2022年幼儿语言教育活动设计与指导完整版课件整套电子教案

1、幼儿语言教育活动设计与指导(第二版）目录第一章 幼儿语言教育概述第二章 幼儿谈话活动设计与指导第三章 幼儿讲述活动设计与指导第四章 幼儿语言游戏活动设计与指导第五章 幼儿文学作品活动设计与指导第六章 幼儿早期阅读活动设计与指导第七章 幼儿英语教育活动设计与指导第一章 幼儿语言教育概述 第一节 幼儿语言教育的特点和意义第二节 幼儿语言教育的目标及内容第三节 幼儿语言教育活动的设计第四节 幼儿语言教育活动的评价一、语言概述二、幼儿语言发展特征幼儿语音发展特征幼儿词汇发展特征幼儿语句发展特征幼儿口语理解能力与口语表达能力发展特征第一节 幼儿语言教育的特点和意义三、幼儿语言教育的特点渗透性易行性积累性

2、第一节 幼儿语言教育的特点和意义总目标小班目标中班目标大班目标活动1目标活动2目标活动目标活动1目标活动2目标活动目标活动1目标活动2目标活动目标一、幼儿语言教育的目标结构纵向层次结构第二节 幼儿语言教育的目标及内容横向分类结构 第二节 幼儿语言教育的目标及内容幼儿语言教育倾听行为培养表述行为培养欣赏文学作品行为早期阅读行为二、幼儿语言教育活动的内容1. 专门的语言教育内容谈话活动讲述活动听说游戏活动幼儿文学作品活动早期阅读活动第二语言教育活动第二节 幼儿语言教育的目标及内容2渗透的语言教育内容日常生活中的语言交往自由游戏中的语言交往其他领域活动中的语言交往随机渗透在日常生活环节中的语言学习第

3、二节 幼儿语言教育的目标及内容一、幼儿语言教育活动的特点幼儿语言教育活动是一项专门的语言学习过程引导幼儿主动参与，获得丰富语言经验语言教育活动是整合的教育过程第三节 幼儿语言教育活动的设计二、幼儿语言教育活动的设计原则注意幼儿获得经验的原则教师与幼儿相互作用的原则活动内容与活动方式相适应的原则不同发展领域活动因素相互渗透的原则面向全体幼儿，重视个别差异的原则第三节 幼儿语言教育活动的设计三、幼儿语言教育活动的一般设计步骤制定活动目标选择活动内容策划活动流程拟定活动方案第三节 幼儿语言教育活动的设计四、幼儿语言教育活动的组织原则幼儿是活动主体的原则促进幼儿语言发展的原则自由与规范相统一的原则示范

4、与练习相结合的原则第三节 幼儿语言教育活动的设计一、幼儿语言教育活动的评价对象对幼儿的评价对活动本身的评价对幼儿教师的评价第四节 幼儿语言教育活动的评价二、幼儿语言教育活动的评价原则客观性原则诊断作用性原则连续性原则全面性原则多种评价方法和工具综合运用原则第四节 幼儿语言教育活动的评价第四节 幼儿语言教育活动的评价三、幼儿语言教育活动的评价方法自由叙述评价法观察评价法综合等级评定法第二章 幼儿谈话活动设计与指导第一节 幼儿谈话活动概述第二节 幼儿谈话活动的设计方法与步骤第三节 幼儿谈话活动参考案例一、谈话活动与其他活动的区别 谈话活动与日常交谈的区别谈话活动与科学教育的“总结性谈话”的区别第一

5、节 幼儿谈话活动概述二、幼儿谈话活动的特点幼儿谈话活动有一个具体、有趣的中心话题幼儿谈话活动具有丰富的信息交流环境 幼儿谈话活动具有宽松、自由的交流语境、交流气氛 幼儿谈话活动具有较丰富的谈话素材 幼儿谈话活动中教师起间接引导的作用 第一节 幼儿谈话活动概述三、幼儿谈话活动的目标认知目标方面学会倾听他人的谈话内容，学习常见的交往语言和礼貌用语。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。知道在交谈中运用基本的语言规则，学会用轮流的方式谈话。能力目标方面能迅速掌握别人谈话的主要内容，从中捕捉有效信息。能围绕话题谈话，并用恰当的语言表达自己的见解。能够主动、热情的与人交谈，大方的在集体面前说话。第一节 幼儿谈

