大班音乐活动教学反思

1、 大班音乐活动教学反思大班音乐活动教学反思1 数高楼是一首节奏欢快，朗朗上口的幼儿歌曲。歌曲有唱词和念白两个部分组成。经过我对我们年级整体状况的了解和分析，我打算将这一教学活动分为两个课时上，而这次汇报课我就上了第一课时，让幼儿学会演歌唱曲。 我把活动的重点定为学会演歌唱曲，念准数高楼时的节奏型。把难点定为理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐，并且能加上开心的表情。为了突破这个重点，我画了不同色彩的高楼，将3、4层和7、8层色彩画成一样，便于幼儿将楼层连起来念。还画了节奏谱，按照节奏谱，精确的念准高楼的层数。 突破重点后，第三环节就是学歌唱曲。我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜亮印

2、象，便于孩子认识记忆数高楼整首歌词。然后清唱整首歌曲，提问幼儿从中听到了什么。 歌曲比较长，幼儿一下讲不出听到的，我就实行分段清唱，幼儿就能说出无数听到的歌词。并且在唱的同时提出一些问题，让幼儿回答越发加深幼儿对唱词和歌曲的理解，带着理解和爱好歌唱，幼儿就越发能接受，学习的也越快。等幼儿整体学唱这首歌后，我又提示幼儿住在这么高的楼房愉快吗？应当用怎么样的表情唱，引导幼儿带上开心的表情演歌唱曲，并且实行了多种方式让幼儿带着爱好去演歌唱曲。如：整体唱，男女分组唱，小组唱等。幼儿有了表现的机会，唱的更卖力了。 但是，在课中也有无数的不足，比如导入部分有点长，问的幼儿比较多。歌唱的时候，太多清唱，应准

3、时加入钢琴弹唱。请幼儿自由做动作时，幼儿的想象力不太够，不大能作出动作的时候我就应当去引导等等。 希翼下次活动时，能够做好更充沛的预备，更好的抓住幼儿的心里特点，让幼儿更有爱好的学习！ 大班音乐活动教学反思2 教学目标： 1、认识歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲小雨点跳舞。 2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。 3、在创编活动中体验唱歌带来的喜悦。 活动预备： 1、自制卡片式图谱， 4个，小雨点4种各2个，2个。 2、人手一份绘画纸、水彩笔。 活动过程： 一、发声练习教师，您好。 二、学习副歌部分，探究用象声词表现小雨点跳舞的声音 1、（出示图片）老师边指图边范唱，带领幼儿学习彩虹歌唱。 师：这是彩

4、虹，它会歌唱，让我们听一听彩虹是怎么歌唱的。 (老师范唱：4 6 6.64 6 6-3 5 5 .53 5 5 -) 啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 师：彩虹是怎么歌唱的呀？（幼儿随乐演唱）。 2、老师引导幼儿探究小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演歌唱曲的后半部分。 师：（出示图片小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个小伴侣和它一起跳舞呢！（依次出示图片小雨点）。 师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么声音呢？ （老师范唱：6 4 6 4 6 4 5 3 5 3 5 3 4 2 4 2 4 2 31 - 31 - ） 滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答 3、老

5、师带领幼儿随乐演歌唱曲后半段。 师：这一次我们把彩虹歌唱和小雨点跳舞的音乐连起来唱一唱。 三、完整学歌唱曲 1、老师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，并学歌唱曲前半段。 师：我这里还有许多小图片，你们发觉了什么？ 2、幼儿观赏老师完整范歌唱曲的前半段。 师：那小问号毕竟唱了什么？请认真听！ （老师范歌唱曲前四句） 3、幼儿尾随老师学歌唱曲的前半段。 四、尝试用绘画的形式创编前四句歌词，同时在绘画活动中聆听老师完整范唱。 1、老师提出要求，幼儿作画。 师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用勾线笔在纸上画出你的主意。 2、幼儿沟通绘画作品，老师挑选适合的四幅答案贴在“？”处。 五、看老师指图，完整演歌

6、唱曲 1、师幼问答式合作演歌唱曲。 师：有问号的地方我来唱，贴图片的地方你们唱，好吗？记住在我唱完四句话后你们再唱，行吗？ 2、老师更换四幅绘画作品，幼儿完整演歌唱曲。 大班音乐活动教学反思3 组织活动时，感觉很轻松，经常被孩子无拘无束的动作、夸张热情的表情所吸引，为孩子的出色而激动，缘由在于： 着装带动孩子愉悦的心情：让孩子们跳非洲舞，一定要给孩子一种“非洲的感觉”，我让孩子们穿上黑色连体紧身服，头颈中系一根豹纹小带子，腰上穿戴豹纹裙衣。孩子们一穿上这套衣服就忍不住在镜子前摆布，不需老师任何示意，他们就特殊起劲地学着土著人跳呀、叫呀一进入活动场地，我的豹纹小鼓，PPT上非洲音乐、非洲景色的带

7、动使孩子产生一种身临其境之感，他们始终保持十分乐观的心情情感参加活动。 互动赋予孩子剧烈的表现：活动中，我们达到高频率而有效的互动。在引导孩子表现动作是我采纳三种办法，一种发觉出色的动作让孩子揣摩仿照，一种找到有制造潜力的动作让孩子加工改进，一种制造良好的氛围让孩子自主展示，这三种办法让孩子成为活动真正的仆人，他们表现得淋漓尽致。 活动中也存在一个圆满： 是否需要表格图符：用大头贴表示该孩子制造的动作，将大头贴贴在表格图符相应的空格中，表示某段音乐跳某个孩子制造的动作。这个环节我本想体现一个音乐舞蹈教学的完整性，可反方面却体现出老师的主导地位，应当把音乐交给孩子，让孩子们随着音乐纵情表现，而不

