文 章 的 主 要 内 容 ：分析：时间、地点、人物、大事（起因、经过、结果）内 容 上（ 2） 一 句 话 概 括 故 事 情 节 ：模式：写了 xx人的 xx事；说 明 道 理 文 章 内 容 的 概 括 方 法 ：模式：“ 本文通

9、过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）；”主 旨 句 的 作 用 ： 结 构 上 贯 穿 全 文 , 内 容 上 点 明 中 心 ；三 、 赏 析 句 子 题 ；分析：（ 1）修辞或者特别句式（ 2）详细分析修辞或者特别句式（ 3）写出的内容（留意作用词）（ 4）这样写的好处（有明显的感情也要点出来）一 、 词 语 ：答题 时一 定要 在 文 段 句词 的学问点：, 表 达 了 情 感 ；修 辞 方 法 及 表 达 作 用比 喻 ： 生动形象地 表 现 出 了 前后 找答 案或 找解 答 的依 据；word 可 编 辑资 料 收 集 于 网 络 , 如 有 侵 权 请 联

10、系 网 站 删 除拟 人 ：赋 予 事 物 以 人 的 性 格 特 点 ,使 之 人性化 ,达 到 形象生动 的 特 点 ；1、 结 构 上 ：排 比 ： 表 现 了 , 抒 发 了 , 增强了语势, 加强了感情；（ 1）对 上 文（ 或 全 文 ）：照 应 上 文 、首 尾 呼 应 、总 结 上 文（ 或 全 文 ）；反 复 , 夸 张 ： 突出了（强调了） （ 的 情 感 ） , 给 人 留 下 深 刻 印（ 2） 对 下 文 ： 引 起 下 文 、 埋 下 伏 笔 、 作 铺 垫 ；象 ；（ 3） 对 上 下 文 ： 承 上 启 下 （ 过 渡 ） ；设 问 ： 自 问 自 答 , 引起

11、读者摸索 , 使 文 章 有 起 伏 ；2、内 容 上 ：开 篇 点 题、气 氛 渲 染 、抒 发 情 感 、点 明 中 心 ,深 化 主 题 、反 问 ：加强语气,增强语势,表 达 了 （ 的 情 感 ）,使 文 章 有 起 伏 ；画 龙 点 睛 等 等 ；模式 : 1.点明何种表现手法 2. 表现了什么内容 3. 3、 写 法 上 ： 托 物 言 志 、 以 小 见 大 、 设 置 悬 念 、 欲 扬 先 抑 、 借 景 抒 情 、表达了怎样的感情 . 即此句运用了 从而 表现了 表达了 四 、 记 叙 顺 序 及 作 用 ？寓 情 于 景 、 托 物 言 志 等 ；环境描写的作用：（ 1

12、） 交 代 时 间 地 点 , 揭 示 时 代 背 景顺 叙 （ 按 事 情 发 展 先 后 顺 序 ）（ 2） 渲 染 气 氛作用：叙 事 有 头 尾 , 条 理 清 晰 , 脉 络 清 楚 、 印 象 深 刻 ；（ 3） 烘 托 人 物 心 情 , 展 示 人 物 的 性 格倒 叙（ 4） 推 动 情 节 的 发 展 等 等作用：造 成 了 的 悬 念 ,使 故 事 情 节 更 曲 折 , 增 强 了 文 章 的 可 读 性 . 六 、 常 用 的 描 写 人 物 的 方 法 ；插 叙 学问点：作用：补 充 交 代 了 使 人 物 形 象 更 丰 富 , 使 中 心 更 突 出 ；结构上

13、依据详细情形说一下； 正 面 描 写 ： 语 言 、 动 作 、 心 理 、 神 态 、 外 貌 侧 面 （ 间 接 ） 描 写 ： 其 他 的 人 或 事 细 节 描 写留意：记叙 文中 穿插 谈论 的 作用 : 结 构上 承 环 境 描 写 （ 衬 托 人 物 心 情 等 ） ； 用 词 的 感 情 倾 向 . 褒 贬 色 彩上启 下 ; 内容 上画龙点睛 . 七 、 分 析 人 物 形 象 题 ；分析：（ 1）与他相关的事五 、 文 章 段 落 作 用 题 ：（ 2）与他相关的话好 不 好 ” ？ 感 悟 : 结 合 主 旨 、分析：（ 1）结构上（ 3）直接形象（2）内容上（包括写法上

