《比例的意义与性质》说课稿

1、比例的意义与性质尊敬的评委老师，上午好。我是【】号考生。今天我说课的内容是六年级下册比例的意义与性质。（板）下面我将从四个方面进行说课。一、教材分析这节课是以学生学习比例的意义与性质为主的教学。它是建立在学生已经掌握了比的知识的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，为今后学习正比例反比例等有关知识打下坚实的基础。基于以上分析，结合六年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：1.知识与能力目标：结合具体情境，使学生理解比例的意义与性质，学会解比例。2.过程与方法目标：经历探索比例意义与性质的过程，培养学生归纳、概括和迁移能力。3.情感态度与价值观目标：利用教材提供的素材，感受数学学习与生活

2、的密切联系，激发学生的学习兴趣。本节课的教学重难点是理解比例的意义与性质。二、教法学法新课标指出：学生是学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者。所以在教法上，我采用创设情境、启发诱导、直观演示等方式；在学法上，我以学生为主体，引导学生动手操作、自主探究、合作交流。经历探索比例意义与性质的过程，深刻理解比例。三、教学过程为了达成本节课的教学目标，我设计了如下四个教学板块。第一板块 创设情境，导入新课上课开始，我用多媒体出示情境图，引导学生观察信息，并提出问题。学生可能会提出运输量和运输次数的比各是多少？它们有什么关系？等此类问题。在这一环节，学生自己发现信息，提出问题，激发了学习

3、热情，培养了学生的问题意识。第二板块 自主探究，合作交流这一环节既是本节课的教学重点又是难点，我将分为以下3个小环节。1.感知意义我会引导学生思考并分别找出第一天和第二天运输量与运输次数的比各是多少，（162,324）（板），激活已有的知识经验。在此基础上，引导学生观察这两个比之间有什么关系，学生会很容易的说出“两个比的比值相等”（板=）。接着我会利用等式向学生说明“表示两个比相等的式子叫作比例”，组成比例的四个数叫作比例的项，两端的两项叫作比例的外项，中间的两项叫作比例的内项。（板）在此基础上我会引导学生再次观察等式，从而明确之前学过的比是比例的一部分，而比例是有至少两个比值相等的比组合而成

4、。这个式子也可以写成16/2=32/4竖式，（板）至此，学生已经完全掌握了比例的意义。2.理解性质在这一环节，我会给与学生较大的探究空间，以“在比例里，两个外项与两个内项之间有什么关系”这一问题为引领，放手让学生猜测，学生可能会从和、商、积、差几个方面考虑，最后会发现原来在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。（板 式子）在此基础上让学生自己写出一些比例，验证上述发现，从而完整的理解和掌握“比例的基本性质”。3解比例基于上面两个环节的学习经验，我会放手让学生独立思考，想办法求出比例中的未知项。学生会根据比例的基本性质经过交流讨论后求出比例中的未知项，我会顺势向学生说明“求比例中的未知项就叫作解比例”。（板）第三板块 巩固练习为锻炼学生的灵活运用，多媒体展示自主练习1、2、3题，培养学生解决问题的能力。第四板块 回顾整理通过提问：同学们，通过今天这节课的学习，你都有那些收获呢？让学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行发言。培养学生的语言概括能力。四、板书设计我的板书