说课模板及说明

1、说课模板及说明各位老师好： 今天我说课的课题是XXX。下面我将从教育理念、学情、教材、教学目标、教学中难点及突破策略、教法、学法、教学过程及策略构想等方面对本课题进行分析说明：一、说理念（教学思想）新新课标提出语文课程的特点是：“工具性”与“人文性”的统一。因此，我本课的设计理念是：让学生从读书中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，引导学生自读自悟和富有个性的表达。结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识。 （说明）“说理念”是对备课的思路，教学设计、教学主要内容及理论依据的阐述；说理念是教师结合自己的理解阐释理念的过程，使教师从理论中寻找解决教学实践的过程。我们

2、认为，教学思想要体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。二、 说学情高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。但知识的储备不充分，思维能力还有待提高。加之我校学生 因此我们必须加强学生综合素质的培养。（说明）说明任教学生的基础，包括学生的心理、生理、年龄特征、学习态度、学习兴

3、趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。三、说教材（地位与作用） XXX是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。（说明）重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。 四、说教学目标 根据本教材的结构和内容

4、分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1知识与技能目标：采用多媒体课件（动画）手段，帮助学生识记和理解 概念；2过程与方法目标：（说明）与第一和叠第二维度目标结合起来表述。3情感与价值观目标：通过自学-讨论-探究-总结等过程训练，培养学生能力；（说明）根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、能力训练点、情感态度价值观教育点。目标要明确具体，最多不超过三条，要讲三为目标结合起来表述，不要孤立起来。五、说重难点以及突破策略本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点

5、：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。我将运用多媒体课件营造问题情景，激发学生的问题意识，应到学生自主学习，将重点生成问题，进行合作探究，从而落实重点。教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。我将制作flis动画，通过音画互动花抽象为形象，化难为易，突破教学难点。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 （说明）说出重点如何突破，难点如何化简易。考附：教学重点难点、确立依据、突破办法（语文） 文章通篇写的都是对北平的思念与眷恋。无论直抒胸臆，还是以情驭景，用动情的眼光看故都风物，处处闪耀着一个“情”字，处处可见绚丽动人的光彩。

6、所以，深入领悟作者对北平的热爱之情，学习作者以情驭景的写作手法应该是教学的重点和难点。为了更好的凸现老舍这篇散文的个性色彩，在教学中可以用郁达夫的故都的秋作比较阅读。因此，分析两篇文章在写法上的异同，也应该设置为又一个教学重点。 1、指导美读。入情入境的朗读有利于深入领悟作者的思想感情，是鉴赏散文的第一步，也是关键的一步。整体感知时要朗读，品味语言，分析艺术手法时也要朗读。 2、对比分析。与课内散文故都的秋作情感上和手法上比较分析，是鉴赏本文的一个有效途径，学生通过对比分析，更能见出本文的特色。既巩固了以往的知识，又训练了鉴赏抒情散文的方法的运用。 3、课堂协作讨论。这一方法鼓励学生自由发挥，

7、培养其积极思考，探讨问题的能力。通过对情感和艺术手法的讨论，训练了思维能力，也培养了语言表达能力六、说教法。 我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通

8、过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3互动讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密

9、切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。（说明）说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。七、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”

10、转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。（说明）根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口，难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。六、说程序（结构）这节课的教学过程设计，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面我重点谈一下教学过程。这一过程包

11、括四个环节，分别是：抛砖引玉，导入新课。用时3分钟；积极探究，掌握新知。30分钟；情感共鸣，升华新知。3分钟；布置作业，拓展转化。2分钟。那么，我们先来看我设计的第一个环节：抛砖引玉，导入新课1抛砖引玉，导入新课。让学生观看能量北京flash，短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让学生谈自己想到了什么。导课设计的依据：学生可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运精神，进尔过渡到民族精神。从学生熟悉的、引以为傲的奥运会入手，可以激发学生的求知欲望，使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。在学生对民族精神感兴趣的基础上，我设计了第二个环节：积极探究，掌握新知。帮助学生对民族

12、精神有2。积极探究，掌握新知。这个环节设计了三个活动。首先是活动一：点击中国走近和感受民族精神。我们可以看到有五个福娃，每个福娃背后都有两张图片，请你根据图片判断相关的人物和事件，并以简单的词汇概括这些人和事所体现的精神。我们先来点击贝贝，是戴望舒的诗歌我用残损的手掌。表达了诗人对祖国强烈的爱国主义情感。点击京京，是郑成功收复台湾和戚继光抗倭，在他们的身上体现了团结统一的民族精神；然后依次点击欢欢，迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋离骚和勾践卧薪尝胆的故事。从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神；正是由于他们对祖

13、国怀有一颗赤子之心，才会有这些流芳千古的事迹。活动依据：通过这个活动，我们可以总结出民族精神的深刻内涵：在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在同学对民族精神有了初步的了解后，我设计了第二个活动：扫描中国理解和品味民族精神活动的任务：填写三个不同时期所形成的民族精神。活动的要求：（1）按座位分成三组，两分钟准备时间。（2）各组以接力的形式回答，可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族精神，并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒，内容不得重复，每位同学只有一次回

