电子教案《自我管理》第一单元第一课认识真实自我3

1、电子讲课方案自我管理第一单元第一课认识真切自我3电子讲课方案自我管理第一单元第一课认识真切自我3电子讲课方案自我管理第一单元第一课认识真切自我3课题课程种类讲课准备讲课目的讲课重点难点讲课说明讲课方法讲课方案认识自我讲课方案设计认识自我讲课方案理论课讲课时间90分钟【有关资料】任务书、自评互评表、多媒体、PPT、课本【网络平台】百度提早认识对于自我的知识。【知识目标】认识认识自我的意义，认识自我的前提；认识自我过程中的误区；娴熟掌握认识自我的技巧，可以理性对待他人的各样议论，进行有效的自我反省和成长。【技术目标】可以熟知掌握认识自我的技巧；能成功进行自我反省与成长。【职业能力目标】帮助学生建立

2、自信心，培育优秀的心态，正确的认识自我和圆满自我。【讲课重点】认识自我的前提。【讲课难点】认识自我过程中的几个误区。1、由故事引起学生思虑和议论，指引学生经过本节课的学习完成教师下达的任务书；2、经过激励学生自主学习、研究学习，英勇表现，踊跃参加，全力解决本次讲堂任务；3、重视学生情商教育，重点培育学生优秀的心态，建立兴盛的自信心，可以正确的认识自己的能力。任务驱动法情商教育法角色饰演法状况讲课法自主学习法团队合作法反省学习法【教材剖析】认识自我是北京师范大学第一版社第一版的教材自我管理能力训练中第一章节的内容。本节课是继前一次课认识外在的身高、容颜等生理自我此后的又一次对自我的深入研究，也是

3、一个人在一世中聆听心里、圆满自我、提高自我的重要过程，所以，认识认识自我过程中的误区，认识认识自我技巧，也是职业院校学生必备的技术之一。所以，在讲课方案中，以任务驱动设置学习状况，以“任务驱动”为中心，“情商教育”为主线，以“教师为主导，学生为主体”，牢牢环绕任务张开剖析与知识解说的全过程。重点培育学生变换角色完成任务能力，调换学生学习的主动性，踊跃性，抓重点，破难点，在任务研究中不停提高情商，享受学习的乐趣。【学生剖析】职业院校的学生，学习自主能力较差，讲堂讲课假如无聊无聊，很难激起他们的学习兴趣，所以，在讲课过程中，用故事、声音、模拟表演、团队比赛、课后实战等多种形式的讲课方式，激发学生学

4、习欲念，让学生主动参加，热忱议论，进而达到本门课程的最后讲课目的。【讲课策略剖析】在导入课程过程中讲一个故事：一只狐狸清晨起来赏识自己在晨光中的身影说：“今日我要用一头骆驼做午饭。”整个上午它奔波着找寻骆驼。但是中午的认识自我讲课方案设计时候，太阳照到头顶，它再次看看自己的影子，于是说：一只老鼠就够了”！发问：为什么一天之中小狐狸的变化这么大？学生听完此后，纷繁活跃起来，各小组张开强烈的议论，各小组踊跃讲话，指出小狐狸没有正确的认识自己。在充分调换学生的热忱和踊跃性后，由此引出本节课的主题：认识自我；并部署本节课的新任务：你听闻了班级同学对你的议论，你以为很不客观，你会怎么做？为了让学生完成任

5、务以前充满自信，激励学生，指引学生进行初步的议论和陈说，赏赐学生充分必定后，张开知识点的解说。从斯芬克斯之谜解说认识自我的发源到中国汉语的觉醒，推导出认识自我即是看见我的心，此后经过心理测试题指引学生测试能否正确认识自己。接下来依据教材中的事例和任务要求，教师引领学生进行剖析，认识自我的前提是接受真切的自我。活跃氛围，全班齐读诗歌：我就是我的样子，激励学生建立自信，英勇做自己。课程过半，进行课中自省环节，在音乐声中来一次心灵之旅，老师做心灵的伙伴与导游。此后进入本节课的难点，认识自我过程中的三个误区，交收过程中穿插故事、事例和视频，激发学生学习兴趣，屡次与学生交流互动，随时掌握学生的心理动向，

