北师大四级下册期末数教材分析

1、北师大版四年级下册数学教材分析 一,数与代数 第一单元： 小数的熟识和加减法 （生活中的小数和小数的意 义,测量活动,比大小,小 数加减,购物小票） 本单元是在三年级下册“元,角,分和小数”的基础上,已 有了对小数的基本认知, 加上对分数也有了初步的熟识, 因此学 习小数的意义不是特别困难； 测量活动是本单元的难点之一, 因 此通过实践操作来懂得小数与复名数的互化； 小数的加减是对学 生基础的训练,为生活中小数加减四就运算作预备； 第三单元 小数乘法 本单元的学习是在小数的加减法学习 的基础上开放的； 从熟识小数的乘法意义入手, 支配了五个情境 活动, 让同学通过自主探究总结出运算小数的方法,

2、 发觉和明白 小数点位置移动所引起的小数大小的变化, 即及积的小数位数与 两个乘数小数位数之间的关系, 并能正确的运算小数乘法, 利用 小数乘法解决日常生活中的简洁问题； 小数加,减法加以混合应用； 并能灵敏的将小数乘法与 第五单元：小数除法 （精打细算,参观博物馆,打电 话,人民币的兑换,动物乐园,电视广告,） 第 1 页,共 7 页本单元的学问是在同学把握了整数除法的意义, 整数除法的 运算法就以及商不变的性质, 整数除法的运算性质, 整数的四就 运算等基础上进行学习的； 在此留意了把已学的整数学问迁移到 小数,然后区分于整数不同的地方,培养同学的迁移类推才能； 同时利用同学已有的生活体会

3、, 引导同学自主探究, 逐步体会将 没有学过的学问转化为已学过的学问的思想； 并不失时机地进行 估算,进展估算意识和才能； 第七单元：熟识方程 （字母表示数,方程,天平游 戏,猜数玩耍,邮票的张数,图形中的规律） 本单元是在同学已学了确定的算术学问, 已初步接触了一点 代数学问的基础上, 进一步学习用字母表示数, 解简易方程和列 方程解应用题等代数初步学问； 结合具体情境, 明白方程的含义, 会用方程表示简洁情境中的等量关系； 通过玩耍, 懂得等式性质, 会用等式性质解简洁的方程； 会用方程解决简洁的实际问题, 进 一步懂得等量关系； 同学把握好本单元的学问, 不仅有助于提高 同学的抽象思维才

4、能和解题才能, 的基础； 二,空间与图形 而且为后面的学习打下了较好 其次单元：熟识图形 （四边形的分类,三角形的分类, 三角形的内角和,三角形三边之间的关系, 的学问） 数学观看, 数图形中 第 2 页,共 7 页本单元的基本目标是培养和进展同学的空间观念, 并且要重 视培养同学对图形的审美乐趣；通过大量的观看,操作等活动, 熟识平行四边形,梯形的特点,知道各部分名称, 并能画出图形 的高；通过实际操作,对三角形进行分类, 知道什么是直角三角 形,锐角三角形,钝角三角形,等腰三角形和等边三角形；以及 发觉三角形的性质； 第四单元：观看物体 （节日礼物） 本单元的教学内容具有活动性, 过程性和

5、体验性的特点； 学 生在观看物体活动中, 进展空间观念, 观看才能和动手操作才能, 经受观看物体和用 5 个正方形搭成立体图形的过程, 体验从不同 的位置观看立体图形, 所看到的形状可能不同； 能正确辨认从正 面,侧面,上面观看一组立体图形的形状； 的先后次序； 三,统计与概率 第六单元：玩耍公平 能区分拍照一组照片 本单元设计了三个玩耍活动,组织全体同学参加玩耍活动, 在活动中体会等可能性及玩耍规章的公平性 ,进一步体会不确 定现象的特点,并进行一些简洁的可能性大小的运算； 四,综合应用 数图形中的学问,激情奥运,图形中的规律 第 3 页,共 7 页本册教材在每一单元的教学内容中,配有题材具

6、有现实性, 趣味性,显现形式多样化的应用问题和实践活动； 除此之外, 仍 支配了“数图形中的学问” “激情奥运”“图形中的规律”三个 专题活动,让同学综合运用所学的学问解决实际问题； 教材特点： 一,内容的显现表达了以同学活动为主线 数学教学是数学活动的教学, 是师生之间, 同学之间交往互动与 共同进展的过程；本册教材在显现时, 特别重视同学的活动, 这 样支配,让同学在活动中学数学,在活动中得到进展； 二,删繁就简,突出数学的思想方法 新的数学课程体系, 以基本的数学思想方法为主干； 本册教 材依据这一指导思想,试图删繁就简, 力争加强基础, 突出思想 方法；例如“小数乘法”这一内容,过去的