14、答机会。（3）找一名同学作为记录人，记录接力赛结果。活动设计的依据：采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性。同时，同学们的回答互为补充，使每位同学都能更多地领略我们中华名族英雄的风采。学生在阐述的过程中，会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然地与自身进行对比，自悟自评，有利于树立正确的人生观和价值观；由此学生可以自己得出结论：民族精神，生生不息，在不同的历史阶段有不同的表现。并且，学生在回答的过程中，会增强对这些杰出人物的崇敬热爱之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一个普通的九年级学生，应该如何做呢？面对学生的这一问题，我设计了第三个

15、活动：感受中国弘扬和传递民族精神。让学生观看三幅不同主题的图片。第一幅展现的是学生在日常生活中所体现的五讲四美的美德。这些美德是民族精神在生活中的细节化、具体化；第二幅展现的学生在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献、团结友爱的民族精神；第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心，同舟共济的伟大民族精神。活动设计的依据：让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。思想品德的形成过程是一个知情意行的过程，为了使学生对民族精神这一优秀品质有更深刻的情绪体验，我特别设计了第三个环节：情感共鸣，升华新知。3情感共鸣，升华新知。播放

16、中华人民共和国国歌flash短片。第一遍，让学生观看，其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全国人民团结一心，浴血奋战的画面。活动设计的依据：通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，达到情景交融，使师生产生共鸣，使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲，将学生的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。但是，民族精神的弘扬和培育不是一节课能够完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的一言一行中体现出来。为了突破这一教学难点，我设计了第四个环节：布置作业，拓展转化。4布置作业，拓展转化。这是一封以“弘扬民族精神，做合格中学生”为题目的倡议书。让学生思考要想

17、做一名合格的中学生，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。活动依据：这样做，可以时刻督促学生：每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会发展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。 5板书设计。 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： （说明）说教学程序注意事项 (一)注重说明，强调理性思考下的过程设计 注重说明，说教学程序也要按说课的基本思路“教什么”、 “怎样教”、 “为什么这样教”来表 达。不能简单扼要地

18、理解为教学程序就是教学过程的简述，缺乏应有的理性分析。教学程序 中的“说理”， “理”在何处?首先是教材展开时自身的逻辑顺序和结构体系;其次是教师所 采用的某种教学策略或教学法自身的要求;再次是教师在日常教学所积累的实践经验和教学 基本规律中悟出的理性认识。总之，“说理”在说教学程序中是不可或缺的，而教学程序自 身的说明则是“理论依据”的表现形式和载体。 (二)突出重点，强调教学过程的机理 突出重点说教学程序， 要求教师对整个教学过程作详略与主次的处理，突出阶段性和关节点，大 胆删除无关紧要和过细的具体内容。 “教学过程”不仅表现在时间的先后和“阶段”的变换，还表现在教学方法融入其中， 教学艺

19、术交汇其中，构成一个充满教与学的整体。因此，无论是说程序，还是说结构，都要 将线性思维与多元思维结合起来，将教学程序与教材、教学目标、重难点之间的对应关系以 及所采用的教法等作有重点、有侧重的交代。附：说程序的另一种表现方式（说过程）：教学环节 教学过程设计意 图 一、 创设 情境 温故 知新 创设情境，温故知新(1)问题情境1： 假设小明家有两台电脑（原IP地址都为），原来两台电脑互不连接，前几天学习了双机互连后，小明想把两台计算机互连起来,平时共享资料，周末想跟老爸玩玩网上红心大战，现线缆连接后，两计算机出现IP冲突，请1位同学运用第一单元所学内容自告奋勇地上来解决。 (2)问题情境2：

20、“因特网上的每台计算机以什么方式进行通讯和识别的呢？通过输入IP地址： HYPERLINK 04/ t _blank 04/进入google搜索网站。（提示学生）让学生得出结论：因特网上的每台计算机以IP地址的形式惟一标识。并推出IP地址由4个十进制数组成。 新课标指出，应该在具体生动的情境中学习，给学生自由思考的空间，充分体现学生的主体地位，通过学生解决现实生活中的实际问题，引出IP地址的概念。 二、 类比 迁移 启发 思维类比迁移，启发思维（分析IP地址的格式）(1) 列出IP地址的格式并分析，如11010010 01001001 10001100 00000010 便于记忆采用点分十进制

21、法表示为： 210731402(2) IP地址格式的转换。十进制数是按10的幂进位的。如十进制210 的表示形式：210=2*102+1*101+0*100 计算机内部使用的是二进制数，二进制数是按2的幂进位的。如二进制11010010的表示形式：11010010=1*27+1*26+0*25+1*24+0*23+0*22+1*21+0*20 (3) 引导学生使用windows系统自带的科学型计算器验证自己计算的结果是否正确。 在学生对IP地址组成有一个感性认识的基础上分析其格式，加深学生对IP地址的掌握。通过十进制和二进制表示形式的类比迁移方法使学生掌握二进制转换成十进制的方法。 三、 感知

