三年级教师备课语文教案样本

1、第 PAGE27 页 共 NUMPAGES27 页三年级教师备课语文教案样本三年级教师备课语文教案1安徒生公园知识与技能目的：1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目的：1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的理解安徒生。情感态度与价值观目的：通过学习，查找资料使学生深化理解安徒生这个人。策略与方法：合作交流，读中感悟。学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大

2、师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故土欧登塞，建了一个美丽的公园安徒生公园同学们想不想知道小公园到底是什么样的?请同学们翻开书142页二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问教师、问同学、等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进展理解。如：“疏疏落落”、“梦想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。三、品读文本，

3、感悟文本1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。A：你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来?(引导学生用美的感情读出来)B：小公园里有那些事物与安徒生有联络?从文中的语句去找，你从中体会到了什么?小组交流指导学生进展感情朗读。C：读完文本的最后一段谈谈你的感想?学生交流。4、整体回忆全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。四、拓展延伸，资料整理同学们通过这一课的学习，我们又理解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进展一下整理

4、、展示、讲解好不好?板块一:安徒生的剪纸：出示丰富人生的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进展童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进展补充，并进展讨论研究。板块二:学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。板块三:学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。最后谈谈写一写我心中的安徒生我最崇敬的人回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。三年级教师备课语文教案2火烧云教学目的1、认识本课确实良16个生字，学会其中确实良13个生字，能正确读写以下词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体

5、会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4、学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。教学准备：鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。教学过程第一课时一、联络课前谈观察感受，导入新课。二、初读课文，整体感知课文内容学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。(1)通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。(2)引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字

6、方法和同学们交流。(3)指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形构造提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想方法通过、联络上下文或联络生活实际等方法解决。3、第三遍读，要求边读边考虑：课文哪些地方写霞光?哪些地方写火烧云?是从哪几个方面写火烧云的?三、学习写“霞光”的部分(第一自然段)1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火

7、烧云的关系。3、指导朗读。4、指导学生背诵课文第一自然段。第二课时一、复习导入，背诵第一自然段二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。2、和小组同学交流这些句子美有哪里。3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么?小组同学或其他同学可以互相补充。(1)教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，主要引导学生抓住“极多”、“一会儿一会儿一会儿一会儿”等词语，体会火烧云颜色多、

8、变化快的特点。“突然又来了一条大狗。那狗非常凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力(2)抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又非常有趣的样子通过朗读表现出来。(3)学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流。(4)拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状?然后根据“出现样子变化消失”这样的顺序，展开丰富的

9、想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。三、学习最后一自段重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。四、背诵课文，积累语言1、练习背诵课文。教师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适宜自己的背诵方法。2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流。3、互相交流课前搜集到的有关描写云霞的好词佳句。三年级教师备课语文教案3捞铁牛一、教学目的：1.理解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作;2.理解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过;3.认识浮力，教育学生爱科学，学科学;4.感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳

10、动人民的本质。二、教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。三、教学难点：对浮力的认识及利用四、教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象，变无声为有声来解决难点。五、教学方法：1.借助多媒体建立供比照模型，通过比照，启发学生思维，到达本质性认识水的浮力的目的。2.借助多媒体显示，以便教师根据课文文字表达更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。3.利用多媒体强大的综合功能、教学时效。六、教学过程：一)引入：1、怀丙和尚为什么说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”?2、怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢?二)学习第3自然段：1.

11、整件感知1)放录音朗读课文，同时演示多媒体(四项准备工作动画片)学生一边听，一边看画面，初步理解怀丙和尚在捞铁牛前做了哪几项准备工作。2)检查提问：这段主要写什么?(捞铁牛前做的准备工作)2.精读课文1)出示第三段课文。(多媒体)阅读要求：(1)自由读课文，数数这段有几句?(2)划出每句重点词，想想每句说什么。2)检查自学情况，随着学生的答复，演示多媒体(1)讲读第一句出示第一句话，并给“潜、摸”作上重点记号(多媒体出示)多媒体演示“潜水摸牛”动画过程。小结、归纳，多媒体出示“潜水摸牛”字样。(2)对于第2、3、4句的教学方法同上，其中“装满”、“结实”、“很粗”、“紧紧”这些词作注重记号，先

