英美文学教学中英语专业学生人文素质的培养探究

1、英美文学教学中英语专业学生人文素质的培养探究英美文学教学中英语专业学生人文素质的培养探究我国高等教育受到传统教育观念和教育形式的影响，长期以来重视专业教育而无视全面素质的培养。大学生的根本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质四个方面，其中文化素质是基矗我们所进展的加强文化素质教育工作，重点指的是人文素质教育。7教育部?关于加强大学生文化素质教育的假设干意见?出台后，国内很多高校都认识到人文素质的重要性，已经开展了对人文素质教育的研究与理论工作，然而无论文科还是理工科专业在人文素质教育施行的过程中都出现了一些问题。本文以英语专业为例，探究如何在英美文学教学中培养学生的人文素质，

2、研究如何解决人文素质教育中出现的问题。一、人文素质教育中出现的问题及其解决方法人文素质教育在高校研究和理论过程中都存在一些问题，主要表如今以下两方面：一是将人文素质简单等同于人文知识，使得人文素质的培养走上了人文知识传播的道路；10二是人文素质教育与专业素质教育别离，人文素质教育就等同于开设一定数量的人文选修课，两者并没有严密结合。针对第一个问题，人文素质的内涵有必要进一步探究。人文素质主要包括三个层面，即人文知识、人文技能和人文精神。简单来说，人文知识是对人类社会各种文化现象的理解；人文技能是在运用人文知识的过程中表现出来的才能；而人文精神那么表达为一种对自己与别人以及人类命运强烈关注的思想

3、，是对人的价值在集体、社本文由论文联盟搜集整理睬、国家、时代、将来中如何表达的理性考虑和积极理论，是人类对真善美永久追求的表现，是人文素质的最高境界。8因此，不能简单地将人文素质教育理解成人文知识的传播，而应该在传授人文知识的根底上培养学生的人文技能，在前两者的过程中潜移默化地启发人文精神，三者存在着互相依赖、互相促进的关系，知识是技能的根底，技能是知识的运用，而人文精神那么是知识和技能的升华。8针对第二个问题，教育部19982号文件?关于加强大学生文化素质教育的假设干意见?给出了明确的方法。文件建议在人文素质教育过程中应该将人文素质培养与专业教育严密结合。一方面专业课程中蕴含着丰富的人文素质

4、，老师在讲授专业课时应该将人文素质的培养贯穿于专业教育的始终；另一方面人文素质教育的有关内容也要浸透到专业课教学中去，学生可以在学习专业课的同时进步自身的人文素质。7由此可见，专业课教学应该和人文素质教育严密结合，而不能把人文素质教育简单地理解成开设几门人文素质课程。二、人文素质培养融入英美文学教学的改革理论英美文学是教育部规定英语专业学生必须学习的专业知识必修课，然而近些年来，由于受到外部经济环境的影响，大多数英语专业学生更注重外贸英语、商务英语、旅游英语等实用性课程的学习，对英美文学重视程度不高。4，9在外部环境因素对教学产生影响的同时，英语专业英美文学教学更应该寻找自身的缺乏，并针对缺乏

5、进展课程改革和创新。本文讨论的人文素质培养融入英美文学教学3改革和创新主要表达在教学目的、课程设置和教学设计三个方面。1.更新英美文学本科阶段的教学目的2.重组英美文学本科阶段的课程设置英美文学教学应该从英语专业学生一进入大学就开展起来，1打破专业课程的限制。42000年颁发的?高等学校英语专业英语教学大纲?中规定：英美文学课程是英语专业高级阶段开设的专业必修课，5一般高校英语专业在学生三年级时才开设英美文学课程。事实上英语专业学生根底阶段的精读和泛读课程以及高级阶段的精读课程中涉及大量英美文学作品，因此，英美文学教学一方面可以浸透到英语专业本科阶段的精读和泛读课程中，4成为启迪思想、开发思维

6、潜能的人文素质教育课；另一方面可以在英语专业本科学生高年级阶段开设英美文学史和英美文学选读两门课程，系统地理解英美文学史，重点阅读英美当代经典作家的文学作品，深化理解其创作的历史文化背景，全面理解文学思潮和流派。3.创新英美文学本科阶段的教学设计1本科阶段精读和泛读课程中的英美文学教学设计。英美文学教学可以浸透到英语专业本科阶段的精读和泛读课程中，一方面可以在精读课程老师的帮助下精读教材中英美文学作品，以阅读体验和文本分析为主，以文学文化知识为辅；另一方面在泛读课程老师的指导下泛读几部与之程度相当的英文经典名著的原文，以阅读体验为主，以文学文化知识和文本分析为辅，4实现英美文学本科阶段教学目的

7、的所有层次。英语专业本科阶段的精读和泛读课程中英美文学作品与英美文学专业课程相比，最突出的应该是以与现实生活相关主题为纲这一特点。正是由于这些话题与人们日常生活相关，每个人对它们都有着一样或不同的想法，而不同的文学作品也对这些话题有不同的阐释。精读和泛读课程教学过程中，首先组织学生表达自己对这个话题的感受和经历，进而引导学生去分析作品中对这个话题的展现，然后与自己的体验进展比拟，最终得出对作品的深化体会，6属于人文精神的范畴。2本科阶段英美文学史和英美文学选读课程中的英美文学教学设计。英美文学教学在英语专业本科学生高年级阶段开设了英美文学史和英美文学选读两门课程，先开设英美文学史，从宏观角度介

8、绍了英美文学开展的历史和规律，并分析和评价各个时期出现的主要文学现象、流派；又开设英美文学选读，从微观的角度讲述了文学史中有影响的作家和作品，将其放在特定的时代背景中考察，对其思想和写作手法进展分析比拟，1，2重点阅读英美当代经典作家的文学作品，可以实现英美文学本科阶段教学目的的所有层次。首先，英美文学教学要重视学生英美文学作品原著的阅读。教学大纲选定当代经典作家的文学作品，让学生自己体验阅读过程，逐步培养对文学的兴趣和欣赏才能。其次，英美文学教学要求学生课下阅读时注意文学作品的主题、情节和人物等内容，还要求学生理解英美文学的根本知识如英美文学史的开展概况、重要文学现象、流派、作品和作家，这属

9、于人文知识的范畴；英美文学教学要求学生课堂上发表自己对文学作品以上方面的理解，并根据详细的英文理解才能和写作才能，要求他们有选择地写出摘要、读书报告、人物分析、主题分析、语言特点分析等文章，同时培养他们的书面语言表达才能，这属于人文技能的范畴。再次，英美文学教学要求学生关注文学作品中英美文化，并在课堂上将自己的发现与大家分享和讨论，属于人文知识和人文技能的结合。最后，英美文学教学要求学生通过文学作品的主题思想联络现实生活，并将自己的体会与大家共同讨论，属于人文精神的范畴。三、结论本文针对现阶段大学生人文素质培养过程中出现的一些问题，以英语专业为例，探究如何将英美文学专业课教学与培养英语专业本科生的人文素质相结合。研究发现：一是英美文学教学不仅可以在英语专业高年级阶段设置英美文学史和英美文学选读课程，而且可以浸透到英语专业学生本科阶段的精读