小学语文北师大三年级下册9观察与发现-装满昆虫的口袋教学设计

1、装满昆虫的口袋教学设计教学目标：通过语言文字的品读、揣摩，抓住关键词品读，体会法布尔对昆虫的迷恋；通过联系上下文和生活实际，体会重点词句表达情意的作用，并有感情地朗读；通过对法布尔两件事情的品读，让学生学会阅读的基本方法。教学重点：引导学生抓住关键词句品读，体会法布尔对昆虫的迷恋。教学难点：通过对法布尔两件事的品读，使学生习得阅读方法。教学过程：一、激趣导入1、如果你看到同学的口袋里装满糖果,你会认为他(贪吃);看见同学的口袋里装满玩具,你会认为他(贪玩);可是,竟然有个人的口袋里装满昆虫,你认为他(爱昆虫)通过上节课的学习,我们知道这是谁?(法布尔)那法布尔到底有多喜爱昆虫呢？这节课，我们继

2、续学习课文。2、齐读课题。二、复习主要内容，把握感情线。1.请同学们打开书，翻到课文，快速浏览课文，想想这篇课文讲了一件什么事？（法布尔迷恋昆虫的事 ）2.同学们，课文围绕法布尔迷恋昆虫写了哪两件事？师相机板书：抓纺织娘捉甲虫三、品关键词句，体会迷恋过渡:现在，让我们走进课文中，一起去感受一下法布尔对昆虫的迷恋吧！（PPT出示阅读提示）：1、轻声读课文23自然段，一边读一边用“”勾画出最能表现法布尔对昆虫迷恋的句子。2、反复品读勾画的句子，抓住关键词（用“”标出），把你的感受读出来。交流，讨论：A妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!(1)这个时候，法布尔的心情是怎样的？生：高兴，激

3、动，兴奋这个句子的哪些细节，让你感受他的激动？生：两个感叹号！说明他的心情十分激动师：你能从小小的标点符号里读出人物的心情，把文章读得这样细致，这就是会读书的表现！我们把掌声送给他(板书：抓标点符号)现在，抓住这两个感叹号，想象一下，你就是法布尔，你会怎样对妈妈喊道（法布尔_地对妈妈喊道：“我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”）师：法布尔就是这么高兴，这么激动，这么迫不及待地想要告诉妈妈，一起来：妈妈为什么抓到一只会唱歌的虫子让他如此兴奋激动？B引出课文三天前,法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。（1）师：这个句子中的哪个词语你读出法布尔找了很久？生：”三天

4、前”。师提醒学生写批注（时间久）。师相机板书：写批注。（2）（出示纺织娘图）瞧，这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。它是生活在草地里的善于跳跃的昆虫，它的后腿粗壮而有力，稍有动静就会跳得老远，很难逮到它。你们能想象一下，法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难？生1：草丛中有小虫子叮咬法布尔，为了不惊动纺织娘，他一动不动地强忍着生2：法布尔发现了纺织娘，猛地一扑，可纺织娘蹦走了，法布尔摔破了膝盖师：老师从你们的描述中好像看见了当时的情景，为了捉到自己喜爱的虫子，法布尔克服了许多困难，他完全沉浸在寻找虫子的欢乐世界里。同学们加上想象，让我们一起来读一读这两个句子，感受法布尔对昆虫那深深的迷恋

5、吧！(3)还有哪个句子，你也体会到了他对昆虫的迷恋？C引出现在，他终于找到了这位歌唱家。我听出来了，你是用重音来读终于，你一定是从“终于”中体会到了什么(如获至宝,不容易)。师：是啊，一个终于背后意味着千难万难。意味着？生：千辛万苦师：意味着？生：无数期待师：是啊，一个简简单单的终于，一个简简单单的词语，却表达了法布尔对昆虫那深深的迷恋。这样点燃感情色彩的关键词语，在朗读中，我们应该读出重音，才能把文字背后的情感读出来。谁来试试？这就是把文章读透，读深的方法：抓住关键词语，体会文字背后的情意。指名朗读师：刚刚我们提到的第一个方法是什么？这个句子中的哪个标点符号也抓住了你的眼球?这里的歌唱家为什