6、话活动概述情感态度目标方面乐意用普通话与别人交谈。认真有礼貌地倾听他人说话，乐意根据谈话主题陈述自己的意见或做出相应的反应。能主动运用听说轮换等基本的交谈规则、方式进行交谈，并乐意运用礼貌用语。第一节 幼儿谈话活动概述一、创设谈话情境，引出谈话话题用游戏或表演的形式创设谈话情境用语言创设情境以实物或直观教具创设谈话情境教师隐性示范新的谈话经验第二节 幼儿谈话活动的设计方法 与步骤二、幼儿围绕话题自由交谈应当放手让幼儿围绕话题自由交谈鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围第二节 幼儿谈话活动的设计方法

7、与步骤第三节 幼儿谈话活动参考案例一、小班谈话活动参考案例小班案例一活动名称：打电话小班案例二活动名称：我上幼儿园了第三节 幼儿谈话活动参考案例二、中班谈话活动参考案例中班案例一活动名称：各式各样的鞋子中班案例二活动名称：我最崇拜的金牌人物（中班）第三节 幼儿谈话活动参考案例三、大班谈话活动参考案例大班案例一活动名称：动画片里的人物大班案例二活动名称：我和动物的故事第一节 幼儿讲述活动概述第二节 幼儿讲述活动的设计方法与步骤第三节 幼儿讲述活动参考案例第三章 幼儿讲述活动设计与指导一、幼儿讲述活动常见的种类看图讲述情境讲述生活经验讲述第一节 幼儿讲述活动概述二、幼儿讲述活动的目标认知方面能力方

8、面情感与态度方面第一节 幼儿讲述活动概述一、感知理解讲述对象二、运用已有经验讲述三、引进新的讲述经验四、巩固迁移新的讲述经验五、活动展示活动名称：看图讲述谁丢了皮球（小班） 第二节 幼儿讲述活动的设计方法 与步骤一、 小班讲述活动参考案例小班生活经验讲述案例 活动名称： 吃火锅第三节 幼儿讲述活动参考案例二、中班讲述活动参考案例中班看图讲述案例一 活动名称：没牙的老虎中班看图讲述案例二 活动名称： 大象救兔子中班情境讲述案例 活动名称：爸爸妈妈真爱我第三节 幼儿讲述活动参考案例三、大班讲述活动案例大班生活经验讲述案例 活动名称：我的春节第三节 幼儿讲述活动参考案例第四章 幼儿语言游戏活动的设计

9、与指导 第一节 幼儿语言游戏活动概述第二节 幼儿语言游戏活动的设计方法与步骤第三节 幼儿语言游戏活动参考案例 一、幼儿语言游戏活动的意义 语言游戏让语言交往环境变得更加自由、轻松、愉悦 语言游戏能更好地体现教育的包容性和灵活性 语言游戏能更好地实现教师与幼儿互动 第一节 幼儿语言游戏活动概述 二、幼儿语言游戏活动的目标 认知目标方面能力目标方面 情感与态度目标方面 第一节 幼儿语言游戏活动概述 三、幼儿语言游戏活动的类型练习听音和发音的游戏 识字游戏正确运用词汇的游戏 学习句子的游戏 练习描述的游戏 第一节 幼儿语言游戏活动概述 一、创设宽松、愉快的游戏情景 用物品 做动作 用语言第二节 幼儿

