初中生物七年级上册《生物的生活环境》教案

1、课时课题： 第一章其次节生物的生活环境1 课时课型： 新授课 教学目标：1 学问目标 描述生物圈的范畴,说诞生物圈为生物生存供应的基本条件；（重点）分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）举例分析栖息地的变化对生物的影响；2. 才能目标 通过对生物栖息地类型的探究,提高同学观看、分析、表达才能和探究才能；3 情感、态度与价值观目标 认同生物圈是全部生物共同的家园,树立环保意识；教学方法及学法指导：为表达同学在教学中的主体位置,促进同学学问、技能和生物科学素养的提高,确立 本节应用“ 情境激趣自主学习合作探究” 教学模式；本节课要通过直观材料增加同学的感性熟悉,引起同学的学习爱好,利用同学学校

2、形成的阅读才能在老师的帮忙下找到 本节主要的学问点并识记；再依据同学已有的生活体会或实例,通过读图、观看和小组合作 沟通等方式探究归纳诞生物圈的范畴、生物圈为生物供应的基本条件、分析不同生物的栖息 地类型,熟悉到地球是全部生物赖以生存的唯独家园,关注生物的栖息地、关注生物圈就是 关注人类自己的生存；本节课通过生生互动、小组合作学习,在老师的引导下观看图片、阅 读教材、表达沟通,同学可初步形成生物生活环境的科学概念,形成爱护环境的意识；课前预备：制作课件、地球仪 教学过程：教学环节准时间老师活动同学活动设计意图支配创设情境课 件展现 ： 两种 不同的 天 空 、 陆观赏图片,发使同学从感到熟地、

3、海洋,让同学分析比较哪个有生挥想象力悉、亲切、的图片机：有生物生活的入手,激发学习的爱好,调动学习的激发爱好积极性；导入新课3 分钟天空、陆地、海洋更有生 机；激发同学求知的欲我们生活的地球,天空有飞鸟,脚下有不是望,引导同学将注意力集中到问题中绿草,水中有游鱼,那是不是地球全部来,提高课堂活动的地方都有生物生存呢？我们今日就来共同学习：其次节生物的生活环境；同学快速阅读的有效程度；第一请同学们打开课本第6 页快速阅读在阅读中培育了学课文内容,圈点出学问骨架；生的阅读才能课件展现：学问点 1：生物圈1、概念：有和的圈在课本上勾画自主学习锤炼了学层；的下层、整个标记2、范畴：生的自学才能的上层；

4、3、生物圈之所以能适应生物的生存,是由于它具备了大多数生物生存的基本条件、等；自主学习学问点 2：栖息地地类在课本上勾画自我感知1、概念：生物圈内生物生存、8 分钟的场所；2、栖息型：、标记、_ 等；3 、 决 定 栖 息 地 类 型 的 主 要 环 境 因素：、等；4、或是威逼生物生存的关键；破 坏栖息地的重要因素是同学通过自己努力 能会的学问没有必老师巡察指导同学,看同学能否记忆学问点要反复训练全部在课本上找到并勾画出来；给同学 2 分钟识记,中间老师抽查同学把握情形；【过渡语】通过老师检查,基本的 学问点同学们能够把握了,但仍有一些 学问我们需细致争论；探究任务一、生物圈的范畴 请同学们

5、精读课本第 6 页和第 7 页 生精读课文并 的相关链接,结合观看自己手中的地球 仪,懂得生物圈的范畴；合作争论：合作探究争论1、生物圈的范畴是什么？通过动手画生物圈的2、动手画出大气圈、岩石圈和水动手绘出三个圈层,分角色扮演,圈示意图？圈层很简单的得出结论,3、分角色扮演,说出三个圈层中分角色扮演三这是同学们自已分析各有哪些生物存在？个圈层 热忱得到的,更有利于学高涨 生的记忆与懂得；合作探究点拨建构老师巡察指导,小组汇报后,结合明确生物圈的20 分钟同学画的生物圈的图讲解,明确生物圈范畴的范畴；探究任务二、生物圈为生物生存提供的基本条件观看课件图片锤炼了观看才能和观看课件上的几种生物图片,

6、争论并争论探究探究1、这些生物生存需要的条件是什阳光、水分、分析才能么？相宜的温度和稳固的养分供给等 ；2、为什么生物圈有利于生物的生存？3、是不是地球上全部地方都有生 命存在呢？在天空的 最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里 面 ；延长摸索： 将来人类能否移居月球争先恐后回答时刻对同学进行思呢？能科学家们正在努力解决这一问题,期望同学们仔细学习学问,不断实践,不能想训练提高才能,将来报效祖国；探究任务三、分析栖息地的类型1、比较绿孔雀与野大豆的栖息地表格的比较,引导同学争论教材有何特点？更直观的明确插图以及生活中常绿孔雀野生大豆打算栖息地的见的栖息地深刻认主要环境因素识栖息地的类型和栖息地名