6、抓住讲堂重点。而且由学生依据教师下达的任务书，来设计并完成该小组的认识自我方案，最后由各小组分角色进行表演，最后完成任务。小组互评，教师议论此后，进而比较各小组制定的认识自我方案，总结长处，查找差距和不足，教师总结，并详尽解说该任务波及到的知识链接。最后复习小结，部署作业并在张国荣的歌声我中结束本节课的解说。我就是我，是颜色不同样样的烟火，天空海阔，要做最坚毅的泡沫。在整体任务完成过程中，充散发挥学生的主观能动性，经过议论、表演、互相交流、最后达到认识自我圆满自我的目的。在整个讲课过程中，重视学生自主性，创新性的学习，加大实战环节，充分以学生为主体，提高学生情商教育之交流、表达、管理、控制、团

7、队合作以及自信能力的提高，激发学生对任务的挑战，不认输的精神，同时经过小组评选，加大对学生过程化核查，改变过去只重视结果的讲课形式，变学生被动为主动，自己讲堂由自己主宰的崭新讲课模式！认识自我讲课方案设计讲课方法情商教育法（以“情商教育”为主线，激励学生自信、英勇，勇于创新，充散发挥学生主观能动性，增强学生交流、表达、团队合作以及自信能力的提升，激发学生对任务的挑战，不认输的精神）状况讲课法任务驱动法角色饰演法（以多媒体为讲课载体，引（以“任务驱动”为中心，（经过团队议论，分角色表导学生自主研究学习，调换让学生在讲堂变被动为主演和登台论述全过程，激发学生的多种感官，寓教于乐，动，经过让学生主动

8、参加，创新意识，团队合作意识。进而激发兴趣、启示思想、模拟生活学习中的场景，掌对知识理解运用的能力能应提高察看能力和解决问题能握讲课目的完成的任务，让用于实践中去。经过角色扮力，从“静态学习到动向学学生在讲堂上发挥出主观能演能生动形象展现本组认识习”的飞奔，让学生除去学动性，英勇创新，锲而不舍，自我的过程能否科学，合理，习疲备，提高学习效率。）激发学习兴趣，提高创新精进而激发团队之间竞争、创神。）新意识。）学习方法反省学习法反正团队合作法（交流、表达、协作、团结）自主学习法（自觉、自立、自律）认识自我讲课方案设计讲课讲课内容环节课前组织：（5分钟）【课前整理】“四项整理”：1、整理仪容仪表；2

9、、整理桌面文具；3、整理心情；4、整理大脑。“三个要求”：互相尊敬、不玩手机、不睡觉。“二个目标”：每日进步一点点，充分快乐每日。“一赞”：各小构成员之间，团队激励，互相点赞，增进感情。课前导入：（20分钟）【想想】、【评一评】、【听一听】激发【课前导入】：兴趣讲一个故事：一只狐狸清晨起来赏识自己在晨光中的身影说：，“今日我要用一头骆驼做午饭。”整个上午它奔波着找寻骆驼。但导入是中午的时候，太阳照到头顶，它再次看看自己的影子，于是说：新课一只老鼠就够了”！（15）【想想】分钟）发问：为何一天之中小狐狸的变化这么大？【评一评】学生听完此后，纷繁活跃起来，各小组张开强烈的议论。【听一听】各小组踊跃

10、讲话，指出小狐狸没有正确的认识自己。依据各小组报起诉况，教师议论。议论在平时生活中，我们能否是常常像小狐狸同样，在他人的表扬声中盲目乐观自傲，偶遇挫折，马上没精打采，自低渺小？你都碰到过哪些身旁的事例来说明不可以正确认识自我的状况？教师指引认识自我的意义：（1）有助于我们明己之长，知音之短，确立符合自己实质的目标。（2）有益于挖掘自己潜能，不停提高自己素质，获取更大的自我发展空间，塑造崭新的自我。师生互动设计目的情商教育法：规范一体化课课前整理，培育堂要求学生职业礼仪，调换学生情绪，1.课前准备活跃讲堂氛围，以饱满精神进入2.课前检查讲堂学习。3.课前活动事例法：议论法：指引法：为了让学生完成

11、师：提出问题，设置悬念。任务以前充满自信，激励学生，指引学生进行初生：议论、畅所欲步的议论和陈言。述，赏赐学生充分必定后，张开师：教师总结，点知识点的解说。评。在此过程中，教师赏赐指引，同生：记录、总结、时，充分调换学议论。生热忱和自信心，拓展思想，英勇创新，让学生轻松快乐的接受任务，完成任师：启示，指引。务。贯串交融，概括总结。认识自我讲课方案设计学生行为：踊跃思虑，热忱议论。导入主题：认识自我【知识延长】从斯芬克斯之谜解说认识自我的发源到中国汉语的觉醒，推导出认识自我即是看见我的心，此后经过心理测试题指引学生测试能否正确认识自己。师：发问、设置悬念、激发学生兴趣生：议论、抢答师：激励认同学