8、应统一规划。 看来，以后应当从各个方面举行详尽的考虑，分析得失利弊才干做得更到位。 大班音乐活动教学反思4 音乐观赏活动是幼儿园实施音乐教导的一种重要形式，是提高幼儿艺术素质和审美认知、审美情感的重要途径。因为幼儿不能像成人那样抽象地理解音乐作品，因此在音乐观赏活动中，他们需要依靠一定的音乐操作活动、嬉戏活动来感知和观赏音乐。目前，幼儿园的音乐观赏活动在内容挑选、途径手段、组织形式等方面，表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。然而，在先进的教学手段和教学媒体的参加中，也简单浮现一些偏颇，本文就其中的一些方面加以反思，以在思量中更精确地熟悉和实施幼儿音乐观赏活动。 一、对活动目标的反思切勿重认

9、知轻审美 老师在设计音乐观赏教学活动时，会事先对音乐作品举行理解和分析，往往更多地将作品介绍印在头脑中，自然而然地将原本身的感触强加给自己和孩子，更多地将作品中认知方面的音乐元素放到目标中，始终关注的是孩子们在活动中是否理解了音乐本身，是否能对音乐举行描述和动作呈现。而孩子们在音乐中是否获得心情的渲泻、是否体验到美与激动、是否在音乐中迷恋留连，这些都是老师相对忽视的部分。固然，我们要把从音乐中感悟到体验到的心情、想像、迷恋、留连、激动用语言表达出来，然而能够用语言表述可能不是音乐观赏的最根本要求，音乐观赏中似乎更应当关注儿童的融入、沉迷和激动，而这些可能是一些无法用语言表达出来的“沉默学问”。

10、教师们往往认为惟独孩子用语言去说出他对音乐的理解，才干证实这个观赏活动的胜利，殊不知即便是成人在对音乐、散文、美的感悟中，也会时时感触到语言的苍白，对儿童则是更大的挑战，究竟儿童的阅历是有限的，不能用语言去流畅表达的时候，老师彻低可以更多地引导幼儿运用身体语言来反馈。 二、对媒体运用的反思切勿本末倒置 目前，多媒体和大量教学辅助手段在幼儿园教导活动中被广泛应用，如录音、录像设备的采纳，flash制作的和音乐相匹配的动画软件，配套的图片、图书等。假如合理地运用这些辅助手段，对于引起幼儿乐观的音乐审美注重和协助幼儿理解、体验音乐的心情有着十分重要的促进作用。然而，假如过多地使用多媒体等辅助手段，孩

11、子们的注重力往往只专注于画面所带来的视觉享受，音乐似乎成了背景，视觉和运动觉的参加沉没了音乐本身作为听觉艺术的本质，孩子们的耳朵在音乐观赏活动中倒成了可有可无的。幼儿看似乐观主动、非常喧闹，但他们的高兴、感动、手舞足蹈不是来自于音乐本身的体验和感悟，而是由音乐观赏活动中所采纳的一些辅助手段引起的。因此，在挑选辅助手段的同时切忌本末倒置、过度过泛，我们应当培养的是孩子对音乐作品本身的爱好，要让儿童成为音乐观赏中的儿童，让音乐和儿童融合在一起。 三、对幼儿表现方式的反思切勿喧宾夺主 音乐观赏是听觉的艺术，但是单一的聆听会让幼儿感到枯燥、乏味，注重力不易集中。所以我们让幼儿不仅用口唱或用耳听，而且实

12、行了综合动作、舞蹈、语言、嬉戏、表演等丰盛的表现形式。但无数活动设计过于“丰盛”，以至在一个音乐观赏活动中，孩子们一会儿在听故事，一会儿在角色表演，一会儿又跟着图谱打节奏，甚至又去用笔作画等。殊不知，用动作、舞蹈或语言来表达，是孩子们在观赏音乐作品时最自然的情感流露方式，而不是老师刻意设计的几个环节，而且音乐观赏重在对音乐作品仔细地感触、观赏，并不一定要完整地学习、唱歌、记忆和表演，所以我们在音乐观赏活动的设计中切忌堆砌不同的表现手段，喧宾夺主。 四、对观赏主体的反思切勿角色颠倒 在音乐观赏活动中，幼儿是观赏活动的主角，老师更多的是引导者和支持者的角色。但有时，老师在幼儿面前往往不自觉地充当着

13、全知全能的角色，主要表现为指导语过多、线索过多、发问过多、控制过多。事实上，成人与儿童的体验有时会有很大的差别，成人不要把孩子们天真大胆的想像引导到千人一面上来。同时，幼儿之间也存在着个体差异，在观赏、理解音乐方面有着不同的意见和感触，老师要擅长聆听，要通过多种办法激发、引导幼儿将自己的感触和主意说出来，以求师幼互动，产生共鸣。对于没有进入观赏状态的幼儿也要多引导、提问，激发他们的观赏爱好，并准时地对其长进表示绝对和鼓舞。对于表达不够精确、对乐曲感触在理论上存有偏差的幼儿也要准时地赋予指正和引导，使他们的观赏能力得到提升。在活动结束时，老师还应当擅长总结、评价，给幼儿在活动后的思量留有充分的空

14、间，鼓舞幼儿用多种思维感触作品，多听、多观赏，不断拓宽自己的观赏空间，从而提升对音乐的观赏能力。如，幼儿在观赏化蝶的时候，并不能一开头就能想像到音乐作品表现的是两只蝴蝶的形象，更不能体验到其中相亲相爱的高深内涵，而幼儿说出感觉“春天来了，花儿开了”、“像小宝物在妈妈怀里睡觉”等，看似与作品本身表达的内容无关，但这些感觉同样表达了他们对这段舒缓悠扬的音乐的理解和感触，我们同样应当鼓掌叫好。 大班音乐活动教学反思5 这一年来我担任了大一班的音乐教学工作，一年下来使我深感农村幼儿园的音乐活动存在有太多的不足，固然通过一年的努力，班上孩子的音乐观赏及表现力等有了很大的长进。 近期在园内藏匿课，我挑选了