10、语言游戏活动的设计方法 与步骤二、用简明的语言介绍游戏规则 讲解 示范 第二节 幼儿语言游戏活动的设计方法 与步骤三、教师带领幼儿游戏 小班游戏时，教师可扮演游戏中主要的角色，首先带领能力较强的幼儿游戏，给其他幼儿起示范作用，并经一部熟悉游戏规则 中大班游戏时，教师介绍完游戏规则后，可直接请能力较强的幼儿来做示范，然后再过渡到全体幼儿 第二节 幼儿语言游戏活动的设计方法 与步骤四、幼儿自主游戏 观察幼儿对游戏规则的掌握情况，随时发现问题，提供适时帮助和教育。及时解决游戏中可能出现的矛盾和纠纷，以免因角色分配不当或其他原因影响游戏顺利进行 。关注每个幼儿，针对幼儿的实际水平，因材施教，使每个幼儿

11、都有进步和发展 。五、游戏结束，组织评议，提升游戏水平 第二节 幼儿语言游戏活动的设计方法 与步骤第二节 幼儿语言游戏活动的设计方法 与步骤 六、教学活动案例活动名称 水可以用来 （中班）活动目标能用“水可以用来”的句式，说出水的各种用途；能积极参加游戏，动脑筋说出与他人不同的水的用途；知道水的重要性，懂得节约用水。活动准备 有关水用途的小卡片 第二节 幼儿语言游戏活动的设计方法 与步骤活动过程1. 谈话导入导入语：“小朋友们，你们口渴了怎么办？水可以喝，还能干什么呢？”教师鼓励幼儿联系生活实践大胆想象，踊跃发言。2. 教师讲解示范，交代游戏规则与玩法（1）教师出示背面的卡片，然后任意翻一张，

12、根据内容用“水可以用来”的句式说出水的用途。然后把图片给全体幼儿看，大家检查是否说对了。例如：“水可以用来浇花。”（2）教师强调游戏的规则和要求：选择卡片时不能翻过来挑选；所说的句子要符合图片上的内容，并用完整句式“水可以用来”回答；注意听别人的发言，及时应答，帮助小朋友检查是否说的准确；可以有与之不同的表达方法，可举手回答。（3）教师小结：水在我们生活中十分重要，离开水，人们便不能生存。我们小朋友要注意节约用水，保护我们的水环境。 第二节 幼儿语言游戏活动的设计方法 与步骤3. 教师带领幼儿游戏（1）请个别幼儿上来翻图片，并用“水可以用来”的句式回答，其他幼儿帮助其检查正确与否。（2）提问其

13、余幼儿，图片上的内容还可以怎么表达，鼓励语言流畅及表达有创意的幼儿。4. 幼儿自主游戏（1）把幼儿分成几组，每组若干张卡片，幼儿以组为单位自由游戏，教师参与其中，给予及时地帮助和引导。（2）鼓励幼儿说说卡片以外的水的用途，能说出不同答案。注意用到 “水可以用来”的句式。5. 总结，评议教师进行幼儿表现评议和知识小结。第二节 幼儿语言游戏活动的设计方法 与步骤活动评价 这是一个幼儿句式练习游戏，整个游戏围绕句式“水可以用来”进行。幼儿通过认真观察图片，积极思考，在游戏的同时练习了语言表达，也让幼儿知道了水的重要性，懂得节约用水的道理。一、小班语言游戏活动案例捉迷藏 二、中班语言游戏活动案例 猜莲

14、子三、大班语言游戏活动案例 金锁银锁 第三节 幼儿语言游戏活动参考案例 第五章 幼儿文学作品活动设计与指导 第一节 幼儿文学作品活动概述 第二节 幼儿故事活动的设计方法与步骤 第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法与步骤第四节 幼儿文学作品活动参考案例 一、幼儿园文学作品常见的类型童话与生活故事儿童诗歌 幼儿散文第一节 幼儿文学作品活动概述 二、幼儿文学作品活动的目标认知目标方面能力目标方面情感与态度目标方面第一节 幼儿文学作品活动概述三、幼儿文学作品活动的特征 围绕文学作品教学开展活动 整合相关的学习内容，开展一个主题网络式的系列活动 利用直观教具和提问等形式学习文学作品。 通过表演、谈话、参