12、生，给学生建立自信，充满信心张开以下任务！教师在此环节，主假如指引和激励学生研究学习，让学生经过思虑、议论、探究等一系列学习活动，概括出调控情绪的重要意义，加深对所学知识的理解。教师指引：我们在平时生活中能否正确的认识自己呢？学生作答：取出纸和笔，仔细检测。教师指引：据科学家说，有百分之九十以上的人们都不可以正确的认识自己，那么同学们想要学习怎样正确的认识自己吗？【说一说】学生回答：态度热忱，勇于进步；求知欲强，知识广博；文明礼貌，擅长表达；富于应变，技巧娴熟。【引入新课】教师发问：那么，正确的认识自我需要的前提条件是什么？接下来，我们做一个测试，由你们得出结论。学生：学生的热忱以及参加性、踊

13、跃性特别高涨。教师：播放测试一试题，学生记录作答。测试完成，教师依据学生测试成绩赏赐议论和激励，在必定程度上认同学生，激励学生，让学生充满信心，去完成接下来的学习任务。教师指引：那么，经过测试，我们理解了认识自我的前提就是采纳真切的自己，建立信心，爱自己。那么我们就必定能正确的认识自我吗？来看一下今日的任务驱动的环节。马上教室里特别喧闹，学生议论纷繁，学生情绪特别高涨认识自我讲课方案设计工作任务：你听闻了班级同学对你的议论，你以为很不客观，你该怎么做？你听闻了班级同学对你的议论，你以为很不客观，你该怎么做？完成以下工作任务：（1）你当时的心情是什么样的？（2）你是怎样想的、怎样做的？在这个过程

14、中应当注意哪些问题？任务引入你从中的收获有哪些？（5分（3）各小组制定人员方案，此后分角色来表演认识自我的过程，钟）在全班进行报告；4）依据规准时间，分组进行表演，教师合适进行指引；5）各小组互相记录、议论。任务剖析剖析：该工作任务主假如要求当我们受到不实的议论的时候，第一做到静下心来反省自己，正确的认识自己，既不自傲，也不自卑，掌握正确认识自我的有关技巧，防范认识自我的误区，不停地圆满自我、发展自我。任务剖析指引学生剖析重点点:101、他人议论的核心内容是什么；分钟）2、认识真切的状况和议论发生的背景；3、思虑自己的所作所为；4、注意认识自我过程中的误区；5、脚扎实地的剖析自我、提高自我；6

15、、针对不同样的人员背景，有针对性的进行交流与交流。任务决议与实行【团队行动】1、各团队快速进入状态，分角色饰演，部署任务，合理利用时间；师:讲解说明本次任务，重点提示任务要求生：并1.分组表演、记录、思虑；2.仔细阅读任务书要求，并思虑怎样完成。生：可以1.查阅教材以及上网阅读有关信息；做方案制定的各样准备，特别是技巧策略的制定。师：对学生制定的方案赏赐建设性的指导，不做详尽回答。提高学生自己着手动脑、剖析任务的能力。生：团队议论、分角色表演。任务驱动法以任务为中心、教师为主导、学生为主体，牢牢环绕任务活动中心，让学生踊跃主动研究问题，培育学生优秀的反省能力和解决问题的能力。状况讲课法情商教育

16、法以发生在身旁的常有事例让学生真切感觉不同样的认识自我的方式与方法会产生不同样的结果；同时，让学生认识怎样针对不同样的人员背景来进行交流与交流是特别重点的。团队合作法自主学习法充散发挥团队的任务2、充分利用所熟知以及准备的各项资料；决议3、各团队组内模拟演示制定的交流策略，并展望可出现的突发状况；与实4、各组经过表演互相报告，议论；施（105、各组完成方案制定。分钟）教师巡回指导：师：巡视、察看、1、记录各小构成员的讲堂表现；记录、赏赐建议作用，由任务出发，研究出解决问题的思路、方法。本环节重点培育学生团队协作、自主学习的能力，同时，研究在认识自我的认识自我讲课方案设计和建议。2、指导各小组在

