小学音乐人音五年级上册第5课故乡-五年级音乐上乡间的小路教案吴佳一

1、设计教师吴佳一审核教师使用教师吴佳一编号五上课题乡间的小路课型学唱课学习目标 聆听并学会演唱乡间的小路；了解校园民谣歌曲风格特点；能自信、大胆地使用乐器为歌曲伴奏。子目标实施目标T方法策略改进反思1、情境导入：故乡的云导入，与本节课学唱乐曲产生风格对比；体会歌曲思乡情怀，为学唱乡间的小路做铺垫，引出主题。5导语：同学们大家好，今天老师提前给大家准备了一段视频，大家仔细看和听，待会儿老师有一个问题需要同学们回答。欣赏故乡的云，看完后抽学生回答问题。师：有同学听过这首歌吗？叫什么名字呢?你欣赏之后，觉得这首歌表达了一种怎样的情绪呢？歌曲的旋律优美，表达了作者怀念故乡之情。新课教学：分段教唱学习本首

2、乐曲；师生互动：节奏练习通过多样化的教学方式使学生更深层次理解这首歌曲25.欣赏乡间的小路师：刚刚老师给大家准备的是一首节奏旋律优美的歌曲，而今天我们将要学习的这首歌，又会是怎么样的情绪呢？下面就有请同学们欣赏一组图片，聆听歌曲，来比较一下两首歌有什么样的不同和相同之处？刚刚老师播放的这组图片都展示的什么样的风景呢?那么这首歌曲所表达的内容、情绪如何呢？和故乡的云有何不同呢？又有什么样的相同呢？生：是一些走在乡间小路上的图片，这首乡间的小路表达了一种轻松、愉悦、舒畅的心情，而故乡的云表达的是一种忧伤的思乡之情，两首乐曲都表达了一种对家乡的热爱。师：再看看乡间的小路旋律和歌词，你认为这首歌曲可以

3、分为几个乐段呢?生：歌曲为再现的三段体结构。（ABA）第一段和第三段的旋律歌词相似甚至有的地方相同，这种就叫做再现的三段体结构歌曲。作者介绍师：了解了这首歌曲的风格之后，我们再来看看这么好听的歌曲会是怎样的作者写出来的呢？3. 讲解歌曲风格及背景：校园民谣歌曲师：乡间的小路是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，有叶佳修词曲创作，他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌声中荡漾着欢快和童真。乡间的小路曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。教唱乡间的小路风格背景我们都了解清楚了，相信同学们已经迫不及待的想要学会这首歌曲了，接下来老师带来了一个乐器来为大家

4、伴奏。学唱第一部分歌曲旋律，前16小节。（口风琴伴奏，四小节一句的教唱）。（轻松、活泼的声音）第二部分用啦字教唱。（旋律优美）带入歌词演唱5.分段讲解歌曲情绪：师：这首三段体歌曲三段都分别是怎样的情绪？生：第一部分欢快悠闲自在，第二部分激情飞扬。分组演唱（第一组演唱轻松活泼的第一部分，第二组演唱旋律优美的第二部分，注意情绪的变化）。小组合作：节奏练习 为大家介绍2种乐器：铃鼓和双响筒 分别示范2种乐器的节奏型。 抽同学代表为大家演奏。 3.知识拓展让学生欣赏更多的校园民谣歌曲，了解校园民谣的风格。57.民谣歌曲扩展例如童年外婆的澎湖湾一无所有同桌的你师：今天我们学习了这首乡间的小路校园民谣歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，那么除了这首乡间的小路，同学们还知道哪些关于校园民谣歌曲呢？ 生：童年外婆的澎湖湾一无所有。 师：对，同学们说的非常好，这些都是校园民谣歌曲，那咱们就来一一欣赏其他几首校园民谣歌曲。 播放几首校园歌曲。 这些校园歌曲统一的特点是什么呢？ 生：轻松活泼、清新自然、旋律简单优美、比较贴近生活。4.课堂小结 2总结：同学们，我们今天学习了校园歌曲乡间的小路还听了很多关于校园民谣的歌曲，他们都是表达的一种对家乡