15、观、散步等方式帮助幼儿体验作品。 通过开展作品主题相关的绘画、手工等动手动脑的活动。 开展创编、续编、仿编、谈话等让幼儿尝试艺术性结构语言的活动，学以致用，达到对作品深层次的掌握 。与其他教学活动结合进行 第一节 幼儿文学作品活动概述一、有针对性地选择故事 故事要符合幼儿年龄特点和心理发展水平，主体明确，情节起伏，人物形象突出，易于幼儿理解、喜欢。结合幼儿实际生活情况，恰当地选择有教育意义的故事 故事要给幼儿留下发挥想象的空间，便于训练幼儿创造性思维 第一节 幼儿文学作品活动概述二、创设情景，引出故事用图片或幻灯引入 用玩具、木偶表演或真人表演引入 用提问引入 用谜语引入 第一节 幼儿文学作品

16、活动概述三、教师生动有感情地讲述故事一方面可以吸引幼儿的注意力 另一方面有助于幼儿理解故事内容，便于幼儿记忆 第二节 幼儿故事活动的设计方法 与步骤 四、教师用三层提问的方式帮助幼儿理解故事第一层是描述性提问 第二层是思考性提问 第三层是假设性提问 第二节 幼儿故事活动的设计方法 与步骤五、引导幼儿进行创造性的语言活动 故事表演游戏复述故事 创编故事 续编故事 第二节 幼儿故事活动的设计方法 与步骤六、教学活动案例活动名称空气变新鲜了（大班）活动目标能围绕故事情节的发展，通过提问、讨论等手段来帮助孩子理解故事和内容。 通过故事，让幼儿了解一些城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识

17、。 鼓励幼儿大胆地用较清楚的语言表达自己的想法。 活动准备大森林与城市的背景图，小猴子图片。插入教具一套。 第二节 幼儿故事活动的设计方法 与步骤 活动过程创设情境，引出故事教师出示城市背景图和图片猴子，教师：“小猴从森林来到大城市，非常开心，小朋友猜猜它为什么很开心？”以提问的方式引出故事，幼儿进行简单的猜测后，教师开始讲述故事。讲述故事，启发提问、讨论（1）教师边生动讲述故事第一、二段，边出示森林、城市、小猴子的图片，提描述性问题，帮幼儿熟悉这两段的故事内容。教师：“小猴从森林去了什么地方？”、“小猴到了城市里怎么了？”、“医生说治小猴的病，最好的药是什么？”。 第二节 幼儿故事活动的设计

18、方法 与步骤 教师继续讲述故事，至“要把我们大城市的空气也变得象森林里那么新鲜”。在了解第一、二段内容的前提下，提思考性问题，启发幼儿大胆联想、想象，鼓励幼儿大胆地用较清楚的语言表达自己的想法。提问：“小猴想了什么办法让城市里的那些人也吸到森林的空气？”“大家猜猜生病的那些人想怎么样让城里的空气也变新鲜？”。启发幼儿讨论，想出各种办法，教师可以进行引导式提问，如：“大烟囱冒烟怎么办？汽车后面排出的尾气有毒怎么办？城里的人还是这么拥挤怎么办？”（此环节中， 教师需不能只局限于故事中提到的污染现象，还应进一步启发幼儿自己发现城市中更多的污染现象，然后再针对这些污染现象提出解决的方法。幼儿边说污染现

19、象，教师边把此种现象的图片插在城市背景图上。） 第二节 幼儿故事活动的设计方法 与步骤（3）完整讲述故事：待幼儿充分讨论后，教师讲述故事结尾。教师：“城里的人到底怎样让空气变新鲜呢？让我们来把故事听完就知道了。”讲述后提问：“小猴子的病是怎么好的？”、“你喜欢这只聪明的小猴子么？、为什么？”（4）引导幼儿开展相关的语言活动。教师：“故事里的小猴子很聪明，自己动脑筋想出了好办法，假如你是那只小猴子，你会想出什么好办法来治自己的病？”，“如果我们生活的地方也有污染，你该怎么办？”等。让幼儿大胆想象，引导幼儿扩展思路，将故事与现实生活结合，充分满足幼儿语言表达的需要。 第二节 幼儿故事活动的设计方法

