2022年初中化学《第二节化学与材料研制》同课异构教案

1、第二节化学与材料研制一、教学目标1.知识目标：认识硅酸盐材料玻璃、合成材料塑料、复合材料玻璃钢的生产与应用。2.能力目标：从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。3.情感目标：通过本节教学，进一步增强学生“化学使生活更美好的信念。二、教学重难点1.重点：普通玻璃的生产原理，认识通过化学方法可以将用途小的物质转化为用途大的物质。2.难点：知道使用混合的方法可以改变物质的性能、扩展物质的应用范围，增强对符合材料的开发和研制 的重要性的认识。三、教学措施、教法和准备1.措施：构建知识网络，形成知识系统。2.教法：问题引导、总结归纳，小组合作、重复记忆。3.准备：多媒体。四、教学过程教学过程

2、【展示图片】投影:几种金属材料制品，以此介绍金属使用的历史过程。青铜器时代铁器时代铝钛合金【提出问题】你都看到了什么?它们是由哪些材料建成的 ?哪些是自然界 存在的?哪些是用化学方法合成的?【导入】材料开发、利用和开展都与化学紧密相连，这节课我们就来学 习化学与材料研制。看图思考学生讨论答复学生了解用化学的方法可以合成自然界不存在的材料学生体会材料是时代进步的重要的标志。【提出问题】高楼的外表是什么材料制成的?学生观察答复让学生对玻璃 有一个初步的认识。【导入】今天我们就来学习玻璃这种材料。玻璃最开始是怎么被发现的 呢?【投影显示】玻璃的发现【播放视频】现代玻璃是如何生产的呢?【提出要求】现在

3、的玻璃是什么物质制取的?在玻璃生产过程中发生了什 么反响?你能试着写出相关的化学方程式吗?【展示图片】制取玻璃的原料和两个化学方程式学生进行了解学生观看，了解玻璃的生产过程学生小组讨论交流，尝试书写化学方程式【讲述】我们把这种主要由硅酸盐组成的材料，称为硅酸盐材料例如水 泥、陶瓷。【提问】玻璃属于纯洁物还是混合物?二次备课这样的引课比较有趣自然，极 大地激发了学生的学习兴趣， 可以让学生饱含热情地参与 教学过程。创设情景，导入新课创设问题情境，让学生在结合 生活经验的同时，了解到材料 的使用情况，简练、自然。激发学生兴趣，让学生知道玻璃 生产中发生的化学反响。训练学生读取信息的能力，强化 提高

4、学生书写化学方程式的能 力。【讲解】玻璃没有固定的熔沸点，当高温加热时，易变成熔融态，宜加 工成型。【播放图片和视频】各种玻璃的生产：(钢化玻璃，防弹玻璃，玻璃纤维)。 【提问】知道各种玻璃的生产后，你有何感想?学生思考学生了解各种玻璃的生产学生体会物质的组成决定性质，性质决定用途。同学体会到化学的神奇：生产玻璃的原材料廉价，工艺简单，生 产的玻璃却性能优良，用途广泛.【提问】由于油价很高，许多国家纷纷采用太阳能电池，太阳能电池的 重要组成物质多晶硅就是由玻璃的制取原料石英砂制得，你想了解吗? 【展示】多识一点：从沙子到芯片【提问】第一个反响己经得到了硅，那为什么还要下面两个反响呢? 学生阅读

5、思考【提问】白色污染是我国城市特有的环境污染，它是由哪类物质引起的? 【展示图片】塑料垃圾【提出问题】为什么会产生白色污染?我们能为减少白色污染做些什么? 【交流共享】列举你所知道的塑料制品?【展示图片】各种塑料制品【提出问题】主要分为哪几类?【展示图片】塑料的种类【交流共亨】还有什么疑问?【展示】聚乙烯合成卡通画通过该图，你获取了哪些信息?发生了一个什么变化?交流讨论答复 学生交流讨论答复。认识各种塑料制品学生讨论答复塑料是怎样生产的?学生读图分析尝试了解聚乙烯的合成过程引出另一种材料一塑料了解塑料的种类【导入】不同的塑料的特点是什么?有什么用途?【讲述】聚四氟乙烯分子是由四氟乙烯分子聚合的

6、大分子。不同的塑料 就是由不同的小分子聚合为大分子而形成的。他们属于有机高分子材料， 我们衣服标签上注的涤纶、氨纶、晴纶等这些人造纤维都是有机高分子 材料。【提出问题】塑料制品给我们带来太多的便利，但是不合理的使用也给 我们带来新的环境问题白色污染。【提问】为什么可降解型塑料不会造成污染?【展示图片】可降解型塑料不产生污染的原因。学生讨论答复学生看图并思考了解各种塑料的用途让学生认识不仅小分子可以连成大分子，大分子也可以分解为小 分子【导入】下雨天，我们的自行车最好放在哪里?它是由哪些材料制成的? 【展示图片】自行车棚【提问】猜测这是什么材料做的 ?玻璃钢是玻璃还是钢?通过阅读，你获谈一谈体会

7、感想由点到面，让学 生对硅酸盐材料有一个整体认 识。激发学生的学习兴趣，以芯片的 生产为背景，培养学生以化学视 角审视问题，并形成应具备的化 学知识。引导学生关注社会、关注生活， 提高学生的环境意识。体会塑料 在我们生活中的广泛应用。提高学生读图分析能力。从微观 角度了解塑料的生产原理，并体 会化学变化不仅能为我们提供 能源，还能为我们提供物质。由点到面让学生对有机高分子 材料有一个整体的认识；进一步 增强学生的环境意识。取了什么信息?【展示图片】复合材料和四大人造材料。学生讨论答复学生猜测阅读教材:玻璃钢是钢吗引出另一种材料一玻璃钢【课后小结】这节课你有什么体会与收获?交流学习过程中的体会、