15、音乐活动三只猴子。在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用十分传统的办法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽视了幼儿的爱好。本次音乐活动的设计意图这是一首诙谐幽默的儿童歌曲，旋律容易，歌词好玩，通俗易懂，深受小伴侣们的爱慕。歌曲表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，这种情形与幼儿的生活有着密切的联系，三只猴子淘气可爱像极了现实生活中的孩子们自己，他们能从歌曲中找到自已生活中的影子，很简单引起情感共鸣。本次活动按照幼儿的年龄特点，以顽劣的小猴子为音乐素材，让孩子们按照图谱有节奏地仿照小猴子跳的过程中感触歌曲的节奏，体味歌曲幽默、诙谐的风格和逐步学歌唱曲。同时教导孩子养成初步的安全意识

16、，懂得不能在高的地方乱跳。目的是感触歌曲幽默诙谐的心情，体验唱歌活动的乐趣；在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学歌唱曲；尝试用不同的节奏表现歌曲，培养幼儿感知节奏的能力。本内容以故事形式串联整首歌曲，但篇幅较长，不利于记忆，因此确定“理解记忆歌词，学歌唱曲”为本次教学活动的重点，歌曲中“八分音符”幼儿较难把握，为本次教学活动的难点。 本活动设计了四个环节：观赏歌曲，理解歌词；节奏嬉戏，感知歌曲；听歌曲的第四段，并对幼儿举行安全教导；扩展放松活动。 活动一，我先让孩子听歌曲录音前3段，让幼儿说说自己都听到了什么内容，接着我以“猴子”为话题让幼儿自由说说自己所熟悉的猴子，无数幼儿都告知我

17、猴子很淘气、很活泼、很聪慧、爱捣蛋等等。看到幼儿都已对“猴子”有了一定的熟悉，我便出示与歌曲有关的系列图片，并告知幼儿我们今日要学的歌曲就叫三只猴子。首先，我将问题抛给幼儿：你从图中看到了什么？引导幼儿观看图片内容，无数幼儿都说出了自己观看到的东西；接着，再听歌曲范唱，并让幼儿仔细聆听，让幼儿用自己的话说说歌曲中发生了一件什么事？带领幼儿理解而歌词并学歌唱曲。 活动二，节奏练习。我先让幼儿听歌曲站在原地，跟着节奏尝试跳；接着出示小卡片，出示节奏 要求幼儿根据每一句跳四下的办法跳一跳；再让幼儿三人一组，饰演三只猴子，手拉手跳节奏 ；更换节奏 观看XX这个一拍要跳两下，就要比前面的快一些，老师唱，

18、幼儿用手拍出节奏，再次更改节奏型 ，再次出示 和 ，幼儿依次练习，由易到难；最后老师小结：小猴子要是向我们这样跳的话，头上一定不会摔包了，由于我们会按节奏跳，才会比小猴子跳的更安全，头上才不会摔包，我们一起唱一唱。幼儿听音乐，和音乐一起做动作唱。 活动三，对幼儿举行安全教导。先让幼儿猜猜音乐第四段，三只猴子在哪里去了，再对幼儿举行安全教导，教导幼儿不要在高处乱蹦乱跳，要学会庇护自己。 活动四，扩展放松活动。先请幼儿教三只小猴子做安全又好玩的嬉戏，如：木头人、做冰块、老狼老狼几点了等等；最后师幼一起在音乐中举行放松运动。 本次音乐嬉戏活动取得了较好的效果，教学重难点突出，体现了指南要求，用嬉戏形

19、式学歌唱曲，让孩子们更好的体味歌曲带来的欢乐和幽默，让孩子们在轻松愉悦的环境中学习了歌曲，同时也很好的表达了安全教导的意义；活动气氛活跃，幼儿乐观性较高，活动中培养了幼儿的节奏感、观看能力、语言表达能力及想象力等各方面的能力。固然活动也存在一些不足以及有待改进的方面。一是在本次活动的开展中我以玩节奏贯通活动始终，孩子们虽然玩的很愉快，但我发觉这个节奏跟歌词旋律联系不大，怎样寻觅更有助于幼儿学歌唱曲的媒介是我以后在唱歌教学中需要思量的问题，而且幼儿节奏感太差；二是幼儿思维不够活跃，常规表现有待训练。 通过一年的音乐教学活动，我深感农村幼儿的音乐能力普遍较差，孩子经过的音乐培训甚少，为此，在以后的

20、一日活动中，还要对幼儿音乐方面的能力多多培训，在以后的音乐活动中我尽量做到以下几点： 1、以嬉戏引入，学习科学发声。 在学习歌曲小鸡出壳时，我先用形象生动的语言叙述“小鸡出壳”的故事，协助幼儿了解歌曲的内容，然后在第一遍清歌唱曲时，运用“小鸡出壳”的玩具举行生动形象的演示，以激发幼儿学习的兴趣。当歌曲唱到“圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋”时，我忽然将裂缝的“蛋壳”打开，里面立刻钻出了一只可爱的、毛茸茸的“小鸡”的脑袋。丰盛好玩的道具演示，立刻吸引了幼儿的注意，孩子马上进入了学习歌曲的情景，睁大眼睛，一边仔细地听一边入神地看，观赏着教师的表演。 2、举行节奏训练，培养音乐情趣 对一些童话故事般的歌曲

21、，如小兔乖乖、数鸭子、等歌词形象口语化强的，可让幼儿边唱边表演，边唱边嬉戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。幼儿惟独在兴趣性较强的音乐活动中，才干真正喜爱参加音乐活动，感触音乐的情趣。为此，在音乐教导中，应实行开心乐泼的音乐嬉戏活动。如动物的叫声，让孩子模拟动物的叫声、走路的姿态，使他们有兴趣符合音乐的节奏合拍地做嬉戏。引导幼儿精确地随音乐变更做嬉戏，使他们感触动中的欢喜，静中的漂亮。幼儿在听听、动动、玩玩中，培养和进展音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。 3、联系生活，提高歌唱爱好 幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活，引导幼儿了解与歌曲内容相关的学问，不仅可以拓宽幼儿的学问面，结合歌曲内

