《大学英语模2》课程教学大纲

1、大学英语模块-大学英语三课程教学大纲课程名称：大学英语（三）课程代码：00041003英文名称：College English III课程性质：通识教育课程学分/学时：2学分/36学时开课学期：第3学期适用专业：全日制非英语专业本科生先修课程：大学英语（一）、（二）后续课程：大学英语（四）等一、课程性质和教学目标（在人才培养中的地位与性质及主要内容，指明学生需掌握知识与能力及其应达到的水平）课程性质：大学英语“一般要求”课程开设四个学期：第三学期大学英语（三）课程包括综合英语3和英语听说3。使用教材：综合英语使用全新版大学英语（第二版）综合教程第3册和新世纪大学英语系列教材 快速阅读第3册；英

2、语听说使用新一代大学英语-视听说教程第1册，外语教学与研究出版社，2015年。教学目标：在“综合英语2”的基础上进一步提高学生的听、说、读、写、译的综合能力。修完“综合英语3”后，学生的词汇量应达到4000左右。通过课堂指导和学生自主学习的教学模式，在“听说英语2”的基础上进一步提高学生的听与说的综合能力。修完“听说英语3”后，学生应能听懂英语授课和讲座并能就一般熟悉的话题作简短的发言。本课程的具体教学目标如下：教学目标1：1) 能正确熟读Text A，并能背诵有关规定的段落；2) 课外完成快速阅读第三册，在阅读生词不超过总数3%的材料时，读速应达到每分钟100个词，阅读理解的准确率不应低于7

3、0%；3) 能阅读一般的英文报刊杂志及简易读物。教学目标2：1) 能运用学到的语言知识和每单元所学到的写作技巧，按规定的题目和提示，在半小时内写出100词左右的短文，内容比较连贯，拼写错误较少，语病较少；2) 与已建立的pen-pal或 key-pal继续保持联系，教师可给予适当帮助，例如，给出统一的话题进行讨论，并适当检查或抽查；3) 培养学生养成写英文日记或周记的习惯。教学目标3：1) 能正确翻译Text A 和Text B中的有关句子（英译汉）；2) 能根据已学到的语言知识或所给的英语词汇，翻译句子或段落（汉译英）。教学目标4：能听懂英语授课及日常生活中简短会话，谈话和讲座，能听懂英语国

4、家语速为每分钟135词左右的英语节目，能基本抓住中心大意，要点和有关细节，能领会隐含意义，基本上能领会讲话者的观点和态度。教学目标5：能就所学教材的内容作简短的问答和复述，能就一般熟悉的话题作简短的发言，能就日常话题和来自英语国家的人士进行一般的交谈，表述基本清楚，语音，语调基本正确。教学目标与毕业要求的对应关系：毕业要求指标点课程目标对应关系说明毕业要求2：问题分析2-2 能够通过文献检索与查询获取解决一个复杂工程问题的多种解决方案教学目标1通过朗读、背诵等相关训练，使学生阅读理解的准确率达到一定标准。毕业要求10：沟通10-2具备较好的外语水平，熟练阅读和写作工程和技术相关的外文资料教学目

5、标2正确翻译句子或段落，写出符合语言规则的句子，且能联句成段。教学目标310-3具备国际化视野，能实现跨文化交际，技术交流和项目合作教学目标4日常涉外活动中能用英语与来自英语国家的人士进行较简单的日常会话，在交流有困难时能采取简单的应急措施。教学目标5二、课程教学内容及学时分配（含课程教学、自学、作业、讨论等内容和要求，指明重点内容和难点内容。重点内容：；难点内容：）（一）教学内容：第一单元 生活方式的改变 人际关系1. 教学内容师生交流；课程简介； 生活方式改变的得与失；人际关系的复杂性与引导2. 教学要点和任务文化背景介绍围绕主题以听促说主题句展开方式 平行与序列 学生英语产出时比较与对照