7、称是：土壤类打算各种栖息地的栖息地特点型、温度、湿不同特点的缘由；生存的其他植度等；不同栖这样的设计,分析物息地生活着不生存的其他动同的动植物的有利于培育同学的物类群；合作才能和懂得分结论：不同的生物有不同的生存需析问题的才能；要,所以不同的栖息地是 的；同学沟通表达过程中课件展现不同动植物图片：观看课本1.1-6的图片,分析图中生物的栖息地类型,摸索争论：2、图中所示4 种生物栖息地各有小组争论热闹在小组间互动的过什么特点？程中,同学的思维3、假如上述栖息地发生了较大的火花得到了充分的变化或两两交换栖息地,会对其中的生同学反应剧烈绽放物造成什么影响？不行通过小组争论发不同的栖息地探究汇报时课

8、件展现4 种生物及栖生活着不同的言,他人补充的形生物换了或栖式,同学的语言表息地图片息地破坏生物达才能、归纳总结会死亡的才能得到加强,通过合作获得胜利,增强了自信心；1、同学谈谈这节课的收成；（课件展谈收成利用大量的资料展示）示,让同学深刻熟悉归纳2、出示课件,播放环境污染生态破坏的感受栖息地对到现在栖息地被破坏的严峻后果,感受栖生物的重要性图片；息地对生物的重要3、请同学们畅所欲言,是什么因素导致人类活动加剧性,让同学关注生物总结的栖息地,关注生物生物栖息地的迁移生物栖息地的破坏；圈,增强危机意识；破坏分析破坏各种生物栖应用4、我们只有一个地球,同学们有节省用水,息地的主要因素,提7 分钟出

9、详细的环保措施,拒绝使用一次没有破坏栖息地的一些不好的行爱护我们赖以生存的性筷子,餐地球,让我们用详细为？那么我们应当怎样做才能爱护盒等好我们的家园呢？同学们谈一谈；的行动来报答地球母亲的深恩课堂达标A、基础测试同学独立自主1、生物圈的范畴包括 _、检测完成,课堂检_和_；7 分钟测准时互纠；2、生物圈为生物的生存供应的基本条件是_ 、_、A、1、大气通过分层练习加强_、_、_等；3、_或_是圈下层、整个不同同学对所学知威逼生物生存的关键因素；水圈、岩石圈识的懂得,同时培B、才能提高上层 2、阳养同学的答题速度光、水分、空和规范,将所学更1、以下有关生物圈的说法,正确选项（）气、相宜的温加巩固

10、；A、生物圈是指整个地球度、稳固的营B、生物圈是地球上的全部生物养供应C、生物圈是指生物生活所需要的环境B、1、D2 、D、生物圈是指整个地球的全部生物和A 它们生活所需要的环境；C、黄鹂柳白2、将来的你 , 假如和宇航员一起乘坐鹭；需要阳宇宙飞船飞向太空旅行；那时 , 你已经光、水分、空脱离了生物圈这个圈层 , 但你必需从生气、相宜的温物圈中带上足够维护你生命活动所必需度、稳固的营的物质 , 这些物质最起码应当包括 养供应等；黄A、 氧气袋、矿泉水、各种吃的鹂白鹭大气B、太阳能电池、保暖内衣圈、柳岩石C、 宠物猫、电脑、光盘圈；D、驱蚊器、盆花、照相机C、应用拓展“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上

11、青天” 这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？这些生物各自生活在什么圈层吗？板书设计：其次节生物的生活环境一、生物圈1、概念2、范畴3、为生物生存供应的基本条件二、栖息地1、概念 2、打算栖息地特点的因素及类型 3、栖息地的变化对生物的影响教学反思：自主学习活动的开展,有利于发挥同学的主体作用,使同学的多种才能得到了培育；小 组合作学习,有助于合作和沟通才能的培育；而且小组争论、全班争论可以使更多的同学参 与进来,大家取长补短,共同进步；通过这一活动的开展,增强了同学的社会责任感；面对 全体同学,提倡探究性学习,已成为新的课程理念；在课堂上,奇妙地设置情形和问题,引 导同学积极思维,充分表达了同学在老师的指导下,积极有效地参加教学活动,主动探究,在学习学问和培育才能的过程中,情感、态度、价值观也得到了培育和锤炼；指导同学合作探究式的学习；小组合作学习可以展现同学的才华,激发灵感,同时可以 使同学