22、容培养动手动脑的能力，还有助于对唱曲内容和心情的理解，提高唱歌的质量。 总之，我们要不断提高幼儿的爱好，在音乐教学中溶入浓厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们爱慕音乐溶入音乐，让我们共同探究，充分发挥音乐教导的特有功能，促进幼儿身心的全面和睦进展。 大班音乐活动教学反思6 幼儿的科学教导是指幼儿在老师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界举行感知、探究、发觉问题、寻求答案的探究过程。科学教导对于进展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特殊重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探索爱好及解决问题的能力会使他们终生受益。本次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的爱好点，激发了幼

23、儿的奇怪心和探索欲望，进展了认知能力。 在活动中我能带着目标去观看孩子的试验操作，重点在引导幼儿通过试验发觉色彩变变变的现象，感触其中的乐趣，给幼儿充分自主探究的空间。 活动开头时，我先让幼儿将自己喜爱的两种色彩标记贴在杯子上，然后交代清晰操作要求，一种色彩水倒到杯子上的下面一条线，另一种色彩水倒到杯子上的上面一条线，老师没有象以往直接示范，引导幼儿观察试验的结果，而只是教给幼儿材料的操作办法，幼儿在操作中惊喜地发觉：两种色彩加在一起变成了别的色彩，提高了探究的爱好。 在第一次试验后，老师请幼儿演示试验过程，给了幼儿展示的机会，同伴的示范有时比教师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的

24、发觉是不是和小伴侣的一样。 不足：因为是借用其他班的材料举行上课，当初并没有注重杯子上的标记线，两条线距离贴得太远，导致操作时所用资源比较多，在某种意义上就是有点铺张资源，但看的效果还是比较显然的。 幼儿都是有差异性的，在活动中有的幼儿操作办法不对，我没有充分利用幼儿资源，让能力强的幼儿去协助他能力比较弱的小伴侣，没有发挥幼儿间的榜样示范作用。有的小伴侣只是盲目地举行操作，操作时不知道要先做什么再做什么，做事没有目的性。 大班音乐活动教学反思7 “唱歌春天”这节音乐活动是主题活动“春天里”的一节艺术活动。它是一首东北民歌，歌中嘿拉，唱起来十分嘹亮上口，唱出了小伴侣对春天的热爱，十分符合幼儿的认

25、知特点。而且现在正巧是春天，小伴侣对春天也有了一定的阅历堆积，大家对这个内容绝对也是感爱好的。按照教材这是一节器乐演奏活动。 这个活动的教学目标定位为：1.感知、认识、理解乐曲的旋律，把握节奏型。2.借助图谱及乐曲旋律的特点，探究乐曲的配器计划。3.集中注重看老师的指挥，尝试与同伴配合全都演奏，并关注乐器演奏时的整体音响效果。按照目标将其重点定位为认识理解乐曲旋律，借助图谱探究配器计划。难点则为目标3。 由于在音乐活动中很少涉及到打击乐，在预设中我也想到孩子们很少接触教学场面会不好控制，所以在幼儿来园时我在区域中就投放了一些配器，让他们自己先探究一下。然后在晨间谈话时我就按照教学内容中的节奏型

26、让他们挑选一种打击乐器按照节奏来点名，这也是我预设中的难点前置。 接着在教学活动中我以故事导入，协助幼儿理解乐曲内容。然后播放音乐引导幼儿仔细聆听，感触乐曲喧闹、欢快的心情。接着出示图谱引导幼儿学看，然后请幼儿自主挑选乐器演奏。在演奏时我还将演奏的过程用录音的方式将他们演奏的效果录制了下来，然后播放给他们听，这样对于存在的问题更直观，孩子们会更好的直视问题而共同去改善。所以在再次演奏的时候远比上次演奏的效果好了无数。 很快活动到了尾声孩子们还意犹未尽，所以我也将活动延长到了区域，让孩子们继续探究。 反思今日的活动，活动中老师的教还是过多，老师比较高控。我按照自己年级的孩子挑选了合适的音乐内容和

27、活动形式，但是在引导幼儿表现方面还不是很好的到位。囫囵教学过程还是比较顺畅的，也充分体现了玩中学的一个教学过程。对于这样的一个素材的艺术类的教学尝试也还是有所突破的。环节和环节之间支配的也还是比较紧凑连贯的。作为老师在活动预设中也会考虑本班孩子的一个进展状况然后作出相对应的措施，还是比较妥当的。对于这样的活动以后因该多加尝试，让自己有更多的突破。 大班音乐活动教学反思8 在本次活动中，我让孩子充分的听音乐，充分的感触，这样给歌曲的学习带来了很大的方便，孩子通过感触音乐，能够用自己喜爱的动作来表达情绪，这是个长进，对于中班的孩子来说，能够跟着音乐的节奏做动作是一件很不简单的事情。我抓住了孩子的心

28、理，那就是“交伴侣”，每个孩子都希翼自己有无数的好伴侣，而他们也都希翼自己能够和教师成为好伴侣，这一点我利用这首小歌拉勾勾得到了解决，在唱歌过程中，我深化同学中间，与他们每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉过勾勾的人都已经成为我的好伴侣了，这样一来，激励了其他没有被我拉过勾勾的孩子，大家是在愉快的过程中学会的，由于每个人在学会歌的同时，都和教师成为了好伴侣。 在活动中碰到不仔细听讲的幼儿，我会用很委婉的一句“我的好伴侣在哪里呢？”来集中他们的注重力，这样一来，大家都会用最快的速度把心思回归课堂，起到了很好的效果。 教学过程中我也发觉了许多不足的地方，首先，在歌曲学唱的过程当

