高中地理人教版高中必修1第四章地表形态的塑造-3《河流侵蚀地貌的发育》教学设计

1、河流侵蚀地貌的发育教学设计陶 娟 课标解读本节课标的要求是结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。该标准的行为条件是“举例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际例子的分析来得以实现；该标准的行为动词是“分析”，属于理解层次的水平要求即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。学情分析学生已初步掌握流水的外力作用方式，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高,特别是学生对于河流侵蚀地貌形成的过程性描述。教材分析本节以河流侵蚀地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑

2、造过程。本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。教学目标（一）知识与技能1.了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。2.通过分析河谷的演变过程，描述流水侵蚀地貌（牛轭湖、河流阶地）的形成过程。（二）过程与方法阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。（三）情感态度与价值观 树立“物质是运动的，事物是在不断发生变化的”的辩证唯物主义观点。教学重点河流侵蚀地貌的形成教学难点河谷的演变课型复习课教学方法 案例式教学学时安排 1学时教学过程课标

3、要求教师活动学生活动设计意图了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。复习导入： 内外力作用共同塑造着地表形态。褶皱山、断块山、火山的形成和发展都与内力作用有关，而河流地貌的形成和发展主要与外力作用有关。讲授：一、河流的侵蚀地貌1.结合教材77页和图河谷的演变，引导学生回顾流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成演变过程。课件展示河谷演变思维导图2.提出问题：河流中游下蚀减弱，侧蚀增强，河谷拓宽并出现弯曲。A、B两岸那岸是凹岸，那岸是凸岸，那岸流水侵蚀作用更强？3.提出问题：平原地区弯曲的河道，随着流水对凹岸的不断侵蚀与冲刷，

4、推测流水侵蚀会改变地表形态吗，会塑造出怎样的河流地貌，河道会发生怎样的变化吗？展示牛轭湖图片，并播放牛轭湖形成过程视频。 引导学生讨论并找到图中未来可能发育成的湖，并描述牛轭湖的形成过程，同时也让学生树立“物质是运动的，事物是在不断发生变化的”的辩证唯物主义观点。 截弯取直4.如果说牛轭湖的形成主要是流水的侧蚀作用（外力作用），那么河流阶地是怎样形成的呢？引导学生讨论阶地的形成（播放视频）和展示阶地剖面图三、评讲习题（2023年全国卷）四、小结：河流侵蚀地貌的形成是由多种侵蚀方式共同作用而成，但是在不同的发育阶段主要的侵蚀方式不相同，由此塑造国不同的地表形态。五、布置作业学生自主阅读教材77-

5、79页。1.学生回答流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成演变过程。（溯源侵蚀、下侵、侧侵）2.学生讨论回答：A岸是凹岸，以流水侵蚀为主；B岸是凸岸，以流水堆积为主。3.学生讨论回答：在平原地区的河流，发育，随着流水对河面的冲刷与侵蚀，河流愈来愈曲，最后导致河流自然截弯取直，河水由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊，因这种湖泊的形状恰似，故称之为牛轭湖。帮助学生理解，巩固复习河流的侵蚀作用及形成的河谷形状。充分利用自然景观图，让学生在巩固学习外力作用的同时，更进一步地了解流水侵蚀作用及形成的地貌。通过设问调动学生学习的积极性，充分参与到课堂讨论学习中。让学生在讨论分析中学会从案例和图片中获取地理信息，提高分析问题和解决问题的能力。通过观察，使学生对各种河流地貌形态有感性认识。充分发挥想象力，训练学生把感性知识转为理性知识的能力。锻炼学生对问题重点、非重点的处理能力，学生自主处理整节课的知识，效果更好。探究学习使知识再现，既深化本节课的重点，又可以锻炼学生的归纳总结能力。帮助学生建构起