7、教材一般要分为小数 乘以整数,整数乘以小数,小数乘以小数,分别总结运算方法； 实际上小数乘法的关键是确定积的小数点的位置； 本册教材打破 这样的编排次序,在这个单元中支配“好玩的小数点”；通过具 体的事例, 同学简洁从不同角度进行摸索, 在探究的过程中发觉 小数乘法只要先依据整数乘法运算, 再看两个乘数一共有几位小 数,积就有几位小数；这一运算方法适用于全部的小数乘法； 三,选取亲热联系同同学活, 应用数学学问解决问题才能 生动好玩素材, 重视培养同学 第 4 页,共 7 页教材力求从同学熟识的生活情境动身, 选择同学身边的, 感爱好 的事物,提出有关的数学问题,以激发同学的爱好与动机, 使他

8、 们初步感受数学与日常生活的亲热联系；随着同学年龄的增长, 生活体会逐步丰富,本册教材供应的情境范畴比前几册逐步扩 大,如“世界人口” “人口与环保” “人民币兑换” “激情奥运” 等,一方面可以扩高校生的学问面, 用所学学问解决现实社会中的问题； 同时引导同学关注社会, 利 “实践与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一, 也是本套教材力求做出特色的内容之一； 本册教材在每个单元的 学习中,设计了形式多样的实践活动；除此之外,仍支配了“数 图形中的学问” “激情奥运” “图形中的规律”三个专题性的活 动；“数图形中的学问” ,围绕数图形, 培养同学有序思维； “激 情奥运”是综合利用所学

9、的学问,解决有关射击,跳水,田径等 竞赛项目中的数学问题； “图形中的规律” ,通过用小棒摆图形, 从中发觉规律并用字母表示出来,培养同学的抽象概括才能； 四,教材内容的显现方式灵敏多样, 的良好情感 留意培养同学学习数学 教材在编写时, 仍然留意内容显现形式的多样化； 本册教材 运用图画, 故事, 表格, 文字等多种形式, 直观形象, 图文并茂, 生动好玩地显现教材,提高同学学习数学的爱好； 留意问题： 第 5 页,共 7 页1.重视创设生动好玩且富有数学意义的问题情境 老师应充分利用同学的生活体会, 创设生动好玩且富有数学意义 的问题情境, 开展数学活动； 老师要很好地利用教材供应的素材,

10、 同时, 仍可以自己创设适合本地区的生动好玩的问题情境, 在丰 富的问题情境中,建立数学模型, 并进行说明和应用, 让同学在 生动具体的情境中猎取学问,得到进展； 2.重视培养同学自主探究与合作沟通的才能 自主探究, 合作沟通是学习数学的重要方式； 老师要利用问题情 境,放手让同学独立摸索, 自主探究, 在此基础上再进行合作交 流；与第一学段相比,本册教材给同学思维的空间要大一些, 如 教材中的“好玩的小数点” ,放手让同学探究与发觉小数点位置 的移动引起小数大小的变化； 老师要给同学充分的自主探究的机 会,不同的同学可能有不同的想法, 的同时仍要善于倾听别人的想法, 鼓励同学勇于发表自己看法

11、 反思自己的看法, 认真经受探 索和沟通的过程, 积存参加数学活动的体会, 提高参加数学活动 的才能； 3.积极提倡解决问题策略的多样化 由于同学的生活背景,数学学问, 才能和摸索的角度不同, 在探 索运算方法或解决某个问题时, 必定会显现不同的方法, 对于一 个班级的群体来说, 必定会显现解决问题的策略多样化； 有些策 略看来不是特别简捷, 但对同学来说是独立摸索的成果, 应予以 第 6 页,共 7 页确定；然后,通过合作沟通,让同学自我反思,自主选择适合自 己的合理的策略； 4.积极培养同学初步的应用意识和解决问题的才能 培养同学的应用意识和解决问题的才能是数学课程的重要目标； 本册教材在编写时, 协作各领域的教学内容, 编排了许多结合学 生生活实际的应用问题,老师应当充分利用同学已有的生活经 验,指导同学把所学的数学学问应用到生活中去, 解决身边的数 学问题,明白数学在生活中的作用, 体会学习数学的重要性； 在 本册教材中支配了多个实践活