29、中，我深化孩子中间和他们拉勾勾的时候没有想到要根据音乐的节奏拉勾勾，只是和同学容易的拉了几下，假如根据音乐的节奏拉勾勾则能够渗透到音乐中，能够起到很好的效果，让孩子更简单理解3/4拍子。 本次活动基本达到了教学目标和要求，孩子学会了许多学问，学会了一首歌曲，能自己按照生活阅历来创编动作，上了一节好玩，活泼、愉快的音乐课。在今后的课堂教学中，我会总结不足，发扬优点，不断的提高自己。 大班音乐活动教学反思9 教学目标： 1、感触乐曲中的“重音”和“延伸音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。 2、喜爱参加音乐嬉戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此嬉戏过程中体验欢乐。 教学预备：乐曲、

30、 节奏音符、 图谱、 利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、 幼儿认识白雪公主的故事 教学过程： 一、引题，（老师饰演白雪，幼儿饰演小矮人。） 白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？” 小矮人：（幼：“好吧！”） 白雪：“太好了，那我们动身吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌动身了）唱：一个、两个、三个 小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮上山劳动，多么欢乐呀！（歌曲印第安人改编） 二、观赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感触乐曲中的“重音”和“延伸音”。 一）感知乐曲中的“重音”。 1、听音乐找“重音”。 白雪：“时光不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要

31、干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。） 白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力量才干把它挖出来，听听音乐中哪些声音特殊象小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整观赏乐曲。） 白雪：“谁能仿照小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？” 2、听音乐用动作表现“重音”节奏 白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要仔细听，听到特殊重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错了让别人给挖走了。” 二）感知乐曲中的延伸音。 1、听音乐找延伸音。 白雪：“小矮人挖了无数的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？”（ 幼：用小推车把水晶运进山洞。） 白雪：“谁的力量大?请你来表演推

32、很重的小推车。” 白雪：“我们来听听音乐中哪个音特殊象是在推很重的小推车？”（听音乐） 白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来仿照推车的声音？” 白雪： 你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“由于这个音拉得很长”。） 2、听音乐用动作表现“延伸音”节奏 白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听 音乐打节拍，举行到“重音”和“延伸音”。时用节奏动作表现） 注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感触乐曲中的“重音”和“延伸音”。并结合嬉戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延伸音”，的理解，解决感触乐曲中的“重

33、音”和“延伸音”的重难点。 四、引导幼儿合作填补并熟悉图谱，加深对乐曲曲式结构特点的理解。 一）老师一边指图一边读图，引导幼儿仿照小矮人有节奏地走路。 白雪：（老师出示一张不完整的音乐图谱）“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了藏宝图 就能挖到更多水晶。藏宝图上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上脚踩节奏仿照。） 注：强调小矮人走路时要有节奏，由于幼儿在嬉戏时往往只重视表现“重音”和“延伸音”而轻蔑了走路时也要有节奏。 二）感触乐曲的曲式结构特点，并按照曲式结构合作填补图谱。 白雪：“这张藏宝图还藏着一个隐秘，我们只能看到小矮人

34、走路的记号，却不知到哪里有水晶，哪里该将水晶运回山洞， 隐秘就藏在刚才那首音乐里。 白雪：（出示老师事先设计好的“重音记号”和“延伸音记号”） 我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延伸音记号”。 白雪：“我们听音乐合作，你们听到重音延伸音马上仿照它的声音提示我，我立即在藏宝图的空白出贴上相应的记号。把藏宝图的隐秘找出来。有信念完成任务吗？”（师幼合作填补图谱） 注：以找藏宝图的隐秘为由，激发幼儿活动爱好。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重音记号”和“延伸音记号”老师可课前设计好，也可按照需要让幼儿来设计。 三）引导幼儿读图谱。 1、老师指图，放慢速度

35、哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。 白雪：“一天，小矮人欢乐地上山挖水晶。预备动身、” 注：放慢速度哼唱是由于幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时需要一个反映的过程。 2、听音乐幼儿读完整的图谱。 白雪：“现在小矮人要跟着音乐动身，速度会变得更快。预备动身、” 四）引导幼儿看图谱，发觉图谱中每一乐段 “延伸音”记号“逐一增多”的逻辑 白雪：“我发觉了一个逻辑，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们 发觉这里面的逻辑了吗？” 白雪：“为什么延伸音要一次比一次多一个呢？”（幼：“由于水晶越来越多，需要的车也越来越多。 所以延伸音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延伸音要一次比一次

36、多一个。”） 注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既进展了幼儿的观看能力和推理能力，同时又协助幼儿理解了音乐的曲式结构比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。 五、嬉戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。 一）老师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。 白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！” 注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打基础。 二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰盛动作、表情的表现力。 1、引导幼儿挑选适合的工具用相应的滑稽的动作表现使用工具。 白雪：“其实每个小矮人都十分可爱、搞笑，使用的劳动工具也有无数，”（

37、依次出示小矮人不同的 劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。） 1） 听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把扫、用锤子锤、铲子铲、镐子挖等 动作，（如白雪：“我发觉前面岩石缝里有水晶，我们挑选一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的动作更搞笑、有创意。”） 注：幼儿使用利用自制的废旧材料劳动工具，嬉戏起来特殊感爱好。想像水晶藏在我们周围的各个空间方位的岩石里，丰盛幼儿的空间动作。 2）听哼唱旋律，引导幼儿仿照并加以提升。 白雪：“你们喜爱谁的动作，为什么？”（引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。）“我们一起来学学。” 注：适时提供幼儿间的互相学习的机会。会达到事半功倍的效果。 2、引导幼儿尝试

38、用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。 白雪：“小矮人很可爱、干活时很愉快。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比 比谁的动作最滑稽哦。”（老师哼唱，请几个幼儿来表演） 注：重视幼儿共性化的进展， 三）幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。 白雪：拿上工具我们继续挖水晶吧！ 六、劳动结束。 白雪：“今日我们挖的水晶真多，晚上我给你们做苹果派吃，快整理好东西我们回家吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌回家了）唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮人劳动回家，多么欢乐呀！” 七、活动延长：（嬉戏）将幼儿分成两组表演音乐中所表现的

