A5技术支持的课堂导入问题描述课堂导入设计课堂导入片段《寒食》是部编版小学六年级语文下册

1、A5 技术支持的课堂导入 问题描述 课堂导入设计 课堂导入片段问题描述本节课内容是教学内容：寒食是部编版小学六年级语文 下册第一单元第三课第一课时的内容。现在我来简单说说课堂导 入环节存在的问题与不足和信息技术改进课堂导入的必要性。 本节课教学目标：知识与技能：会写 7 个生字，结合注释理解古诗中的重点 字词。过程与方法：通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法， 感知诗歌内容，体会诗歌表达的情感。情感态度价值观：有感情地朗读古诗，熟读成诵，边读边想 象诗歌描绘的意境。教学对象：库勒拜镇中心小学六年级（1）班学生。当前课堂导入环节存在的问题与不足：我在上这节课的时候采用的是视频导入，导入形式比较

2、单一， 导入语言比较枯燥乏味，日复一日，学生会产生审美疲劳。而 且导入时学生更关心的时这个视频的后续，他们更想用一节课的时 间去看完整个过程，有时会使学生的注意力不集中。信息技术改进课堂导入的必要性：平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在 教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角 色，将会对提高课堂教学效卒有着重要的作用。在新课导语设计上，除上述例示外，还有审题导入、图示导 入、提示间题导入、提炼观点导入、针对语病导入、点出人物导 入等。总之，作为课堂的第一环节，导入可以是多姿多彩的，在课 前偶然听到的一句话，或者上节课的一个亮点，都可以作为课

3、堂 的精彩导入，但是无论如何设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然術接。导入都应该切合学生实 际，学生是教学的主体和对象，而学生的实际包括知识基础、生活 阅历、心理特征、思维特点等，调动起学生的积极性和主动性，加 强师生间的双边活动，从而提高授课效果。而导入这个环节，可以 充分利用多媒体课件，演示文稿、音响等，给了学生直观感受，还 充分调动了学生学习的积极性，信息技术正是发挥了强大的作用。课堂导入设计课题 寒食 授课时间 一节课教学目标 （三维目标）知识与技能：会写 7 个生字，结合注释理解古诗中的重点 字词。过程与方法：有感情地朗读古诗，熟读成诵，边读边想象诗

4、歌描绘的意境。 情感态度与价值观：通过看注释、查阅资 料、边读边想象等方法，感知诗歌内容，体会诗歌 表达的 情感。教学重点 教学重点诵读古诗，借助注释理解诗意，想象诗 中描绘的意境，体会古诗表达的思想感情。教学难点引导学生想象三首古诗所描绘的画面，能用自己的语言表达 出来；体会借古讽今、情景交融 等写法的妙处，并学会运 用。教学准备 多媒体课件课时数 1 课时教学过程设计 导入的目的一、引入：1、教师：今天我们要学习新的古诗寒食。同学们看到“寒 食”两个字能联想到什么呢?学生：寒寒冷食-食物 “寒食”寒冷的食物。教师：同学们的理解能力又进步了给自己鼓掌。那么我们第 一单元要学的是民风民俗，寒食

5、跟我们的民风民俗有什么关系呢？学生：寒食指的是寒食节教师：非常好！那同学们 寒食是我们中华民族的传统节日之一，我们的传统节日非常多，你能看图猜出几个？现在看看老师放出来的这张图片 说一说这些是什么节日。学生：春节，元宵节，清明节，端午节，七夕节，中秋节， 重阳节，腊八节，除夕。教师：同学们真厉害！竟然知道这么多节日。教师：那同学们想不想知不知道关于传统节日的一些古诗 呢？学生：想教师：老师为你们准备了几首诗，我们一起来看看吧！ 教师：看了这几位诗人笔下的传统节日之后同学们肯定对韩 翃笔下的寒食节非常感兴趣，我们一起来看一下韩翃笔下的寒食节是怎样的寒食节 吧！（板书课题：寒食）.通过图片导入，首先引起学生对 传统节日兴趣，