22、 问题 合作 探究感知问题 合作探究(IP地址的分类) 活动1：提问：日常生活中的电话号码由哪两部分组成？让学生打开IP地址.XLS的7位号码工作表和8位号码工作表，并分析同一区号电话网络可分配多少个电话号码。IP地址的分类又是怎样的呢？让同学们从网络中搜索有关IP地址分类的资料(让学生归纳)。 活动2：完成表格。将全班同学分为三大组A、B、C组对应A类、B类、C类IP地每组成员为20人，其中每大组又分为两个小组（各10人）分别填写对应网络标识的表格和主机标识的表格。让同学们自由分组（大组长和小组长都由教师指定基础比较好的同学来担任），同学们自由组合和选择计算机。然后让同学们打开“IP地址学习

23、表.XLS” 的C类IP地址列表、B类IP地址列表、A类IP地址列表三个工作表。体会A、B、C三类IP地址的格式。 再让同学们在IP地址.XLS当中找到对应的任务并填写表格。（当然，教师要对电子表格文档的介绍作简要说明。）学生独立填写好表格后，先在小组中进行比较结果，讨论，并得出结论，小组长将结果、结论报送给大组长，大组长汇总给老师，老师最后做出结论。 活动3：根据IP地址求网络地址和主机地址 实例：主机IP地址为：1352254193的机器中，代表主机标识的数字 A 135 B 193 C 135.2 D 254.193 思路：先判断IP地址的类别，再根据IP地址类别求出主机地址 采用分组探

24、究的形式，充分利用课程资源“IP地址学习表”使IP地址的分类这一抽象的问题具体化，使学生由感性的认识全面提高到理性的认识。 四、 问 题 驱动 拓 展 延 伸问题驱动，拓展延伸(IP地址的分配与管理) (1)问题1：我们自己构建的网络可以设定每台计算机的IP地址，那么连接互联网的计算机所拥有的IP地址能不能自己设定呢？如果不能，又是谁来分配呢？ 引导学生从因特网查找有关IP地址分配与管理的资料，让学生了解互联网IP地址的获取方式。 问题2：由上面所学知识，计算理论上全球最多可拥有多少个IP地址呢？ (2)拓展：了解局域网的IP地址。老师给出局域网使用的IP地址范围： IP类别 供局域网使用的I

25、P地址范围 网络数 A类 10.0.0 .055 1 B类 55 16 C类 55 255 (3)延伸：了解IP地址的发展前景 问题：全球的因特网IP地址理论上有232(约10亿个)，美国占了将近一半，资源方面分配不均，IP地址非常紧缺，请问当前采取什么样的措施从根本上解决IP地址资源短缺的问题,学生先上因特网搜索有关方法资料并自由讨论。(教师最后提出解决方案：新的IP协议IPV6) 以活动的形式让学生充分利用网络资源，获取IP地址的管理方面信息 由前2个问题，进行知识拓展和知识延伸，从而引出局域网IP地址和IP地址的发展前等知识点。 五、 巩 固 练 习 诊 断 新 知巩固练习 诊断新知 一

26、、必做题： 1、如果学校局域网中IP地址的前三组数字不变，可以判断出该网络里的计算机不会超过 ( ) 台A.254 B .256 C.255 D.655025 2、主机IP地址为：1921682193的机器中，代表网络标识的数字是： A 192 B 192.168 C 192.168.2 D 2.193 3、主机IP地址为8，转化为二进制后标识为( )A、01110001 01101001 01001101 00100110 B、01110000 01101001 01001101 00100110 C、01110000 01101001 01001101 00100111 D、0111000

27、0 01101011 01001101 00100110 4、A类、B类、C类IP地址的网络相比，同一网络中支持主机个数较多的是（ ）A、A类 B、B类 C、C类 D、D类。 5、请同学们查看本地计算机的IP地址设置，并判断它属于哪一类IP地址，是局域网IP还是因特网IP地址？ 必做题是本节课所有知识的反馈，诊断前面所学知识的不足，以利于巩固与提高 二、选做题： 1、以下IP地址中，在因特网上可以使用的地址（即外网地址）（ ） A、42 B、 10.0.0 .0 C、92 D、8 2、以下IP地址中，既不能配置给因特网使用，又不能配置给局域网使用的是： A、 B、 10.0.0 .1 C、 D

28、、 3、操作题：现提供20台计算机的局域网，请同学们选择一网络地址段，对这些计算机的IP地址进行设置。(为局域网通过代理服务器接入因特网的学习做知识准备) 选做题是本节课所学知识的一个扩展和延伸，是供学有余力的同学做的。体现分层次教学。 评价分析 本节课以创设问题情境为引导，在教师的指导下，以学生的自主探索、分组交流为主线，整个过程是一个动脑思考、动手操作、相互交流的动态过程。教师是整个课堂的组织者、策划者！学生是整个过程的主体。对于本节课，我课前做了充分的准备，在课堂中通过一系列的活动和问题提出，通过任务探究式让学生讨论和解决一系列的问题，实现在预设中有生成，在生成中有预设。同时，开发了适合本课堂的课程资源“IP