20、 与步骤 教师：“大家让城里的空气变得清清的、香香的，生活在这样的环境里，大家生活愉快，身体一定也会更好。现在，我们一起到幼儿园找找，看看哪些地方还可以添些什么？怎样使我们幼儿园的空气更新鲜、更美丽？”活动评价幼儿教育指导纲要（试行）中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系。“空气变新鲜了”这个故事。从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式展现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄托了孩子们的美好设想

21、和愿望。有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。 第二节 幼儿故事活动的设计方法 与步骤一、选择适宜的作品小班应选篇幅短小、主题明确、画面单一。中班应选篇幅较长，语言丰富，画面一个以上的儿童诗。 大班选材广泛，篇幅也较长，画面丰富，表现形式多样。第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法 与步骤 二、设置情景，引出作品图片、幻灯片 ；美术、音乐 ；布置与儿歌相符合的场景； 提问、谜语 。三、教师示范朗诵诗文第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法 与步骤 四、帮助幼儿理解诗文 通过观察教具或现实场景，帮助幼儿理解诗文 用提问的方式，帮助幼儿理解诗

22、句把有情节的诗歌编成小故事，帮助幼儿理解诗歌 第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法 与步骤五、教幼儿朗诵诗文集体朗诵、分组朗诵、个人朗诵分角色朗诵 分句朗诵、分段朗诵、整体朗诵 第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计与指导六、围绕诗文主题开展相关的活动表演诗歌 仿编诗歌 第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法 与步骤七、教学活动案例表演诗歌 见面歌（小班）小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽；小猫见面，喵喵喵，喵喵喵；小狗见面，汪汪汪，汪汪汪；小朋友见面，你好，你好。第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法 与步骤活动名称见面歌（小班）活动目标 引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中学习整首诗歌。 学习用XX见面XX的句型创编

23、儿歌，培养幼儿的尝试精神和创造力。 培养幼儿爱动脑的习惯，体验合作的愉悦。活动准备1. 小兔头饰2个，事先排练好情境表演：两小兔从不同方位跳出，碰在一起，手拉手儿跳跳跳，握握手，脸上表情笑嘻嘻的，很高兴。 小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。 双响筒一个。 每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。第三节 幼儿诗歌、散文活动的 设计方法与步骤活动过程1情境表演，初步尝试学习XX见面XX的句式（1）观看情境表演。师：小朋友看，谁来了？我们一起来看看两只小兔见了面做 些什么？（2）小兔见面是怎样做的？我们用好听的声音来说，用三个字说出来。（3）小兔见面除了用动作表示，它们心里还觉得怎样？教

24、师用双响筒打节奏，我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法 与步骤2让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中巩固学习XX见面XXX的句式（1）出示小鸟。师：小鸟见面会怎样呢？（2）出示小象、小鱼、小猴见面卡。师：小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢？（幼儿互相讲讲，再个别幼儿讲述，根据幼儿讲述情况，让幼儿学一学小动物的动作或心理等） 第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法 与步骤3学习儿歌。（1）老师示范朗诵儿歌师：老师把刚才小朋友说的编成了一首好听的儿歌，名字就叫见面歌，（出示文字）请小朋友仔细听，听听哪些是小朋友自己编到的，哪些没有讲到？（2）提问师：小朋友听出来

25、没有，刚才老师念的哪些是小朋友已经讲到的，哪些没有讲到？（出示小朋友见面卡，学习最后一句，讲解HELLO的意思。）（3）幼儿学习儿歌第一遍：老师指图，幼儿学习。第二遍：找一个好朋友，一边念一边做动作。第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法 与步骤4创编儿歌。（1）看图卡编师：刚才小朋友讲了好多小动物见面会怎么样，我们把它们也编进儿歌里去。1）编给旁边的好朋友听。2）请12位能力强的幼儿完整编。（2）人手一张小图卡进行创编。1）幼儿互相编编讲讲。师：森林里面来了好多小动物，他们也都想来编儿歌，你们愿意帮助它们吗？它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了，我们帮他们编一编，编好了跟旁边的小朋友讲一讲。2