39、不怜悯景。 听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，（第一乐句请一人推车，其次乐句时加一人帮忙推，依次类推）其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的进展，一组在表演时另一组保持造型不动。 注：进展幼儿的注重力和控制能力，增添嬉戏的情趣。 大班音乐活动教学反思3 本首歌曲是一首三拍子节奏的音乐。歌曲中前半部分旋律连贯、柔美，后半部分旋律活泼、轻盈。这首歌的歌词和旋律，适合大班孩子演唱。 本班幼儿喜爱唱歌活动，大部分幼儿已经把握了附点音符的唱法，能跟着节奏表演一些容易的动作，结合春季这个时节资源，孩子们无时无刻不在感知春天漂亮的气息，堆积了许多有关春天的阅历，柳树之美就是其中之一。这为幼儿

40、理解柳树姑娘歌词奠定了基础。 为了调动孩子演唱的爱好，我在活动的开头，以谜语的形式朗读儿歌，将歌词作了修改，变为“有个姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进池塘，洗洗整洁，多么美丽！”请孩子们猜一猜，谜语中说的是谁？有孩子猜是“长头发的女孩”，也有孩子猜出是“柳树”，我请他们分离说出自己的理由，并再次将歌词朗读，让孩子们举行分析比较。最后，孩子们全都同意，谜语中说的就是“柳树姑娘”。 其次环节，我先出示了各种柳树的图片，请他们来观看柳树的形态，让他们对柳树举行一下描述。幼儿的说法无数，有的幼儿说他看到柳树发芽了；有的幼儿说看到柳树的枝条很长的；有的幼儿还用手来比划了一下柳树是怎么样在风里飘动的我通过幼

41、儿的研究，最后总结了一下柳树的特点，柳树姑娘悄悄地坐在河边，她那长长的辫子随风飘动着，一阵微风吹过，她的头发就被甩进了池塘，不停地摇晃着，好似是要把自己的秀发清洗地干整洁净似的， 这时，我又提出疑问，什么是“甩”？为什么“风儿一吹，甩进池塘”？让孩子们说出自己的主意，并用动作来表演一下。引起了幼儿的共鸣，多感官的了解歌词的意思，为学习歌曲奠定基础。 第三环节，通过对唱曲的观赏，让幼儿先感触柳树姑娘这首歌旋律的美。在他们已经理解了歌词后，我让他们将谜语中的“有个姑娘”改成“柳树姑娘”举行朗读，接着，播放了歌曲录音，并让孩子跟着录音举行演唱，很快，孩子们就初步学会了这首歌。 不过我发觉幼儿较难唱出

42、歌曲中的句首重音，老师以点头和琴声暗示幼儿，协助他们感知并唱出句首重音，感触三拍子歌曲强弱弱的特点。从而突出也顺当突破了活动重点。歌曲中两种不同的心情变化幼儿能感觉出，不过唱到活泼欢快的几句时，孩子们简单唱乱掉或拖长，所以在这几句老师让幼儿反复倾听音乐，感触节奏的变化，再举行演唱。经过幼儿的多次练习后，幼儿基本能按照不怜悯绪变化举行演唱。 第四环节，幼儿把握了歌曲以后，我引导幼儿用唱衬词的办法，学习容易的二声部合唱。在老师的带领下了解二声部的演唱办法，学唱在每句最后一个字后面唱衬词“啦啦啦”，并举行男女合作尝试二声部演唱。不过因为我班孩子第一次接触二声部合唱的办法，所以演唱中难免还是会浮现不整

43、齐的现象。针对这种现象老师用手势举行指挥，协助孩子们更直观的感触两个声部，同时也使他们更好的学唱二声部，顺当解决了活动难点。 一节课下来，幼儿在听听、唱唱、中充分感触歌曲柔美、活泼的旋律。囫囵活动幼儿都在轻松、自然、开心的氛围中乐观、主动地参加着，幼儿初步学唱了歌曲柳树姑娘，抒发了对柳树的爱慕之情，也能够体味到歌曲中的情感，培养了幼儿感触美、表现美的情趣。 大班音乐活动教学反思10 活动目标： 1.幼儿能初步感知舞曲ABA结构，感知断顿、缓慢、严厉、连贯及迅速、紧急的音乐特性。 2.幼儿能创编出小树生长及小精灵跳舞的动作。 3.在音乐活动中能协调自身与他人的关系。 活动预备： 1.音乐挪威舞曲

44、。 2.魔法师和树精灵的课件。 3.树精灵的头饰、帽子，魔法师的帽子、魔法棒。 活动过程： 一、活动导入。 师：今日我给小伴侣们带来了一段好玩的音乐，你们在认真听的时候，可以拍拍手，打打节奏。 二、初步熟悉音乐。 师幼共同完整地观赏音乐。 师：你觉得这段音乐怎么样？听了有什么感觉？ （评析：活动一开头，老师省去了魔法师的出场，直接引导，使幼儿很简单弄清故事情节，让孩子有更多空间去直接感触到音乐旋律和段落。） 三、通过故事，协助幼儿粗浅理解音乐。 1.借助课件讲解故事，了解音乐结构。 师：先前有一片漂亮的森林，里面有许多树精灵。一天，森林魔法师睡着了，小精灵们就从树中逃出来，举办了音乐会，纵情地

45、听音乐跳舞。魔术师被吵醒后愤怒极了，瞪大眼睛说：“我要把你们变成一个个不会动的木头人！”“变！”魔法师挥动魔术棒，树精灵就变成了神态各异的雕塑。 这个音乐故事讲了什么？（幼儿研究回答，师作简略小结。） 师：那我们再来听一听，这段音乐中哪里是魔法师出来了，哪里该是树精灵出来开音乐会，哪里又是树精灵被魔法师变成木头人了？ 2.结合故事其次遍完整观赏音乐。 四、分段观赏。 1.第一段音乐分析。 师：你们听到魔法师出来了吗？在音乐的哪一部分？来吧，小魔法师们，让我们一个跟着一个去树林吧。 2.其次段音乐分析。 师：这时谁出来了呀？（引导幼儿用身体的动作表现树枝、树叶生长的过程。） 师：小精灵都出来了，

