五年级下册数学教案 2.1 百分数的认识 青岛五四学制

1、百分数的认识教学设计教学目标：1.知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2.过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。3.情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。教学重难点：重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。难点：百分数和分数的联系和区别。教学方法：谈话、讨论、归纳、提问、教学过程：一、谈话引入1.师：一根棍儿，斜着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数（师边说边写一个百分数）？同学们，你认识它吗？你们知道它叫什么数吗？（百分数）师

2、：这节课我们就一起来认识百分数。板课题百分数的认识2.大家能从下面的图片中找出百分数吗？（出示课本的情境图）3.观察这些数你发现它们有什么相同的地方？都有一个%这样的符号。像这样的数就叫百分数。像上面这样的数，如4%、65.5%、120%叫做百分数。二、创设情境，探索新知1.理解百分数的意义大家认识下面这三位明星吗？看来同学在繁忙的学习中也适当的放松心情，劳逸结合是最佳的学习状态，这就是奔跑吧，兄弟里的鹿晗，王祖蓝，陈赫三位明星。栏目组想从中选出一名参加篮球比赛，可他们球技很是相当，都是投篮高手栏目组很是为难，你能帮帮栏目组吗？让学生说说理由。(1)下面是三位最后一次的训练情况表（部分）队员投

3、中次数鹿晗16王祖蓝13陈赫18提问：你认为应该选谁去参赛？师追问：为什么？（学生说理由）师：一定是这样吗？是不是投中的次数最多，就应该选他呢？（教师提出疑问）队员投中次数投篮总次数鹿晗1625王祖蓝1320陈赫1830（2）再出示三位选手的训练情况表。提问：现在应该选择谁呢？师：不着急，咱们静静思考一下。选谁参加只年投中的个数或投篮总数的个可以吗？要看什么？（投进的投中次数占投篮次数的几分之几）我们来算一算，每一个队员的命中率。等会我们再来交流。学生独立解决问题，教师巡视。收集学生解决问题的一些做法。（3）交流、展示，统一认识1625=25(16) 1320=20(13)1830=30(18

4、)=5(3)师：那现在应该选谁去参赛？生：比较不了。需要通分，化成同分母分数。1625=25(16)=100(64) 1320=20(13)=100(65)1830=30(18)=5(3)=100(60)师：有了这三个分数，你能快速地选择派谁去参赛吗？生：王祖蓝去（4）这里，像这样分母是100的分数，并且表示两个量相比，谁是谁的几分之几的数，我们可以用一种特殊的形式来表示，它就是百分数。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“”来表示。百分号这个符号本身就表明了两个数相除的一种关系。你能尝试着将100(64)、100(65)、100(60)改写成百分数吗？师：你说说64%、65

5、%、60%分别表示什么意思？ 100(64)表示鹿晗的投中次数是投篮总数的100(64)。 100(65)表示王祖蓝的投中次数是投篮总数的100(65) 100(60)表示陈赫的投中次数是投篮总数的100(60)（5）小结师：谁能用一句话概括地说一说64%、65%、60%这三个百分数表示什么？（这三个百分数表示投中次数是投篮总数的百分之几）师:你觉得什么样的数才能叫做百分数呢? 师：对像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数。师：这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么关系？（倍数关系）对！也就是说百分数表示的是两个数之间的关关系，所以百分数也叫百分率或百分比。（板书）师：百

6、分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。请同学们和你的同桌想互说一说，生活中你还发现了哪些百分数？它具体表示的是什么意思？2.读、写百分数（1）出示百分数学生读，并讨论小结读法。读百分数时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。（2）学生写百分数，并讨论小结写，要注意的问题。百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。3.分数和百分数的区别（1）出示习题，学生填空，发现问题，讨论，小结百分数与分数的异同。（2）出示表格，指明学生回答问题。（3）教师小结：分数既能表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示具体量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示具体量。三、巩固练习（1）填空（2）判断（3）拓展训练营（4）猜百分数四、总结1