26、）请个别幼儿拿着小卡片编，老师出示相应的图卡。5活动延伸拿着小卡片讲给客人老师听。第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法 与指导活动评价见面歌是一首富有童趣的诗歌，诗歌内容形象、生动，整首诗歌围绕小动物们见面后的动作、心理、神态等来创编，适合小班年龄特点，教师从学诗歌到创编诗歌，较好的完成了教学目标。第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法 与步骤一、小班文学作品活动参考案例一束鲜花二、中班文学作品活动参考案例快乐的小气球小熊过桥三、大班文学作品活动参考案例快乐的小雨点 变色的房子第四节 幼儿文学作品活动参考案例第六章 幼儿早期阅读活动的设计与指导 第一节 幼儿早期阅读活动概述第二节 幼儿早期阅读活

27、动的设计方法与步骤第三节 幼儿早期阅读活动参考案例 一、幼儿早期阅读活动的特点 早期阅读活动需要丰富的阅读环境早期阅读活动具有整合性的特点 第一节 幼儿早期阅读活动概述 二、幼儿早期阅读活动的目标认知目标方面能力目标方面情感与态度目标方面 第一节 幼儿早期阅读活动概述 三、幼儿早期阅读活动的内容向幼儿提供前图书阅读的经验向幼儿提供前识字经验 向幼儿提供前书写经验第一节 幼儿早期阅读活动概述 四、幼儿早期阅读活动的类型按照阅读训练的目的不同划分按照阅读在幼儿园一日活动中的不同划分按照阅读所处的空间不同划分 第一节 幼儿早期阅读活动概述 一、幼儿自己阅读二、教师与幼儿一起阅读三、围绕阅读重点开展活

28、动四、归纳阅读内容五、教学活动案例第二节 幼儿早期阅读活动的设计方法 与步骤小熊住山洞（大班）活动目标通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象和故事情节。初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。感受小熊珍惜树木，关心他人的真情，体验关心他人的快乐。活动准备实物投影仪。幼儿用书人手一册。第二节 幼儿早期阅读活动的设计方法 与步骤活动过程通过提问引出故事 教师：小朋友，你们认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫“小熊住山洞”。幼儿自主阅读图书（1）教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房

29、子了吗？下面请小朋友打开画册，一页一页接着往下看。（2）幼儿打开画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读的过程中，观察了解幼儿的阅读情况。（3）请一两位幼儿在集体面前说说：你看书时什么地方没看懂？第二节 幼儿早期阅读活动的设计方法 与步骤出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事小熊住山洞。教师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书边提问，让幼儿初步了解书中的主要内容。（1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？（2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？（4）森林里的小动物为什么送花给小熊？他们快乐吗？为什

30、么？第二节 幼儿早期阅读活动的设计方法 与步骤教师带领幼儿完整地阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。组织幼儿讨论，以思考性问题迁移新经验。（1） 你喜欢小熊吗？为什么？（2）我们应该怎样向小熊学习呢？ 第二节 幼儿早期阅读活动的设计与指导活动评价在整个学习活动中，教师始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。而且教师在活动中，遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力。这一简单的故事情节让幼儿体验到小熊珍惜树木，关心他人的真情，这一点更能打动孩子们的心，能让孩子们体会到关心他人的快乐，萌发幼儿的环保意识。 第二节 幼儿早期阅读活动的设计方法 与步骤一、小班早期阅读活动参考案例三只小猪上幼儿园二、中班早期阅读活动参考案例有趣的嘴巴三、大班早期阅读活动参考案例绘本阅读“母鸡萝丝去散步” 第三节 幼儿早期阅读活动参考案例第七章 幼儿英语教育活动设计与指导第一节 幼儿英语教育活动概述第二节 幼儿英语教育活动的设计方法与实施要点第三节 幼儿英语教育活动参考案例第一节 幼儿英语教育活动概述一、幼儿英语教育的特点1遵循自然习得