46、他们想干什么呀？ 师：假如你是小精灵，音乐会上你想做什么？你来表演给大家看看。（让幼儿做各种表演动作，如：弹琴、吹喇叭、跳舞等。） 听音乐，幼儿表演。 3.第三段音乐分析。 师：音乐会多喧闹呀！可是，把魔法师吵醒了，她愤怒极了，说：我要把你们通通变成木头人。 五、引导幼儿按照不同要求大胆尝试想象、创编柔美造型动作来表现对音乐的理解。 1.第一遍先听音乐嬉戏，要求树精灵在第三段音乐开头前摆出一个造型动作，直至音乐结束。 2.利用人体模型小玩具协助小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。 师：我越玩越愉快，我的魔术棒也高兴极了，不停地跳跃。变！变！变！刚才大家只变了一个动作，现在

47、该怎么办？ 师：我今日还带了许多小玩具呢！他们也是变形高手，今日你们可以和他一起做个嬉戏！你找一个好伴侣，两人一起先给小玩具摆个造型，固定好后你们学学它的动作，学会了，再给他摆个造型，看看哪对好伴侣摆的姿态最多最美丽！注重：可千万别把自己设计的动作忘了！我们要把设计的动作编入嬉戏呢！ 3.幼儿自主操作，教师巡回辅导。 引导幼儿身体各部位动作的设计，如：腰、臀、胯、头等。 4.请一组幼儿上来展示自己设计的动作。（老师可从身体姿势、造型不同高度、动作连贯等方面举行容易的评价！） 5.随音乐嬉戏一次。 引导小精灵能按照魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。 1.我的魔术棒也开头跳舞了，变！变！变！变！忽

48、高忽低，忽上忽下，聪慧的小精灵，你该怎么办？ 2.不陪同音乐先试试。 3.按照要求再嬉戏一次。 4.请一幼儿做魔术师，再嬉戏一次。 师：我有些累了，谁情愿来做魔法师？ 六、集体嬉戏。 1.请一名幼儿做魔法师，引导幼儿做“领头人”，举行嬉戏。 2.利用道具完整地举行嬉戏。 教学反思： 教导家冯德全说过：“任何学习内容都可以嬉戏化，由于儿童本身就处在心理进展的嬉戏世界。”音乐教导是幼儿教导的一项主要内容，而嬉戏化的教学又最符合幼儿成长的心理特点。怎样在幼儿音乐教学与嬉戏化之间找到最佳的搭配，促进幼儿音乐教导的人性化和最佳效果，就是本文探讨的主要方向。如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习爱好

49、，乐意参与形体活动，是我设计本活动的目的所在。选取挪威舞曲这一教材是由于：1.这是一首非常柔美、形象鲜亮的乐曲。全曲ABA三段式结构显然，变化清楚，适合大班幼儿观赏。2.嬉戏是幼儿园小伴侣最喜爱的教学形式，通过嬉戏，能让小伴侣清晰地区别段落，能让幼儿在轻松开心的氛围中学习，在幼儿教学中，古典音乐的观赏教学冲突显得尤为显然。所以我选择了两个小伴侣感爱好的人物，并结合故事、嬉戏、舞蹈等多种形式来丰盛教学，达到良好的教学效果。3.肢体语言是教学的一个很好的辅助工具，并且符合大班幼儿好表演的学习特点，所以囫囵活动，幼儿都在全程参加中感知、学习、制造。 囫囵活动中，作为新教师的我还存在着许多不足之处：1

50、.在课堂上我过多牵着孩子走，没有很好体现幼儿的自主性和参加性；2.虽然有了师生互动，但是生生互动的环节还不够，没能很好地体现出幼儿的制造性和互动性；3.用语还不够精练，画蛇添足的成分比较多；4.内容太多，繁琐，不易操作。这些都是我在以后的教学中要注重的。 原色课堂是以人为本的课堂，它关注人性，突动身展，弥漫活力，是幼儿成长的乐园。本次唱歌活动魔法师和树精灵中，老师到处从生态课堂理念动身，注意为孩子营造温馨和睦、弥漫人性化的课堂氛围，敬重接纳孩子的制造表达，自然真切地呈现了师幼互动、生生互动的活跃场面。主要体现在： 1.让幼儿能成为音乐教学活动的仆人。 新纲要指出，艺术教导的目地是对幼儿举行审美

51、感触，感触促进作用，转变使艺术成为技能训练和表演的功能，强调音乐教学要在充分感触的基础上制造性地表现。所以我们应重新审视音乐教学活动，重新审视音乐活动中幼儿的地位，让幼儿能成为音乐教学活动的仆人。 嬉戏也是幼儿的基本活动，让幼儿置身在嬉戏中接受美育是十分重要的。嬉戏符合儿童的本性，假如能让幼儿音乐活动嬉戏化，把音乐和嬉戏结合起来，让幼儿在唱唱跳跳、动动玩玩中体验音乐、感知音乐，在音乐中培养他们的求异思维和创新思维，不仅能成为落实新纲要精神的捷径，更符合幼儿的身心进展要求，提高音乐教学活动的效率。 2.教学内容的生动性和多样性，是幼儿园音乐嬉戏化的首要条件。 爱因斯坦说过：“爱好是最好的教师。”