12、后打出“备船装沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒体演示字样。(3)出示练习：按照准备工作的先后顺序，用直线连起来。第一步 备船装沙第二步 潜水摸牛第三步 牛架相栓第四步 并船搭架(4)齐读课文三)学习四、五自然段(一)整体感知1.默读、考虑：每个自然段分别讲什么?2.检查自学情况。3.演示打捞铁牛动画片。(二)精读课文1.出示第4、5段课文(多媒体出示)要求：读一读，你读懂了什么?还有什么不懂的?可以分小组议一议。2、检查自学情况(分小组汇报)3、师进一步 (1)为什么船会上浮?(演示动画片)提醒学生注意船身变化。(2)为什么绳子越绷越紧?(演示动画片)提醒学生注意绳索、铁牛。(3)为什么能

13、把铁牛拔起?这与前面的准备工作有没有关系?(4)为什么不把铁牛“载”上岸，而要“拖”上岸?(演示动画片)(5)从拔铁牛到拖铁牛，这都是靠什么呢?(水的浮力)4、演示(多媒体出示)(1)准备工作做好了，和尚先让水手们 ，接着 ，最后 (分别分别用四个字概括出捞牛的三个步骤)。(2)船越( )，装的沙就越( )，船的重量就越( )，船身就下沉的越( )，离铁牛的间隔 也就越( 铲去黄沙，船身渐渐上( )，离铁牛的间隔 越来越( )，所以绳子越绷越( )，因此，铁牛被( )出了淤泥;最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的( )( )。怀丙和尚不愧是( )( )( )工程家。5、出示板书(多媒体出示

14、)6、师小结：(1)读完了课文，我们知道：怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思，原来就是利用水的浮力把它们送回来。(2)我们该怎样读怀丙和尚说的话呢?(胸有成竹，信心百倍)(3)能举例说说人们怎样利用水的浮力吗?(4)今天我们可以用什么方法打捞铁牛呢?三年级教师备课语文教案4张衡教学目的：1、引导学生读懂课文，理解张衡创造地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2、学会本课的生字新词。3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点：引导学生读懂课文，理解张衡创造地动仪的经过和意义。教学难点：培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。教学过程：一、情景导入。播

15、放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?教师：刚刚播放的就是地震，这是一种令人非常恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，(出示地动仪图片)张衡经过研究，创造了一种用于地震的仪器地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的奉献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习张衡。板书课题，齐读课题。课前你搜集了哪些资料?向大家汇报一下。看到这个题目，你想提出什么问题?教师梳理问题。让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前搜集资料，培养学生的搜集资料的才能。二、自读课文，整体感知。自

16、由读课文，标出生字词，多读几遍，想方法记住他们。出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。说一下，本课主要讲了什么?通过这个环节设计，培养学生自学才能、合作学习的才能三、细品课文，读中感悟。本课写张衡创造了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。1、学习地动仪样子和作用。自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。考虑，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作顺序。再读这一段。设计思路 对地动仪的样子和作用进展透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，

17、准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。2、体会创造的过程。这么精制的地动仪是怎么创造出来的呢?下面我们就来读第2、3段。当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做?但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的?设计思路 通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经历和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的态度。3、学习地动

18、仪的作用。在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法?是什么改变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说?你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。设计思路在理解文章内容的根底上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。四、从读到写，进步才能。1、回忆第四段的写作方法。2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。设计思路第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来

19、介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于进步学生的写作程度。三年级教师备课语文教案5她是我的朋友教学目的：1、理解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。2、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。3、理解并体会重点词语和句子。教学重难点1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。2、指导学生体验并朗读课文。教学过程一、初读，切入重点，感知人物外在表现1、快速地朗读课文，一边读一边考虑：题目中的“她”和“我”分别指谁?这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事?2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神