17、任务过程中碰到的问题；3、记录学生任务履行过程中的突出问题。提示：注意不同样的议论背景：1、惹是生非，纯属假造。2、夸张其词，各处议论。3、确有其事，言辞诚心。4、尊长点拨，帮助成长。任务报告【教师提示】生：表演、报告、1、各团队经过表演报告工作任务的完成状况；工作议论、互评。2、角色饰演再现生活场景；任务3、注意不同样背景下的不同样方法；报告4、报告过程中，各团队记录好报告团队的优弊端及存在的问题，并师：记录问题、（15依据互评表进行团队互评；优弊端分钟）【学生报告】让各组先进行角色饰演报告，其余小构成员观看并记录。过程中应当注意哪些误区。角色表演法经过任务表演及报告，让学生在不停的记录总结

18、中，不停的学习和改良与提高，同时，各团队间互相交流经验，扬长避短，共同成长。任务总结【教师总结】亲爱的同学们，认识自我是千百年来最难的课题之一，也是人们代代研究的哲学识题，我们认识的但是皮毛，但是我们生活中常常用到的技巧。那么，认识自我的过程中的误区有哪些呢？工作任务总结15分钟）师：认识的误区每一个人都有，关键是怎样防范。生：记录、理解、意会、意会总结提炼法教师针对学生在详尽任求实行过程中各项重点点做议论，同时针对学生角色转变赏赐充分必定和激励，并对学生提出更高要求，特别是在认识自我的过程中要防范的认识误区，指引学生建立自信心，提高职业修养，掌握本节重点知识和技术的同时不停增强师：联合任务完

19、成状况，详尽剖析，指出问题，内在，耳擩目染提高情商。认识自我讲课方案设计给出建议。认识自我过程中的误区：自我本位成见选择性记忆知觉的理解性评论反应（5分钟）教课小结（5分钟）议论反应（5分钟）【学生议论】长处：团队协作配合默契、方案制定圆满，报告时表达流利，举止大方得体，工作任务重点圆满。弊端：角色变换定位不够，准备工作不够充分，突发状况办理不好。【教师议论】1、团队合作在很大程度上配合的特别默契，策略制定圆满受益于团队发挥了最鼎力量，而且表达流利得体大方，知识点掌握扎实，认识自我水平有了很大的提高；2、工作任务剖析、完成与实行基本流利，并能在规准时间内完成，时间见解有很大改变；3、在角色表演

20、中，仍存在角色变换不够，技巧不够娴熟，对突发状况没法马上采纳相应举措办理；【议论表填写】学生填写工作任务自评表与工作任务互评表师生共同总结本项目学习的主要内容：1、重点：采纳自我是正确的认识自我的前提。2、难点：认识自我过程中的三个认识误区。3、采纳自我：我就是我的样子，（与自己和解）我就是我真切的样子，当我是我真切的样子的时候，我就喜爱我自己，我就爱我自己。4、心灵点灯：采纳与翻开是相辅相成的,人越采纳的深，就越翻开的广，采纳自己可以使你愈来愈深的发现，而翻开自己可以使你愈来愈广的去相遇这个世界上的全部，所以你会感觉这类心里的深和翻开的广，在这个互相转变的过程里面，你会对自我愈来愈自信。生：

21、各团队互相进行议论。师：1.议论学生的解决方案、团队合作状况、表达能力等；指导学生完成议论表。生：填写任务完成议论表教师指引学生做出总结，查阅教材，提高学生的概括总结能力。议论反应法经过议论反应，查找问题和不足，改良讲课方法，合时调整和更正，找到最合适学生的讲堂有效讲课方法。概括总结法经过任务完成过程，联合教材总结提炼项目主要学习内容，让学生明确讲课重难点，并灵巧掌握和运用。认识自我讲课方案设计【介绍阅读】心的处方笺坚固惟有强者才懂得感谢提高别让心灵的深重压倒灵魂（5分忽视沿路景色的人，没法意会到路的真理。钟）师：培育学生热爱阅读的习惯，让学生认识阅读固然不可以改变一个人的起点，但必定会改变一个人的终点。让学生爱上阅读，激发学生的生活热忱和学习欲念。阅读法书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。1、作业部署：部署作业(5分请为自己设计一张别具风格又能全面介绍你的名片。钟)2、听歌结束课程张国荣的歌曲我认识自我任务：你听闻了班级同学对你的议论，你以为很不客观，你会怎么做？课前准备:有关知识：课前导入：1.自我采纳是正确认识自我的前提