小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）2美与丑-鹬蚌相争定稿

1、鹬蚌相争教案设计执教班级：六年级五班 执教老师：任雨婷 日期：指导老师：宋敏 备课：6年级集体备课单元教材分析：本单元以“冲突”为主题，共安排了三篇精读课文一寓言二则小抄写员大自然的秘密；两篇拓展阅读课文我看见了大海甘罗十二为使臣；还有一个以“冲突”为主题的“语文天地”。 寓言二则中的（矛与盾主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话互相抵触，不能自圆其说，故事告诚人们要实事求是，不能夸夸其谈。鹬蚌相争通过叙述鹬蚌相互钳制、互不相让，却让渔翁获利的故事，告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲突，要相互谦让。考本单元的五篇文章都是写少年儿童的故事，贴近学生生活切合学生的思想感情，学生易于理解

2、，易于接受。单元教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章传达的情感。2学习通过人物心理活动刻画人物的写作方法，练习画情节曲线。3理解本单元重点词语的意思。4写摘录笔记，独立识宇学向。5以“看电视”为例开展综合活动，探究化解冲突的办法。在活动中培养表达能力和与人合作的能力。单元重点难点： 重点：1. 理解课文内容，感悟课文表达的思想感情。 2提高分析问题、解決问题的能力和口头、书面表达能力。 难点: 1弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来. 2领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 3体会文中场景描写对渲染矛盾冲突的作用。教材分析： 鹬蚌相争一课是北师大版

3、小学语文第十二册第五单元寓言二则中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。学情分析：六年级学生已接触过一些简单的寓言，如郑人买履叶公好龙等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过鹬蚌相争这个故事。根据学生的心理、年龄等特点，应该充分激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，懂得宽容、谦让，与人和谐相处。教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述“鹬蚌相争”的故事。2. 理解课文内容，了解鹬蚌相

4、争的过程，体会课文中蕴含的哲理并能从中受到启发。3. 通过想象续写故事，抓住神态、动作、语言描写。教学重难点：难点：理解课文内容，了解鹬蚌相争的过程，体会课文中蕴含的哲理并能从中受到启发。重点：有感情地朗读课文，能讲述“鹬蚌相争”的故事。教学课时： 1课时教学准备：1.学生课前准备好课堂练习本。2.课件。教学流程：一、故事激趣，引入新课（一）历史故事引入。战国时期，赵王要出兵攻打燕国，苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，是什么故事有这么大的力量呢？设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引

5、起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。”以历史故事引入，能吸引学生注意并激发学习兴趣。（二）揭示课题。1. 齐读课题(鹬蚌相争)。2. 争是什么意思？（争论、争执、争斗、争吵）设计意图：引导学生从题目着手，质疑问难，引起阅读期待。二、初读课文，整体感知（一）自由读课文。1. 指名读，切实做到读准字音，读通句子。（要求：注意读准字音，读通句子：曝P、箝qin、喙hi、谓wi、禽qn)全班一起读，正字音。（二）划出课文节奏。1. 读文言文我们要讲究一个韵味，要读出抑扬顿挫。2. 请生读，评价。请同学们划出停顿，小声的再读一读。3. 男女生赛读。（三）理解寓言意思。1. 请同桌之间互

6、相考一考对方，一个读古文，一个读译文。2. 师生交流原文，译文。 设计意图：给学生充裕的时间读书，让他们更多的接触语文材料，这一环节的设计既检查了学生的读书情况，又教给学生把握课文主要内容的方法，体现了语文课程标准三个维度中的“过程与方法”，省时高效。三、细读课文，理解寓意（一）品读课文。1. 那他们到底如何争吵？分别画出鹬和蚌说的话。2. 同桌试着读一读他们争斗的样子。3. 抽同桌读。（1）品读鹬说的话。（板书：威胁） 通过指名读、学生评议，引导理解“威胁”这个词语的意思。 指导感情朗读，读出鹬当时说话的语气。（2）指名读蚌说的话。（板书：毫不示弱） 指导抓住“毫不示弱”来体会蚌当时说话的神

7、态和语气。（3）指导小组分角色朗读对话，感受鹬蚌相争的激烈场面。设计意图：通过分角色朗读，体验争吵的激烈场面，培养语感，领悟故事蕴涵的深刻道理。（二）揭示寓意。 1. 小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了。因此有了一句成语：鹬蚌相争，渔翁得利。（板书：渔翁得利）2. 齐读：鹬蚌相争，渔翁得利。3. 这就是苏代要告诉赵王的故事，赵国和燕国发生战争，得利的就会是秦国。4. 寓言总是蕴含着一个深刻的的道理，它告诉我们：当利益双方发生冲突时，互不相让的时候，任何一方都不会占到便宜，我们称为两败俱伤。设计意图：通过初读感知课文的主要内容、品读理解课文、分角色朗读体验鹬和蚌相争的激烈场面这几个环节，揭示寓意已经水道渠成。四、回归文本，总结升华1. 在生活中我们类似鹬蚌相争，两败俱伤的现象有吗？那在生活中我们要如何才能真正的避免这种事情发生呢？(预设：退一步，海阔天空)2. 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。法雨果设计意图:在学生对故事已经有了全面的认识，明白了故事所蕴涵的道理的基础上，让他们迁移运用，站在自己的立场上思考问题，进一步受到情感的熏陶，使寓言的主题得到升华。 五、拓展