20、态的句子划出来。3、师生交流。4、自由朗读并考虑：这些句子中，阮恒的哪些动作是相近或是一样的。(板书：哭、掩)二、再读，突出重点，体验人物内心活动1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭?(板书：怎么?)2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么?6、再次鼓励学生体验朗读。三、精读，强化重点，感情人物精神品质1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子，边读边考虑，阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?他为什么

21、要掩盖自己的痛苦?2、小组合作学习。3、师生交流。阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭，并指导朗读。阮恒为什么掩盖自己的痛苦?A、小组再次讨论。B、引导学生想象，阮恒担忧别人会怎么劝他?体会阮恒复杂的内心活动。3、展示课件，激发学生想象，阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自己为小姑娘献血，他会不断地对自己说什么?4、指导朗读，再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。四、品读，回归重点，升华学生情感体验1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字，来表如今阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。2、引导学生体会并朗读阮恒在输

22、血过程中“哭”和“掩”的句子，体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。3、引导学生结合自己的生活，谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友。三年级教师备课语文教案6柳笛和榆钱教学目的：1.指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，理解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美妙情感，培养学生对美妙生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。2.引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。3.会认“榆、沐、浴、拧、略、呈、奉、混、蔽”9个字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。教学重点：把课文读通读顺读出感情，学习在默读中品味语言文字，理解文章内容

23、的方法。教学难点：在阅读理论中把习得的略读课文的学习方法转化为符合学生个体心理认同特征的语文心智。课前准备：学生准备：新颖的柳条和榆钱教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、实物导入导语1：同学们，你们看这是什么?(教师展现柳笛、榆钱实物)板书课题：柳笛和榆钱(展示课件第二屏)导语2：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢?让我们细细地读读课文，通过自己的边读边考虑去寻找答案吧!二、初读课文，自学生字(一)明确自学要求。1.自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或读准字音;2.自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。3.学生自学，教师巡回指导。4.检查自学效果。(1)开火车认读词

24、语。(2)开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。(3)课文主要讲了什么?5.考虑：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣?你是从课文的哪些描写中体会到的?三、师生对话、感悟文本(一)小组合作读出示组内学习方法：(展示课件第三屏)(二)、全体同学交流，互相补充。1.做柳笛带来的欢乐。(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。(2)从动作中感悟到什么?(3)自由读，指名读。2.吹柳笛带来的欢乐。(1)课文通过以下几点表达欢乐之情。(相机展示课件第四屏步骤一、步骤二)愿怎么吹就怎么吹。吹出的音色各不一样。我们的样子。(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。柳笛：可以抓住一系列的动作描

25、写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作!(3)小组合作读。(分3个方面读)(4)出示文字片(展示课件第四屏步骤三) 请你联络上下文谈谈自己对这句话的理解。 自己读读这段话，感受这份情感。3.榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?(1)摘榆钱(展示课件第五屏) 找出描写榆钱样子的句子读一读。 考虑：这样写说明了什么? 你感受到了孩子们的心情是怎样的?小结：童年的趣事令人回味，令人向往。榆钱：抓住一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。4、回读全文，讨论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联络

26、?5、总结全文，谈收获。(1)学习组材方法：先总后分。(2)情感体验：对故土的眷恋之情，对大自然热爱之情。(3)如何学习略读课文。三年级教师备课语文教案7槐乡的孩子学习目的：1、 有感情朗读课文;2、 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念;3、 培养独立阅读才能，体会一些词句表情达意的作用;学习重难点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨可以自读才能，并是学生感到劳动是快乐的。学习时间：12课时学习准备：1、 学生自己读熟课文，利用的方法学习词语，并提出疑问;2、 教师准备学习网站;学习过程：一、引导认识略读课文，略知学习方法;1、 从“_”认识略读课文2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、考虑、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、 默读课文，借助拼音和字典认识生字，理解重点词语意思;2、 再读课文。考虑：(1)课文主要讲了什么事?(2)槐乡的孩子得意吗?你从课文哪些描写重体会到的?(3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下;三、利用网站，交流反响：1、 翻开网站：(1)积累词语;(2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉(3)利用网站学习解疑，然后组内交流;2、 反响学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的得意表达在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;3、 读出劳动的欢快、轻松