14、）八 、 评 价 感 悟 类学问点：评 价 ：“是 不 是 ” 、“同 意 不 同 意 ” 、“word 可 编 辑资 料 收 集 于 网 络 , 如 有 侵 权 请 联 系 网 站 删 除 个 人 生 活 体 验 , 提 出 对 问 题 的 看 法 ；启 示 ： 从 原 文 引 出 ；评 价 ： 表 明 态 度 及 理 由 ；是否 让举 例或 结合 实 际, 把题 目中所要求的全部答出；谈论 文 常 考 题 型 及 答 题 技 巧 ；一 、 本 文 的 中 心 论 点 是 什 么 ？ / 作 者 的 观 点 是 什 么 ？ / 本 文 讲 述 了 什 么 道中心 论点 只有 一个 ,分论 点

15、可 以有 好几 个 ；二 、 论 点 与 论 题 分析：（ 1） 定 义 不 同 ； 论 点 是 作 者 对 所 议 论 的 问 题 所 持 的 见 解 和 主 张 ；论题 是有 待于 证明的 命 题 , 它 仅 是 议 论 的 问 题 或 对 象 ；前 者 如 “学 业 的 精 深 造 诣 来 源 于 勤 ”, 后 者 如 说 谦 虚 ；（ 2） 要 求 不 同 ； 论 点 的 提 出 要 求 正 确 、 鲜 明 、 观 点 要 明 确 , 赞 成 或 是 反 对 , 不 能 含 糊 其 辞 , 态 度 要 鲜 明 ；理 ？论 题的 确 立 却 没 有 作 者 的 观 点 和 主 张 ,可以

16、 是 某 种 片 面 的 、 错分析：（ 1）位置（ 2）句式学问点：位 置 ： 题 目 点 明 开 头 提 出 （ 事 例 引 出 / 名 言 引 出 / 直 接 提 出 / 引 用 提误的 熟悉 或现 象；（ 3） 形 式 不 同 ； 论 点 的 提 出 一 般 是 一 个 较完 整 的 判 断 句 , 如 自 学 成 才 要 有 文 史 知 识 , 论 题 常 是 一 个 短 语 , 如 想 和 做 发出 ） 一 般 文 章 为 总 分 总 结 构 ；问 的 问 题 谈 骨 气 ； 结 尾 总 结 , 一 般 文 章 为 分 总 结 构 ； 文 章 中 间（ 4） 位 置 不 同 ； 论

17、 点 的 位 置 灵 活 , 可 在 标 题 、 文 首 , 也 可 在 文 中 , 仍 可 在 结 尾 ； 论题 的位 置一 般在 标题 或文 首 ；句 式 ： 一 般 是 判 断 句 , 有 判 断 词 , 或 能 转 换 为 判 断 句 ；三 、 开 头 有 什 么 作 用 ？ 名 言 开 头 , 而 且 论 点 就 在 名 言 后 边留意：（ 1） 开 头 有 事 例 , 一 般 中 心 论 点 在 事 例 之 后 ；（ 2）解 释 、引 用 、重 申 的 内 容 不 能 成 为 中 心 论 点 ；（ 3） 结 尾 如 果 发 出 号 召 , 论 点 在 前 面 ；（4）论 点 不 用

18、 修 辞 手 法 ； 不 用 否 定 句 （ 如 是 , 要 将 其 肯 定 过 来 ）（ 如 果 题 目 是 论 点 , 不 用 改 动 ） ； 不 用 疑 问 句 、 反 问 句 ；模式：道理论证,引出并证明白的论点；吸引读 者阅读爱好； 事 例 开 头 , 而 且 论 点 就 在 事 例 之 后模式：事例论证,引出并证明白的论点,吸引读 者阅读爱好；（5）“因 此 ”是 论 点 的 标 志 词 ； 比 喻 开 头 , 而 且 论 点 就 在 其 后word 可 编 辑资 料 收 集 于 网 络 , 如 有 侵 权 请 联 系 网 站 删 除模式：比如论证,引出并证明论点,生动形象,吸引