6、么要加上引号？能不能把这个双引号删掉？对比读：现在，他终于找到了这位歌唱家。现在，他终于找到了这位歌唱家。你发现了什么不同？生：法布尔把纺织娘当作了歌唱家。更能体现法布尔对纺织娘的喜爱。请你带着对纺织娘的喜爱来读读这句话。3.总结：因为迷恋昆虫，所以花丛里动听的昆虫声音能引起他探究的好奇心；因为迷恋昆虫，所以他能全身心地投入，在花丛里寻找数天；因为迷恋昆虫，所以他能忘记一切，坚持到抓到这只唱歌的虫子的那一刻。字字句句皆为迷恋，所做种种皆因迷恋。让我们用朗读把这深深的迷恋送到句子当中去，再来读读课文的2、3自然段！4、学法小结:同学们,在这一部分内容的学习中,为了体会法布尔对昆虫的迷恋,我们是怎

7、么学习的？（回顾板书）我们先是抓住文中关键的句子，再抓住句子中关键的标点符号、词语，然后通过交流与朗读来揣摩人物的心情,体会人物的感情。阅读文章就应该如此，读细、读透、读深，对每一句话，对每一个词，甚至对每一个标点符号都抱有高度的敏感和警觉，那么理解就不难了。三、习得方法，自主品悟1、小组合作学习4、5、6自然段（抓甲虫），默读文段，找一找你从文中的哪些词句感受到法布尔对昆虫的迷恋。用上这把自学金钥匙：读想划品读一读，想一想，哪些关键的词、句或标点符号最能表现出法布尔对昆虫的迷恋，划一划，简单地写写自己的感受，最后带上感受和想象，朗读一下，试试让同学们通过你的读听出你内心的感受。2、教师引导感

8、悟第四段。看来，有了金钥匙的帮助，大家都读出了不少收获，现在谁来说一说，你从哪儿感受到法布尔对昆虫的迷恋？师：同学们，起来交流时，可以借助有关语句说一下自己的想法，更重要的是我想让每位同学都能通过朗读将你的感受读出来，好吗？学生汇报。（1）关键词：一动不动、静静地一动不动、静静地说明了什么？师：如果有虫子咬我了，我动一下行不行？（生谈感受）他已经把自己沉浸在昆虫的世界里了，这“一动不动”，“静静地”怎能不是一种迷恋？（2）关键词：趴师：法布尔是站着观察昆虫还是坐着观察昆虫？趴在那儿是什么感受啊？趴，这看似简单的一个的动作，隐藏着的，却是对昆虫深深的迷恋。（3）关键词：每到 这个句子中还有一个关

9、键词语隐藏着深沉的迷恋，谁能找出来？ “每”到表示什么？法布尔观察昆虫是一天两天的吗？不是，是天天如此。每个早晨，每一天，都是如此！从未间断，从不停止，这是一种什么精神？这持之以恒、这坚持不懈的背后都是源于他对昆虫的那份深深的迷恋。再把这份迷恋送入句子中，读！3、学习第5，6自然段还有哪些句子，你也感受到他对昆虫的迷恋。（1）关键词：小心翼翼小心翼翼说明他的动作很小心你能来表演一下法布尔拾起甲虫的动作吗？我从你的表演中，看出来了，你真的很在乎这只美丽的甲虫。把这份在乎，这份小心翼翼带入朗读中去。（2）关键词：欣赏还有谁抓到了其他关键词语？“欣赏”说明了什么？能不能把欣赏换成看看？原来法布尔已经

10、不是简单地看虫子了，而是把观察虫子当作是欣赏美好的事物，把这份欣赏读出来！（3）关键词：“宝贝”，体会引号的含义这个宝贝为什么要加上引号？不是简单的虫子，是珍贵的宝贝，像珍珠一样，可见他是多么迷恋昆虫呀！把这份珍视，这份迷恋读出来！4、师：夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着-生齐：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”师：爸爸的训斥-生：没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，师：强烈的兴趣-生：已经种在他的心里。板书：强烈的兴趣师：正是这种兴趣把法布尔引进了科学的殿堂，使他成为了昆虫学家。四、拓展延伸、回归课题1、师：是啊，正是这种兴趣，法布尔坚持用他的一生来观察，用他的发现揭开昆虫世界的种种秘密-（课件依次出示昆虫图，教师趣味解说。）师：法布尔用诗一般的语言为一百多种昆虫写下了一页页迷人的故事，他所著的昆虫记一共200多万字，向人们介绍了400多种昆虫和小动物，至今，昆虫记被翻译成几十种语言，受到全