《花钟》教学设计教案

1、花钟教学设计一、课型：新授课二、学习目标：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多样的句式表达。三、教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会课文遣词造句的合理性，对一些句子尝试换一种说法。四、教学方法：讲解法、对比法、情境演示法五、课前准备1、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。2、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。六、教学课

2、时2课时七、教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你喜欢哪些花，为什么，好吗？2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、自读课文，合作识字1、同学们，自由地读一读课文，读准字音，读通顺句子。2、检测：n m zo y kn b wn zh怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 3、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。（读音或字形）4、出示生词，指生

3、认读。争奇斗艳、艳丽、欣然怒放、暮色、苏醒、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致表扬：在你们的帮助下，花儿也绽开了笑脸。师过渡：通过刚才的朗读，现在你们知道“花钟”是什么了吗？三、合作精读，品读“花钟”（一）学习“花钟”制成。1、出示第三段，请速读课文，从文中找出一句话，说说什么是“花钟”2、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太不可思议了！你们瞧（点击课件，出示“日内瓦花钟”）。 师介绍：这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 看完后，你有什么想说的或想问的？3、引导质疑：这些花都是什么花？什么时间开放？接下来老师想带大家一起走入花的世界

4、，去领略一下花的美丽与神奇！（二）学习“花儿在不同时间开放”1、自由地读第一段。2、看看都有哪些花为我们报时？（点名说）牵牛花 蔷薇花 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花3、课文中说它们什么时候开放啊？生说时间，师相机课件出示。4、师生合作口头表达：生：凌晨四点。师：牵牛花（开花了） 生：五点左右。师：蔷薇（开花了） 5、课文是这样写花开的吗？出示课文原句，对比。凌晨四点，牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）开花；五点左右，艳丽的蔷薇（绽开了笑脸）开花了；七点，睡莲（从梦中醒来）开花了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊（欣然怒放）开花了；傍晚六点，烟草花（在暮色中苏醒）开

5、花了；七点左右，月光花（舒展开自己的花瓣）开花了；八点晚上，夜来香开花；九点左右，昙花（含笑一现）开花了； 6、读了以后，你发现了什么？生自由发表。教师引导学生发现：两种句式表达意思一样，都写出了花开放的时间不一样。两种句式表达方法不同：原句还写出了花儿开放的样子不一样（醒来、欣然怒放、苏醒、舒展等），另外原句用上了比喻，拟人等修辞手法，表达更具体、生动、清楚。改过的短句，表达单调，干巴，无趣；引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。8、这么多写花的句子，挑一句你喜欢的，美美地读给大家听听吧！感情练读。9、句式训练。文中的“”表示什么，你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗？（课件展示几种花，供学生选择。）荷花，清晨6点开放，芍药花，清晨7点开放；半丈莲，上午10点开放；马齿苋，午时11点开放；鹅乌菜，中午12点