8、感想、 收获。反思性学习能力的培养属于学生的自我认识，可以促进学生的学 习。【在线测试】见大屏幕【作业】I、以下生活用品由有机合成材料制成的是( )A.尼龙袜子 B、砂锅 C、铁锅 D.瓷碗2、下物质中不属于复合材料的是( )A、钢筋混凝土 B、玻璃钢C、高技术陶瓷 D.复合肥3、玻璃、有机玻璃、玻璃钢、不锈钢四种物质，其中属于金属材料的是 ，属于无机非金属材料的是，属于合成材料的是，属于复合材料的是。【板书】化学与材料研制一、玻璃二、塑料三、玻璃钢复合材料教学反思:STS 教育强调把化学或科学放在社会大背景中去学习，而不是放在 课木中去学习，不是放在考试中去学习，是把社会，生产、生活中出现

9、的与化学有关的问题作为化学知识解释或解读的一个源泉。化学与材料 研制是实施这一思想的很好材料。(1)引导学生要从化学视角来关心、关注他身边的社会、生产、生 活中的现象。(2)通过 STS 教育我们教学要到达的目标:促进学生对化学与人类社会开展关系的认识，让学生认识到化学作为 科学技术的一种，它是一把双刃剑它可以促进人类社会的进步，但 如果我们利用的不好反而会不利于人类社会开展的。通过上面的认识，让学生充分重视在社会生活中与人类社会开展有重 大影响的问题的存在，关注这些问题，让学生从这些方面提高他的认识。 在实际教学中，STS 教育实施的目标更多的是落在了情感、态度、价值 观的教育。3在课堂教学

10、中实施 STS 教育的策略。一是真实的情景，即真实发生 的化学事件；二是用具体的、准确的、真实的数据来引起学生的心理震 撼；三是进行实验探究，获得情感体验；四是进行实地考查，就是在实 施 STS 教育的过程中要尽量的真实、数据化、做实验、到现场去参观， 这样的效果比单纯在课本上放录像、展示图画、带上语言描述可能效果 要好得多。指导阅读的方法，提高阅读能 力，提升学生提取信息的能力。 总结现代社会四大人造材料，使 学生有整体的认识。独立思考，完成练习。检查学生 对木节知识的掌握情况以及知 识迁移运用的能力。第 2 课时教学目标【知识与能力】指示剂及其变色情况。2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐

11、蚀性。3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。【过程与方法】1.进一步认识和体验科学探究的过程。2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。【情感态度价值观】1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。教学重难点【教学重点】1通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。2通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。3通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。【教学难点】1通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。2通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事

12、故的急救与处理常识。教学过程复习引入复习酸碱的定义；我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂常见：石蕊溶液、酚酞溶液演示实验 10-1变色规律：紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。酸红碱蓝无色酚酞溶液：遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红色。酸无碱红二、常见的酸演示实验 10-21.浓盐酸、浓硫酸的物理性质、用途颜色、状态翻开瓶盖后的现象 气味浓盐酸 “纯洁：无色液体 工业用盐酸：黄色含 Fe3+ 瓶口有白雾稀 HCl 无 有刺激性气味浓硫酸无色粘稠、油状液体无明显现象 无特性挥发性(敞口置于空气中，瓶口有白雾)吸水性强氧化性脱水

13、性腐蚀性用途金属除锈 金属除锈制造药物 浓硫酸作枯燥剂 人体中含有少量盐酸，助消化 生产化肥、精炼石油：硝酸(HNO )、醋酸CH COOH、磷酸H PO 、柠檬酸等等。3 3 3 4 吸水性： 把浓硫酸露天放置，浓硫酸会吸收空气中的水分而变稀。作枯燥剂，不能枯燥碱性气体， 如 NH 3演示实验 10-3 脱水性、腐蚀性： 能把纸张、木材、布料、皮肤等含碳、氢、氧元素的化合物里的氢氧元素按水的 组成比脱去。演示实验 10-4浓硫酸溶于水会放出大量的热。故浓硫酸的稀释要非常小心：在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢诸如水里，并不断搅拌。切 不可把水倒进浓硫酸里。演示实验 10-5浓硫酸沾到皮

14、肤或衣服上的处置方法：应立即用抹布擦干用大量水冲洗，然后涂上3%5%的碳酸氢 钠溶液。【思考】稀硫酸沾到皮肤或衣服上，是否需要这样处理？为什么？三、酸的分类含氧酸：H SO 、HNO 2 43无氧酸：HCl 、H S2H+个数一元酸：HCl、HNO3二元酸：H SO H S2 4 、 2三元酸：H PO3 4四、酸的命名含氧酸：根据分子里除 H、O 元素以外的另一种元素名称而命名为：某酸 无氧酸：氢+另一元素名称：氢某酸五、酸的化学性质【实验】1.与酸碱指示剂的反响：使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色。 【实验 与活泼金属的反响】2.金属 + 酸 盐 + 氢气【实验 盐酸、硫酸与金属氧化物的反响】3.碱性氧化物 + 酸 盐 + 水具有通性的原因：酸离解时所生成的阳离子全部是 H+【实验 盐酸与 AgNO 溶液、硫酸与 BaCl 溶液的反响】3 24.盐 + 酸 另一种盐 + 另一种酸产物符合复分解