6、的程式化第二单元 民权运动英雄 食品与健康1. 教学内容民权运动的先贤及其作用围绕主题以听促说2. 教学要点和任务文化背景介绍课文重点词汇和结构多个故事与主题的相关性，之间的衔接和直接引语的有效使用学生英语产出时英语文化的介入第三单元 安全感 体育及其发展1. 教学内容时代的发展与安全感围绕主题以听促说2. 教学要点和任务文化背景介绍课文重点词汇和结构说明文比较与对照时举例的重要性学生英语产出时选择素材的相关度问题第四单元 想象力与创造力 社交媒体与网络安全1. 教学内容创造力来自哪里？科学巨匠的成功之道围绕主题以听促说2. 教学要点和任务文化背景介绍课文重点词汇和结构实现文章unity的方式

7、之一：副标题学生英语产出时论据的充分与完整第五单元 感恩 旅行与旅行者1. 教学内容感恩节的内涵和感恩的方式围绕主题以听促说2. 教学要点和任务文化背景介绍课文重点词汇和结构学习写感谢信学生英语产出时选词与主题和情感的贴切性第六单元 人性之善 商业与商业策略1. 教学内容人之大爱无疆，缘起缘落围绕主题以听促说2. 教学要点和任务文化背景介绍课文重点词汇和结构写记叙文时如何以点概面，以小见大讲故事时细节描写的形象与生动（二）学时分配每单元平均6学时（不含课外任务）三、教学方法1) 课堂讲解，师生互动；2) 采用提问、听写、背诵、复述、口头报告等方式检查学生对已学知识所掌握的熟练程度；3) 指导学

8、生进行大量的课外阅读，并收听课外英语调频节目；4) 充分发挥多媒体的作用，进一步加强英语听与说的辅助教学以提高其自主学习的能力；5) 兼顾两头学生，做好一帮一的工作，使全班共同进步；6) 开展各种丰富多彩的英语比赛活动，如：朗诵比赛、会话比赛、演讲比赛、词汇比赛、听写比赛、书法比赛、写作比赛、译文比赛等；7) 听说以学生自主学习为主，教师课堂指导为辅；8) 充分发挥多媒体的作用，加强英语听力的辅助教学,进一步提高学生自主学习的能力；9) 给所授班级建立QQ班群，不断提供、更新学习资源，使学生可以不受时间、空间的限制进行自主学习。四、考核及成绩评定方式考核方式： 笔试成绩评定方式：平时成绩10%

9、，期中成绩20%，期末口试70%五、教材及参考书目王守仁：进一步推进和实施大学英语教学改革-关于大学英语课程教学要求（试行）的修订，中国外语，2008年第1期。庄智象：外语教材编写出版的探讨与研究，文汇报，2008年6月23日。教育部高等学校大学外语教学指导委员会英语组2007年度工作会议纪要，大学英语教学通讯，2007年第1期。金艳：提高考试效度，改进考试后效：大学英语四、六级考试后效研究，外语界，2006年第6期。全国大学英语四、六级考试改革项目组/全国大学英语四、六级考试委员会：大学英语四级考试（CET-4）试点考试样卷，上海外语教育出版社，2005年9月。教育部召开大学英语四、六级考试改革新闻发布会，外语界，2005年第2期。金艳：大学英语四、六级考试改革思路与未来展望，中国大学教学，高等教育出版社，2005年第5期。王守仁：解读大学英语课程教学要求（试行），中国大学教学，2004年第2期。束定芳：外语教学改革：问题与对策，上海外语教育出版社，2004年。付克：中国外语教育史，上海外语教育出版社，2004年。周济：重视质量 重视教学 重视教师，中国大学教学，2003年第9期。金艳、郭杰克：大学英语四、六级考试非面试型口语考试效度研究，外语界，2002年第5期。国家级大学英语试题库项目组：国家级大学英语试题