52、爱好也是幼儿主动学习的内在动力，惟独孩子对所学的内容产生爱好，他才会主动学习和探究。所以，音乐老师在挑选音乐素材时，一定要挑选适合幼儿年龄特点、具有教导性和艺术性，能够为幼儿爱慕的音乐作品。如：魔法师和树精灵，幼儿可以找到爱慕的动物或人物形象，或者能被蜿蜒的故事情节吸引。 3.教学过程的情节性和趣味性，是幼儿音乐嬉戏化的须要手段。 心理学讨论证实：人有先天性的行为趋势倾向。趋向乐观的情感体验而回避消极的情感体验，幼儿更是如此。假如能让他们感到欢乐和获得胜利体验，幼儿就会乐此不疲，并能表现出不凡的制造力。通过这个现象，我们在音乐教学活动的施教办法就要好玩味性，教学活动过程要有情节性，让幼儿觉得自

53、己是在玩音乐，在音乐中嬉戏，使他们身体感触，情感与思量融为一体，让他们自主地感觉音乐，表达情感，充共享受音乐带给他们的欢乐。 4.师幼关系的互动性与学习性，是保证幼儿园音乐教学嬉戏化的核心。 许多老师在教导实践中，经常受传统的教导观念与教导方式影响，只喜爱儿童听话守纪律，不许儿童“乱说乱动”。表面上是让儿童守法规，实际上是不许超出老师限定的范围去举行探究、发觉和制造，这样的教导明显不能培养儿童“自立思量”和“勇于制造”的精神。新纲要中也多次提及，如“建立良好的师生关系”“制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈”。怎样做到新纲要的要求，我觉得至少要做到以下

54、两点：一是老师应由活动的“设计者和指挥者”变成幼儿音乐活动环境的“提供者”和“服务者”，为幼儿在音乐活动中的学习和探究提供须要的物质保障和环境氛围。二是老师应成为孩子创作过程中的“引导者”和“合”。幼儿的探究与制造，许多在成人看来都很容易甚至是荒诞离奇的，但正是这些主意，才表现出幼儿难得的制造性。活动中，老师要细致地观看，准时发觉幼儿探究过程的需要，通过对幼儿探究中的环境、材料以及细心组织设计的提问等途径赋予幼儿隐性指导。老师最好以幼儿的“合作伙伴”的身份参加到幼儿感爱好的项目中去，并站在孩子的角度，用一颗童心去理解他们的发觉和探究行为，以乐观绝对的态度来对待每个孩子的制造成绩。有时候，教师的

55、一个称赞，一个微笑，甚至一句鼓舞的话，都是提高孩子制造乐观性的良好手段。 大班音乐活动教学反思11 活动设计意图： 平常，我们常常看见幼儿踩着大人的鞋清闲地晃来晃去，不时发出各种各样的声音，玩得十分愉快，因此我萌发了设计这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性熟悉，让幼儿乐于探究、兴致盎然的物品更具艺术魅力。 活动目标： 1、体验穿大鞋嬉戏的欢乐。 2、感触大鞋踏出的不同声音，培养幼儿的音乐感触力。 3、尝试创编出不同的节奏，进展幼儿的想像力。 活动预备： 1.? 室外环境 2.? 报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等 3.? 音乐磁带一盒、小鼓一面 活动过程：

56、一、充分感触 1、引导幼儿发觉穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰盛幼儿的感触。老师：今日你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子） 2、老师：我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉？幼儿：（脚上感觉十分松、很温暖、很舒适、很爽；踏起来声音很响；脚有些穿不稳当；人变高了；觉得有些站不稳好似要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路） 3、老师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感触踏在不同物品上时产生的声音。 4、老师：刚才你们踏了许多东西，谁来讲讲感觉怎样？ 幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛

57、、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板上，像打鼓的声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音） 二、嬉戏引导 1、引导幼儿从声音的感触中体味不同的节奏。老师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，举行声音节奏练习。 如： 打鼓 咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚 小铃 丁零零? 丁零零? 丁零零 小马跑步驾驾驾? 驾驾驾? 驾驾驾 2、老师出示一面小鼓和小伴侣做嬉戏。教师敲击出不同的节奏并说：我的小鼓会歌唱。然后小伴侣说我的大鞋会歌唱。跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。 三、自由创编 1、老师：你们的大鞋会歌唱，真好听，你还能不能编出更好听的

58、节奏型呢？小伴侣可以相互学学，也可以邀请教师参与。 2、老师鼓舞幼儿创编不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型准时记录下来。 分析：因为老师对幼儿创编节奏型的记录，满足了幼儿创编的成就感，幼儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。 四、成绩共享 1、自由沟通：引导幼儿共享自己和伴侣创编的欢乐，互相交换节奏型踏节奏。 2、老师：你们的大鞋都唱出了许多好听的歌，我们来表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。 五、连续幼儿的爱好，充分感触穿大鞋的乐趣。 老师：每个小伴侣的大鞋都会歌唱，我们合在一起来唱一唱。让我们欢乐地动起来吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜爱的节奏来表现 大班音乐活

59、动教学反思12 捏面人这种民间艺术在现今社会已经离我们的孩子越来越远，孩子们对我们的民间艺术了解的比较少。而捏面人这个活动是一个说歌唱曲，把说和唱巧妙的结合起来，让孩子唱起来朗朗上口，很有特色，十分适合大班幼儿学习。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，这是幼儿认识和十分感爱好的人物形象。在歌曲中幼儿创编念白部分，幼儿可以按照自己认识和感爱好的动画片内容举行创编，使幼儿感到既有胜利感和趣味性，又不破坏歌曲的完整性，真正体现了教导的开放性原则。通过这一让孩子萌发对民间艺术的热爱之情。 在难点学习中幼儿的兴致非常高，活动中的特殊之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿认识的故事情节，所以幼儿非常的感爱

60、好，有了爱好，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观看法、演示法、引导发觉法、问答法、图片法等办法协助幼儿学习。歌曲中的念白部分，也是歌曲比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。活动中通过老师的范唱、戏剧表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松开心的氛围中学习歌曲。 活动中通过图片协助和加迅速度，逐层让幼儿不断接受新的挑战。囫囵活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上运用所学戏剧操配上动作共同表演。 但在活动中我发觉也存在着不足：歌曲由“唱”和“说”两部分组成的，在活动中我注意了幼儿“说”的