19、读者阅读爱好； 直 接 提 出 论 点a. 有 无 照 应b. 是 否 按 时 间 顺 序c. 论 证 何 论 点 （ 就 近 ）d. 注 意 限 制 性 的 要 求e. 句 式 上 一 一 对 应 五 、 论 证 方 法 有 何 作 用 ？模式： 开门见山, 直接亮明白作者的论点；此种情形较少； 虽 然 是 名 言 、 事 例 或 比 喻 开 头 , 但 后 面 跟 的 是 论 题 模式：引出论题,吸引读者阅读爱好；四 、 议 论 文 的 论 据 分类：（ 1） 事 实 论 据 ： 事 实 胜 于 雄 辩 （ 公 认 的 事 例 、 史 料 、 统 计 数 字 ） 人 +事 +结 果（ 2）

20、 理 论 论 据 ： 引 用 据 典 （ 名 人 的 话 成 为 人 们 公 认 的 真 理 、经 典 著 作 ）事例论证：具 体 有 力 地 证 明 了 的 论 点 ,使 论 证 更 有 说 服 力 ；比如论证：生 动 形 象 地 证 明 了 的 论 点 , 通 俗 易 懂 , 易 让 人接 受 ；对比论证：将 和 作 对 比 （ 或 从 正 反 双 面 进 行 对 比 ） ,突 出 证 明 了 的 论 点 , 给 人 深 刻 鲜 明 的 印 象 ；道理论证：通 过 引 用 名 言 警 句 / 俗 语 谚 语 / 公 式 定 理 , 证 明 作用： 用 论 据 准 确 、 具 体 、 严 密

21、 地 从 正 面 （ 反 面 ） 论 证 了 的 观 点 , 使 论 点 更 有 说 服 力 常考题型：（ 1） 论 据 能 否 去 掉 或 颠 倒 论 据 顺 序（ 1） 不 能 （ 一 般 情 况 下 ）（ 2）在 内 容 上 写 了 ,论 证 了 观 点（ 就 近 ,可 以 是 总 论 点 也 可 以 是 分 论 点 ） , 使 论 证 更 有 说 服 力（ 3） 结 构 上 起 到 照 应 作 用 或 两 节 之 间 的 关 系（ 4） 删 后 或 改 后 后 果（ 2）论 据 是 否 合 理（ 1） 只 要 能 论 证 论 点 的 论 据 就 是 合 理 的（ 2） 内 容 上 写

22、了 什 么（ 3） 与 论 点 的 关 系 有 力 地 论 证 了 论 点 或 与 论 点 是 一 致 的（ 3）补 充 论 据 找 到 前 几 个 论 据 排 列 的 规 律word 可 编 辑的 论 点 , 增 强 了 论 证 的 说 服 力 ；六 、 议 论 文 论 证 结 构学问点：（ 1） 总 分 式 ； 包 括 总 分 、 总 分 总 、 分 总（ 2） 并 列分析： 1）行 文 中 常 常 标 有 “第 一 ”、“第 二 ”或 者 “首 先 ”、“其 次 ”或 者 “从 上 看 ”、 “以 上 分 析 ”；2） 几 个 并 列 的 层 次 出 现 的 首 句 之 间 是 并 列

23、的 ；3）几 个 并 列 的 层 次 或 段 落 同 时 在 讲 “是 什 么 ” （ 论 点 的 补 充 ）或“为 什 么 ”（ 论 点 的 重 要 性 ） 或 “怎 么 做 ”（ 具 体 的 做 法 ） ；（ 3） 层 进分析： 1） 标 志 词 如 “不 仅 如 此 ”、 “而 且 ”、 “甚 至 ”等 ；、 “怎 么2） 几 个 层 次 或 者 段 落 讲 的 是 “是 什 么 ”、 “为 什 么 ”做 ”、 “会 怎 样 ”的 两 个 或 以 上 方 面 ；（ 4） 对 照 式 ； 两 节 之 间 是 一 正 一 反 的 关 系 ；分析：1） 正 反 对 比 论 证 法资 料 收 集 于 网 络 , 如 有 侵 权 请 联 系 网 站 删 除 2） 事 实 论 据 增强了谈论文的文学性、趣味性；七、谈论文的语言：学问点：特点： 精确、严密 概括性和简洁性；使用修辞,表达其用词鲜明、生动和感情颜色；常考题型：（ 1）“ ” 词去掉好不好？为什么？模式 一： 不 好；“ ” 词 有 的意